【摘 要】
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随着社会经济的发展，外出务工的农民越来越多，作为弱势群体的留守听力障碍学生，由于听力障碍，他们认知水平一般停留在表象思维上，是非观念差，由于家庭教育缺失，存在严重的“亲情饥渴
【机 构】
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广西百色市特殊教育学校 广西 百色 533000
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随着社会经济的发展，外出务工的农民越来越多，作为弱势群体的留守听力障碍学生，由于听力障碍，他们认知水平一般停留在表象思维上，是非观念差，由于家庭教育缺失，存在严重的“亲情饥渴”他们出现了各种心里及行为障碍，如违反纪律频繁，行为粗暴、打架，攻击性、反抗性强；猜疑狭隘、嫉妒、怯懦与自卑、偷盗和说谎、离家出走等等。学校只有建立结对帮扶听障留守学生制度；建立健全教师与听力障碍留守学生的沟通交流制度；制定对留守儿童的心理健康教育方案。才能疏导他们成长过程中的心理和行为问题，才能促进他们的健康成长。
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