示范校建设工作虽然要全面铺开，但也要由易到难，循序渐进，有个抓手。通过学习、培训、参观、请专家指导，最后通过广泛的论证，我校以课程建设为切入点，开展示范校建设工作。
　　一、市场调研是了解行业现状和专业人才需求情况的必由之路
　　通过市场调研了解本地区行业企业随着经济发展和产业调整升级带来的产品和技术的变化、设备的变化、管理理念和生产组织形式的变化，了解企业对专业技能型人才的能力要求、需求层次、需求数量、招聘途径、内部人才培养途径以及与学校合作意向等问题。通过调研结果分析企业专业技能型人才需求情况、人才的岗位分布、人才岗位能力需求、对我校毕业生的评价，为专业的课程设置、人才培养模式改革提供最根本的依据。
　　二、职业分析是课程开发的重要方法
　　我校邀请行业和企业的技术专家组成了专业建设指导委员会，分别进行了数控、焊接和机电三个专业的职业分析。职业分析中我校特聘请我国著名职教专家为主持人，邀请专业建设指导委员会专家作为职业分析研讨会成员，各专业专业课和实习指导教师列席了会议。职业分析采用了头脑风暴法，经过行业专家的热烈研讨，初步确定了各专业的培养目标，结合人才需求调研与分析，确定了三个重点建设专业的职业岗位，围绕就业岗位形成了专业能力分析图表。
　　三、确定典型工作任务，进行课程设置，构建和优化课程体系
　　根据职业分析能力图表和企业、毕业生调研分析结果，教师和企业专家共同确定典型工作任务，将典型工作任务分析和归纳成职业行动领域，最后转化为教学的学习领域，进行课程设置，从而构建完整的专业课程体系。最后根据社会需求确立专业建设和发展的方向，准确定位专业培养目标及人才培养规格，继而制定出目标明确、定位准确、独具特色的人才培养方案。
　　四、开发校本教材，全面提升教育教学质量
　　①校本使学习内容更具有针对性。现行教材理论知识占用篇幅过大，文字叙述多，实物图形较少，已不适合中职学生的学习现状。校本开发主要针对本地区本行业的需求，不求全面，而求适用，教学内容突出实用够用，删繁就简。②校本开发主要针对实训课程。校本开发主要以实训类教学项目为主，针对企业调研结果和职业分析得出的综合职业能力要求，立足学校和顶岗实习企业主要设备情况，设计实训教学内容和实训项目。强调以就业为导向，以能力为本位，注重综合素质的培养。③企业技术人员参与是校本课程开发的生命力。校本教材不同于统编教材，具有学校特色和本地区行业特色，目的是使培养的学生更适应企业的需求，教学内容和训练项目更贴近岗位能力要求。企业技术人员对工作岗位所需知识、技能、素质最熟悉最了解，所以中职学校教师和企业技术专家联合开发校本教材最适合中职教学的需要。
　　（河北省唐山市丰南职教中心）