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高中英语教学中，恐怕最让教师和学生头疼的就是写作了。因为英语写作是学生英语综合水平的体现，词、句、语法、听、说、读任何一项不过关，都很难写出一篇主谓宾齐全，语句通顺的英语作文。因此，在教学中，如果想提高学生的英语写作水平，那首先就要教师在教学中夯实学生的英语基础知识，让学生积累足够的词汇，积累一些固定的搭配，熟练掌握语法，了解词义，以便在英语写作中随意调动，运用，做到胸有成竹，笔下成文。但是在新课标的教学理念下，作为英语教师如何让学生放下对写作的心理恐惧，通过系统地学习，提高写作水平呢？我相信这是我们每一个英语教师在新课标教学理念下都应该思考和研究的问题。下面，本人就高中英语写作教學，谈几点自己的看法或者说经验，与大家交流。
1. 从基础入手，为英语写作打基础
1.1 词汇
如果说每个句子都是一个个单词汇聚而成的，那么每一篇文章就是一个个句子的汇聚。要想让学生写好英语作文，首先就得让他们知道词汇的对写作的重要性，要让他们在学习中，生活中，有意无意地注意积累词汇。给自己制定一个积累词汇的计划，一天10或20个单词，但是计划一旦形成，就一定要克服困难，常期坚持，学生的词汇量一定会上一个台阶。他们的写作也就顺手多了。“巧夫难为无米之炊”，有了米了，学生再稍加运用，就能写能一篇理想的文章。
1.2 语法
作为英语教师我们在教学中，让学生熟悉单词和词组后，还得让学生知道怎么把它们组织在一起形成一句完整的，逻辑通顺的话，成句再成文。这就牵扯到语法，只有语法才能把无数个单词合理组成一句话，或者一篇文。所以，语法是英语学习中非常重要的组成部分。作为英语教师，我们要结合学生的心理特点，采用多媒体、设置语言情景、编口诀等方法，让学生对语法学习产生兴趣，从而主动、积极地通过各种方法，利用各种机会学习语法，使他们熟悉掌握语法，为他们的写作打好坚实的基础。
2. 充分利用课文，引导学生练习写作
2.1 多读课文
大多数学生写不好英语作文，一个根本的原因，就是教师在教学中没有让学生引起对英语课文的重视。大部分教师给学生教课文时，只把陌生的单词提出来教学生认识、讲解，再把其中的语法讲讲，就算完成了对课文的教学。其实，这对我们没有英语语言环境的中学生来说还不够，要想提高学生写作水平，就得让学生在学习了课文生词、语法后，多读课文，学习课文的写作方法，增强学生的阅读理解能力，激发写作的兴趣，提高写作热情和欲望，进而提高写作能力和水平。
2.2 多听学习资料
英语语感的学习，一要学生通过阅读掌握语感，感觉语感，二要让学生多听资料。英语毕竟不是我们的母语，学生说的机会，听的机会都相当有限，所以教师要锻炼学生的听力，让他们通过听英语，获取更多的信息，掌握语感和语法，学习写作。比如，教师可以在听力的教学中，先有针对性地提出几个与课文相关的问题，让学生带着问题去听课文，要求学生在听的过程中把与问题相关的关键词记录下来，然后再根据自己的理解，进行补充作答。当然，为了真正让学生在练习听力的同时，提高写作水平，教师也可以给学生播放电影片段、英语歌曲，让学生听后，说出大意。这样常期坚持，不但能让学生的听力得到提高，且让他们的写作水平也水涨船高。
2.3 以背促写
中学英语教材中的课文都是经过专家精挑细选的，都是一些规范的英语文章。在学生学习写作较困难的时候，在他们不知道怎么通过有限的单词组合准确表达自己心中所想所感的时候，教师不妨让学生背诵课文，以背促写，包括初中阶段已经学习过的一些英语文章。虽然这种以背促写的方法比较笨，但是如果学生背熟了一些规范的课文，并在背课文的时候有意识地把好的句子，表达某种情感，或者描写个场景的句子划出来，并牢记，那么，在学生写作文的时候，就会自不然地调出来，用到自己的创作中。当然，如果在应试的时候实在不知道写什么，又恰好这个作文类似于某篇课文，那学生只要稍微改动一下其中的关键词，就能完成一篇作文。这样的方法虽笨，但是只要长期坚持，既能让学生积累大量的好词好句好文，且能提高他们对课文的理解，增强语感，对促进英文写作十分有利。
3. 教学生重视书写的规范
在学生的作业中教师不难发现，有些学生的作业潦草到无法辨认，这一来和他们的学习态度有关，二也可能是由于作业太多，学生为了赶作业，养成了这样的习惯。这对他们以后的书写习惯的形成，学习的态度形成都有不利的影响。因此，作为英语教师，在平常的教学中，就要重视学生作业上的书写，太乱了，可以打回去重写，同时要让学生认识到书写的重要性。试想，如果一篇本来很优秀的英语作文，因为书写的潦草，使教师无法辨认，致使得不到理想的分数，那么，再好的作文有啥用。写作是为了表达思想，表达思想是为了让别人看懂，如果潦草书写，显然是达不到这个目的。所以，为了提高学生的英语综合成绩，教师要从作业开始，从记笔记开始，养成学生良好的书写习惯，保证作文质量，提高写作能力。
总之，作为英语教师，我们应该从实际发，从学生的学习需要出发，从词、句、语法抓起，为学生打好写作的基础，并长期不懈地坚持对学生听、说、读、写的训练，培养学生对英语写作的兴趣，逐渐提高学生的写作能力。
（作者单位：甘肃省天祝县第二中学）
1. 从基础入手，为英语写作打基础
1.1 词汇
如果说每个句子都是一个个单词汇聚而成的，那么每一篇文章就是一个个句子的汇聚。要想让学生写好英语作文，首先就得让他们知道词汇的对写作的重要性，要让他们在学习中，生活中，有意无意地注意积累词汇。给自己制定一个积累词汇的计划，一天10或20个单词，但是计划一旦形成，就一定要克服困难，常期坚持，学生的词汇量一定会上一个台阶。他们的写作也就顺手多了。“巧夫难为无米之炊”，有了米了，学生再稍加运用，就能写能一篇理想的文章。
1.2 语法
作为英语教师我们在教学中，让学生熟悉单词和词组后，还得让学生知道怎么把它们组织在一起形成一句完整的，逻辑通顺的话，成句再成文。这就牵扯到语法，只有语法才能把无数个单词合理组成一句话，或者一篇文。所以，语法是英语学习中非常重要的组成部分。作为英语教师，我们要结合学生的心理特点，采用多媒体、设置语言情景、编口诀等方法，让学生对语法学习产生兴趣，从而主动、积极地通过各种方法，利用各种机会学习语法，使他们熟悉掌握语法，为他们的写作打好坚实的基础。
2. 充分利用课文，引导学生练习写作
2.1 多读课文
大多数学生写不好英语作文，一个根本的原因，就是教师在教学中没有让学生引起对英语课文的重视。大部分教师给学生教课文时，只把陌生的单词提出来教学生认识、讲解，再把其中的语法讲讲，就算完成了对课文的教学。其实，这对我们没有英语语言环境的中学生来说还不够，要想提高学生写作水平，就得让学生在学习了课文生词、语法后，多读课文，学习课文的写作方法，增强学生的阅读理解能力，激发写作的兴趣，提高写作热情和欲望，进而提高写作能力和水平。
2.2 多听学习资料
英语语感的学习，一要学生通过阅读掌握语感，感觉语感，二要让学生多听资料。英语毕竟不是我们的母语，学生说的机会，听的机会都相当有限，所以教师要锻炼学生的听力，让他们通过听英语，获取更多的信息，掌握语感和语法，学习写作。比如，教师可以在听力的教学中，先有针对性地提出几个与课文相关的问题，让学生带着问题去听课文，要求学生在听的过程中把与问题相关的关键词记录下来，然后再根据自己的理解，进行补充作答。当然，为了真正让学生在练习听力的同时，提高写作水平，教师也可以给学生播放电影片段、英语歌曲，让学生听后，说出大意。这样常期坚持，不但能让学生的听力得到提高，且让他们的写作水平也水涨船高。
2.3 以背促写
中学英语教材中的课文都是经过专家精挑细选的，都是一些规范的英语文章。在学生学习写作较困难的时候，在他们不知道怎么通过有限的单词组合准确表达自己心中所想所感的时候，教师不妨让学生背诵课文，以背促写，包括初中阶段已经学习过的一些英语文章。虽然这种以背促写的方法比较笨，但是如果学生背熟了一些规范的课文，并在背课文的时候有意识地把好的句子，表达某种情感，或者描写个场景的句子划出来，并牢记，那么，在学生写作文的时候，就会自不然地调出来，用到自己的创作中。当然，如果在应试的时候实在不知道写什么，又恰好这个作文类似于某篇课文，那学生只要稍微改动一下其中的关键词，就能完成一篇作文。这样的方法虽笨，但是只要长期坚持，既能让学生积累大量的好词好句好文，且能提高他们对课文的理解，增强语感，对促进英文写作十分有利。
3. 教学生重视书写的规范
在学生的作业中教师不难发现，有些学生的作业潦草到无法辨认，这一来和他们的学习态度有关，二也可能是由于作业太多，学生为了赶作业，养成了这样的习惯。这对他们以后的书写习惯的形成，学习的态度形成都有不利的影响。因此，作为英语教师，在平常的教学中，就要重视学生作业上的书写，太乱了，可以打回去重写，同时要让学生认识到书写的重要性。试想，如果一篇本来很优秀的英语作文，因为书写的潦草，使教师无法辨认，致使得不到理想的分数，那么，再好的作文有啥用。写作是为了表达思想，表达思想是为了让别人看懂，如果潦草书写，显然是达不到这个目的。所以，为了提高学生的英语综合成绩，教师要从作业开始，从记笔记开始，养成学生良好的书写习惯，保证作文质量，提高写作能力。
总之，作为英语教师，我们应该从实际发，从学生的学习需要出发，从词、句、语法抓起，为学生打好写作的基础，并长期不懈地坚持对学生听、说、读、写的训练，培养学生对英语写作的兴趣，逐渐提高学生的写作能力。
（作者单位：甘肃省天祝县第二中学）