论文部分内容阅读
摘 要：文言文在高中语文教学中有着举足轻重的地位，且在新的教育环境下，文言文不仅是语文教材的重要内容，还是我国中国传统文化精神的体现。因此，作为一名高中语文教师，我们当对文言文教学策略投入大量的精力进行分析，以求能提升学生的文言文水平以及自身的教学水平。
关键词：高中语文;文言文;教学策略
文言文是用古汉语写成的书面文章，对于生活在当代的我们来说比较晦涩、难懂，而单一的教学策略是传统高中语文文言文教学中一个极大的弊端，打破传统教学思想的禁锢是当下每一名语文教师必须要做到的。因此，作为一名高中语文教师，我们需要设法找到一些可行的教学策略吸引学生的课堂注意力，助力学生能够深入理解文言文蕴含的人生哲理和艺术价值，使学生爱上文言文。下面，我将结合自身教学实践经验，对高中语文文言文的教学策略作如下几点分析：
一、多媒体技术调动学生积极性
在科技高速发展的影响，课堂中的教学资源可以说是愈发地先进，尤其现在被广泛应用的多媒体技术已经得到了师生共同的喜爱。因此，作为一名高中语文教师，我们要深入研究多媒体技术对文言文教学的帮助，进而充分利用多媒体技术降低学生学习文言文的难度，调动起学生学习的积极主动性，达到使学生能够充分理解文言文知识，提升高中语文文言文教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《鸿门宴》这篇文言文时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了《鸿门宴》的视频素材，吸引了学生的眼球，对学生说道：“今天我们就来看一看暗藏杀机的《鸿门宴》来演绎哪两位英雄的精彩永恒。”然后，我引导学生对文章进行了整体感知，帮助学生初步理清了文章的脉络。之后，我重点引导学生赏析了这篇文言文中“项伯夜访”、“鸿门之宴”和“刘邦逃脱”几个经典的场面，进而对文章中的几个主要人物进行了分析，帮助学生培养了正确的英雄使观。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术展示直观画面调动了学生的积极性，且在这节课的学习中培养了学生和谐有效的沟通艺术，从而大大提升了高中语文言文的教学质量。
二、以诵读培养学生古汉语语感
古典文化的教育往往需要有声的倾诉才能够更好的表达出古文中所蕴含的情感，而传统的高中语文文言文教学中，绝大多数教师都会采取让学生生硬地阅读再背诵文章中的重点内容的方式，导致学生失去了学习文言文的兴趣。因此，作为一名高中语文教师，我们当以诵读的方式来刺激学生的听觉，使学生产生古汉语的语感，从而以更强的动力去学习文言文，实现优化高中语文文言文教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《兰亭集序》这篇文言文时，首先，我在课件上展示了汪国真《热爱生命》的原文，让学生齐声进行了诵读，对学生说道：“热爱生命，生命才能有价值，今天就让我们来感受一下书圣王羲之对生命独特感受。”然后。我为学生介绍了王羲之以及这篇作品的文体特点，播放了文章的诵读录音，由此不仅帮助学生矫正了读音，还使学生对这篇文章产生了诵读的情感。之后，我通过引导学生对文章内容进行分析，帮助学生梳理了文章的感情思路，使學生感受到了“俯仰”在文章中的作用。最后，我通过播放轻音乐让学生带着对文章的理解进行了诵读。这样，我以诵读的方式培养了学生的古汉语语感，使学生了解文章中所描绘的“良辰、美景、赏心、乐事”，从而大大优化了高中语文文言文的教学效果。
三、加强积累丰富学生文言常识
高中阶段的学生对现代文已经有了一定的理解能力，是因为他们从小学习现代文知识，从而达到了熟能生巧的良好效果。因此，作为一名高中语文教师，我们要懂得积累对熟能生巧的帮助，进而在文言文教学中引导学生注重积累，使学生感受到文言文其实是一个由难到易的过程，完成学生文言常识的丰富以及高中语文文言文课堂的精彩绽放。
例如，我在引导学生学习《过秦论》这篇文言文时，首先，我将学生划分成了学习小组，以李商隐的《贾生》和毛泽东的《贾谊》作为导入环节激发了学生的学习兴趣。进而为学生介绍了作者和时代背景。然后，我要求小组成员合作诵读文章，尝试找出文言实词、虚词、通假字和词类活用等文言常识并进行积累。之后，我通过让各个小组派代表进行回答，又适当的为学生做了补充，由此丰富了学生的文化积累。进而带领学生学习了本文对比论证和排比论证的方法。最后，我引导学生做了归纳整理，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重引导学生加强积累丰富了学生的文言常识，也使学生了解了借古讽今的作用，从而完成了高中语文文言文课堂的精彩绽放。
总而言之，只要有合适的教学策略引导学生，文言文并没有想象的那么难学。因此，作为一名高中语文教师，我们需要不断学习新的教学理念，继续寻找能够激起学生文言文学习兴趣和动力的教学策略，最终达到充分提高高中语文文言文课堂教学质量的目的。
参考文献
[1] 周春燕.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课程教育研究，2019（30）：206.
[2] 霍帅.浅谈普通高中语文新课标指导下的高中语文文言文教学[J].吉林广播电视大学学报，2019（07）：99-100.
关键词：高中语文;文言文;教学策略
文言文是用古汉语写成的书面文章，对于生活在当代的我们来说比较晦涩、难懂，而单一的教学策略是传统高中语文文言文教学中一个极大的弊端，打破传统教学思想的禁锢是当下每一名语文教师必须要做到的。因此，作为一名高中语文教师，我们需要设法找到一些可行的教学策略吸引学生的课堂注意力，助力学生能够深入理解文言文蕴含的人生哲理和艺术价值，使学生爱上文言文。下面，我将结合自身教学实践经验，对高中语文文言文的教学策略作如下几点分析：
一、多媒体技术调动学生积极性
在科技高速发展的影响，课堂中的教学资源可以说是愈发地先进，尤其现在被广泛应用的多媒体技术已经得到了师生共同的喜爱。因此，作为一名高中语文教师，我们要深入研究多媒体技术对文言文教学的帮助，进而充分利用多媒体技术降低学生学习文言文的难度，调动起学生学习的积极主动性，达到使学生能够充分理解文言文知识，提升高中语文文言文教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《鸿门宴》这篇文言文时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了《鸿门宴》的视频素材，吸引了学生的眼球，对学生说道：“今天我们就来看一看暗藏杀机的《鸿门宴》来演绎哪两位英雄的精彩永恒。”然后，我引导学生对文章进行了整体感知，帮助学生初步理清了文章的脉络。之后，我重点引导学生赏析了这篇文言文中“项伯夜访”、“鸿门之宴”和“刘邦逃脱”几个经典的场面，进而对文章中的几个主要人物进行了分析，帮助学生培养了正确的英雄使观。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术展示直观画面调动了学生的积极性，且在这节课的学习中培养了学生和谐有效的沟通艺术，从而大大提升了高中语文言文的教学质量。
二、以诵读培养学生古汉语语感
古典文化的教育往往需要有声的倾诉才能够更好的表达出古文中所蕴含的情感，而传统的高中语文文言文教学中，绝大多数教师都会采取让学生生硬地阅读再背诵文章中的重点内容的方式，导致学生失去了学习文言文的兴趣。因此，作为一名高中语文教师，我们当以诵读的方式来刺激学生的听觉，使学生产生古汉语的语感，从而以更强的动力去学习文言文，实现优化高中语文文言文教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《兰亭集序》这篇文言文时，首先，我在课件上展示了汪国真《热爱生命》的原文，让学生齐声进行了诵读，对学生说道：“热爱生命，生命才能有价值，今天就让我们来感受一下书圣王羲之对生命独特感受。”然后。我为学生介绍了王羲之以及这篇作品的文体特点，播放了文章的诵读录音，由此不仅帮助学生矫正了读音，还使学生对这篇文章产生了诵读的情感。之后，我通过引导学生对文章内容进行分析，帮助学生梳理了文章的感情思路，使學生感受到了“俯仰”在文章中的作用。最后，我通过播放轻音乐让学生带着对文章的理解进行了诵读。这样，我以诵读的方式培养了学生的古汉语语感，使学生了解文章中所描绘的“良辰、美景、赏心、乐事”，从而大大优化了高中语文文言文的教学效果。
三、加强积累丰富学生文言常识
高中阶段的学生对现代文已经有了一定的理解能力，是因为他们从小学习现代文知识，从而达到了熟能生巧的良好效果。因此，作为一名高中语文教师，我们要懂得积累对熟能生巧的帮助，进而在文言文教学中引导学生注重积累，使学生感受到文言文其实是一个由难到易的过程，完成学生文言常识的丰富以及高中语文文言文课堂的精彩绽放。
例如，我在引导学生学习《过秦论》这篇文言文时，首先，我将学生划分成了学习小组，以李商隐的《贾生》和毛泽东的《贾谊》作为导入环节激发了学生的学习兴趣。进而为学生介绍了作者和时代背景。然后，我要求小组成员合作诵读文章，尝试找出文言实词、虚词、通假字和词类活用等文言常识并进行积累。之后，我通过让各个小组派代表进行回答，又适当的为学生做了补充，由此丰富了学生的文化积累。进而带领学生学习了本文对比论证和排比论证的方法。最后，我引导学生做了归纳整理，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重引导学生加强积累丰富了学生的文言常识，也使学生了解了借古讽今的作用，从而完成了高中语文文言文课堂的精彩绽放。
总而言之，只要有合适的教学策略引导学生，文言文并没有想象的那么难学。因此，作为一名高中语文教师，我们需要不断学习新的教学理念，继续寻找能够激起学生文言文学习兴趣和动力的教学策略，最终达到充分提高高中语文文言文课堂教学质量的目的。
参考文献
[1] 周春燕.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课程教育研究，2019（30）：206.
[2] 霍帅.浅谈普通高中语文新课标指导下的高中语文文言文教学[J].吉林广播电视大学学报，2019（07）：99-100.