前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”然而随着影视业的迅速发展，学生的阅读兴趣大不如前。只有让学生领悟到阅读的乐趣，他们才会自觉地开展课外阅读，并乐在其中。俗话说的好：“强扭的瓜不甜”，为此我在教学过程中尝试了几种激发学生阅读兴趣的方法，现把它总结出来，加以反思，也请大家给予指点。
　　
　　一、阐明阅读意义，提高学生阅读兴趣
　　
　　古人说：“三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。”可见书之于古人的重要性。今人也曾总结出阅读的益处：阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性地看待现实问题。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。通过阅读，能开阔视野，增见识长学问，拓展思路，活跃文思，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵，修身养性，休闲娱乐。
　　
　　二、营造氛围，激发学生阅读兴趣
　　
　　我经常利用家长会动员家长，给学生在家创造有利于阅读的条件，并指导家长给学生买书。在初级阶段主张一定要给孩子买他喜欢的，又有助于提高学生阅读能力的书。这就如同钓鱼给诱饵一样，等学生对阅读有了兴趣，再开始有目的的阅读。我班的刘宁同学一点书都不愿意看，家长曾不止一次地向我抱怨：“老师，你看我给他买了那么多作文书，他连翻都不翻，怎么办？”经了解他喜欢故事，我建议家长给买《安徒生童话》《格林童话》。当他能主动拿起故事书读时，又趁热打铁建议他读名著。同时在班级我也非常注重给学生创造阅读氛围，俗话说“众人拾柴火焰高”，每人奉献一本自己喜欢的书，在班级建立读书角。每天由一名学生当讲解员，在课间向学生推荐自己奉献的那本书。每个月都要根据图书管理员的记载评出：谁的书受喜欢，谁能及时还书而且书保管的好，谁每月读书量大，评出最有人气奖、最佳读书友，我是读书小冠军等。每月我还专门抽出一节语文课，给学生提供舞台，让学生进行读书交流，让学生面向广大师生汇报自己的读书心得、研究成果和情感收获；让他们大胆展示自己，以此来调动学生的阅读兴趣，同时也采用故事赛、朗诵赛、知识竞赛等形式来激励学生。有时我还在班上举办“故事大王演讲比赛”，评选“故事大王”，并授予奖励。这样一来，评上的学生想保持，评不上的学生想争取，巩固了学生的阅读兴趣。
　　
　　三、提倡个性化阅读，调动学生阅读的积极性
　　
　　一千个读者，一千个哈姆雷特。千人千面。在阅读活动中，阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验，来重构读物的具体化形态。不同主体之间不可能有完全相同的生活经验和语文积淀，所以即使同处同室，同受一师指导，阅读同一篇课文，阅读时的心理活动也会不同，甚至差别很大。这正如霍拉勃在《接受美学与接受理论》一书中所说：“既定作品的具体化形态由于读者不同便会不同。甚至同一读者的这次阅读与下次阅读也不同。”因而我借助语境或创设情境，坚持自主性阅读，让学生反复诵读，体验语言文字所描绘的鲜明形象，产生真切的情感体验。让学生自己与课文对话，从自我出发去感受和体验。在学生认真地阅读了课文之后，让他们提出自己的疑点。对于其中有探讨价值的问题，教师要组织学生展开讨论，让他们各抒己见，自己去寻找答案。
　　總之，激发学生阅读兴趣的形式有多种多样，不拘一格。我们必须本着因材施教的原则，在日常的教育教学工作中有意识地培养学生良好的阅读习惯，适时鼓励，激发其阅读兴趣，让学生真正懂得“读书好，多读书，读好书”，在读书中茁壮成长，在读书中增长智慧。
　　编辑/高伟