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摘要：九年级是学生在整个初中时期走的最后一段路程，在这个过程中不仅是所学知识全部整合总结的阶段，而且是学生最后汲取初中知识的阶段。九年级学科教学面临巨大的教学困难，尤其是物理学科，老师在教学过程中必须得谨小慎微，稍有差池就会有后进生的出现。这样的情况既影响了老师整个教学初定的教学任务，而且对学生各方面学科知识的提升也有着不可估量的影响。本篇文章就九年级物理后进生的产生原因及转化策略探究展开相关论述。
关键词：九年级物理、后进生、产生原因、转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-308
物理这一门课程本来难度系数就很高，如果学生的综合学习能力达不到相应的水平，学习起来是相当吃力的。学生在进入九年级后老师就会明显发现后进生的数量在不断增多，影响了整个班级乃至年级的物理教学进度。因此，物理老师在教学的过程中有必要专门对后进生产生的原因与转化策略进行针对性的研究。共同商量找出后进生产生的原因并及时的做出相应的预防措施和改进方案，让后进生能在最短的时间内转化为优等生，提高物理教学方面的水平。
一、九年级物理后进生产生的原因
1、物理学科自身难度系数高
物理课程和地理、政治、历史这些课程相比较而言，物理课程对学生的思考能力、自主能力、创新能力都有着严格的要求。在七年级、八年级这两个阶段后进生的数量还很少，因为大部分学生在这两个阶段还能运用传统的死记硬背的方法把书本上的概念、定义、公式、重点、难点记下来，但是等到学生进入九年级学习一段时间后就会发现，九年级的物理知识会联系到很多理论上的知识，很考验学生知识综合运用的能力，学生的知识运用水平不够跟不上老师的教学进度，长此以往，学生就会生出抵触学习物理的心理，由此产生大数量的后进生，教学工作也受到极大的阻碍。
2、传统老旧的教学方式
学生升入九年级以后，每个学科的教学进度不断加快，使得学生长期处在紧张的学习氛围之中。由于各科学习任务突然加重，学习时间严重短缺，物理老师只能在有限的课堂上抓住一些难懂的知识给学生重点讲解，简单易懂的知识全靠学生自己研究和学习。因为老师的教学方法千篇一律毫无新颖，老师只是一味的根据自己的教学方案给学生灌输知识，上课的时候也不会和学生进行课堂互动，导致学生讨厌上课、厌恶学习，对学习失去原有的兴趣和热爱，上课中学生出现睡觉、注意力不集中、思想开小差的状况。由于中途思想开小差，再等回过神的时候，老师已经讲到下一个问题了，长时间如此就会出现学生跟不上老师上课的进度，由于老師传统老旧的教学方式导致学生逐渐变成了后进生。
3、学生自身的因素
通过观察就会发现物理后进生学生自身都存在着相同的问题，一是，逻辑思维能力薄弱。在习题练习中，对于老师讲的问题只会套用方法而不会举一反三的运用所学的知识延伸出自己的解题思路。二是，错误的学习方法。首先是课堂上不认真听老师讲课，其次是下课之后不强加练习课上老师留下的习题，最后是平时做题出现的错误也不深究原因。三是，没有足够的观察力。大部分的后进生在物理课上做实验时，只能观察到实验得出的表象结果，很难理解表象之外的物理现象。当这样的学习状况长此以往的发展下去就出现了大批的后进生。
二、九年级物理后进生的转化策略
1、注重培养学生的学习兴趣
老师在教学过程中一定要以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣，课堂上多留出点时间和学生互动交流，从中找出学生为什么不喜欢学习物理的原因，然后做出相应的解决方案。比如有的学生文科方面学的比较好，老师就可以根据这些同学的特点给学生讲一些有趣的物理小故事，用讲故事的方法把知识穿插进去，这样学生就会更容易接受;还有的学生体育方面比较擅长，老师可以把力学方面的知识穿插在体育知识里面给学生们讲，这样既可以提起学生对学习的兴趣还可以提高老师的教学效率。由此得出，老师在教学的过程中，需要根据不同学生的喜好制定不同的教学方案，把物理知识融合到生活中，把复杂的知识变得简单化，让学生更加深刻的体会到物理知识的重要性。
2、改变传统的教学方法
学生进入九年级之后很快就感受到学习任务加重随之而来的是各方面的学习压力，后进生在面对这种情况，就会生出厌烦不愿意学习物理的心理。为了不让这种情况出现，老师必须得改变以前传统的教学方式，制定有趣的教学方案使得学生重新对物理产生兴趣。比如增多实验课，由此带动课堂气氛，使学生们积极主动的参与到学习中;老师也可以多使用多媒体给学生上课，通过图片、视频来吸引学生的注意力，用这样的方法让学生全身心的投入到学习中。
结束语：随着九年级物理后进生的转变，老师在平时的课堂中一定要多抽出时间来了解和关注后进生，帮助他们找到正确的学习方法。逐渐帮助后进生们建立学好物理的信心，提高他们的学习成绩。
参考文献
[1]顾祥.物理教学中转化“后进生”的策略[J].基础教育研究，2018
[2][2]刘英芹.浅谈初中物理教学中后进生的转化策略[J].
[3]季鸣凤.物理后进生的成因及其转化策略[J].当代教研论丛2016
福建省漳州市龙海市第四中学
关键词：九年级物理、后进生、产生原因、转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-308
物理这一门课程本来难度系数就很高，如果学生的综合学习能力达不到相应的水平，学习起来是相当吃力的。学生在进入九年级后老师就会明显发现后进生的数量在不断增多，影响了整个班级乃至年级的物理教学进度。因此，物理老师在教学的过程中有必要专门对后进生产生的原因与转化策略进行针对性的研究。共同商量找出后进生产生的原因并及时的做出相应的预防措施和改进方案，让后进生能在最短的时间内转化为优等生，提高物理教学方面的水平。
一、九年级物理后进生产生的原因
1、物理学科自身难度系数高
物理课程和地理、政治、历史这些课程相比较而言，物理课程对学生的思考能力、自主能力、创新能力都有着严格的要求。在七年级、八年级这两个阶段后进生的数量还很少，因为大部分学生在这两个阶段还能运用传统的死记硬背的方法把书本上的概念、定义、公式、重点、难点记下来，但是等到学生进入九年级学习一段时间后就会发现，九年级的物理知识会联系到很多理论上的知识，很考验学生知识综合运用的能力，学生的知识运用水平不够跟不上老师的教学进度，长此以往，学生就会生出抵触学习物理的心理，由此产生大数量的后进生，教学工作也受到极大的阻碍。
2、传统老旧的教学方式
学生升入九年级以后，每个学科的教学进度不断加快，使得学生长期处在紧张的学习氛围之中。由于各科学习任务突然加重，学习时间严重短缺，物理老师只能在有限的课堂上抓住一些难懂的知识给学生重点讲解，简单易懂的知识全靠学生自己研究和学习。因为老师的教学方法千篇一律毫无新颖，老师只是一味的根据自己的教学方案给学生灌输知识，上课的时候也不会和学生进行课堂互动，导致学生讨厌上课、厌恶学习，对学习失去原有的兴趣和热爱，上课中学生出现睡觉、注意力不集中、思想开小差的状况。由于中途思想开小差，再等回过神的时候，老师已经讲到下一个问题了，长时间如此就会出现学生跟不上老师上课的进度，由于老師传统老旧的教学方式导致学生逐渐变成了后进生。
3、学生自身的因素
通过观察就会发现物理后进生学生自身都存在着相同的问题，一是，逻辑思维能力薄弱。在习题练习中，对于老师讲的问题只会套用方法而不会举一反三的运用所学的知识延伸出自己的解题思路。二是，错误的学习方法。首先是课堂上不认真听老师讲课，其次是下课之后不强加练习课上老师留下的习题，最后是平时做题出现的错误也不深究原因。三是，没有足够的观察力。大部分的后进生在物理课上做实验时，只能观察到实验得出的表象结果，很难理解表象之外的物理现象。当这样的学习状况长此以往的发展下去就出现了大批的后进生。
二、九年级物理后进生的转化策略
1、注重培养学生的学习兴趣
老师在教学过程中一定要以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣，课堂上多留出点时间和学生互动交流，从中找出学生为什么不喜欢学习物理的原因，然后做出相应的解决方案。比如有的学生文科方面学的比较好，老师就可以根据这些同学的特点给学生讲一些有趣的物理小故事，用讲故事的方法把知识穿插进去，这样学生就会更容易接受;还有的学生体育方面比较擅长，老师可以把力学方面的知识穿插在体育知识里面给学生们讲，这样既可以提起学生对学习的兴趣还可以提高老师的教学效率。由此得出，老师在教学的过程中，需要根据不同学生的喜好制定不同的教学方案，把物理知识融合到生活中，把复杂的知识变得简单化，让学生更加深刻的体会到物理知识的重要性。
2、改变传统的教学方法
学生进入九年级之后很快就感受到学习任务加重随之而来的是各方面的学习压力，后进生在面对这种情况，就会生出厌烦不愿意学习物理的心理。为了不让这种情况出现，老师必须得改变以前传统的教学方式，制定有趣的教学方案使得学生重新对物理产生兴趣。比如增多实验课，由此带动课堂气氛，使学生们积极主动的参与到学习中;老师也可以多使用多媒体给学生上课，通过图片、视频来吸引学生的注意力，用这样的方法让学生全身心的投入到学习中。
结束语：随着九年级物理后进生的转变，老师在平时的课堂中一定要多抽出时间来了解和关注后进生，帮助他们找到正确的学习方法。逐渐帮助后进生们建立学好物理的信心，提高他们的学习成绩。
参考文献
[1]顾祥.物理教学中转化“后进生”的策略[J].基础教育研究，2018
[2][2]刘英芹.浅谈初中物理教学中后进生的转化策略[J].
[3]季鸣凤.物理后进生的成因及其转化策略[J].当代教研论丛2016
福建省漳州市龙海市第四中学