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摘要：色彩是学生学习美术知识内容，所必须要掌握的基础性的学习资源，教师在训练学生对于不同色彩的辨别能力的时候，就需要让学生逐步的认识到，色彩的多样化，从而有效的拓展学生的学习空间，并且让学生可以扎实的基础知识内容，在学习训练的过程中，逐步的掌握相关的绘画技巧，从而让学生对于美术技巧，运用的更加的熟练，巩固学生知识的掌握，因此，本文就新课程下小学美术课堂中教育色彩教学探析，进行分析，并提出建议。
关键词：小学美术;教育色彩;融入色彩兴趣;补充色彩教学;获得色彩启发
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-288
在以游戏教学活动的开展，吸引学生的学习兴趣的时候，教师就需要补充不同类型的教学资源，设计多元化的教学课程，让学生从绘画知识内容的学习中，能够逐渐的提高自己核心素养，并且拓展自己对于学科知识的理解角度，从而让学生的独立学习能力，得到合理化的发展，教师在小学美术教学课堂中，也需要让学生多亲近大自然，从自然景物的观察中，进行颜色的合理区分，并且获取创作的灵感，以及不同类型的创作原素材，从而让学生的绘画水平，得到有效的提高，教师在运用新课程教学标准的时候，也能够加强对于学生学习质量的要求，并且让学生对于不同的色彩，都能够进行合理化的分析，在引导学生获得不同的色彩启发的过程中，教师也需要为学生创设适合学习的绘画环境。
一、游戏教学，融入色彩兴趣
在将游戏教学的方式，以不同的形式，融入到知识内容的讲解中的时候，学生在搭配复杂色彩的时候，也可以从基础的开始，锻炼自己对于色彩的敏感度，并且在这个教学基础上，教师也需要进行教学计划的合理落实，从而让学生对于色彩学习的兴趣，变得更加的浓厚，在小学美术教学中，通过探究不同的教学方式，学生的绘画创作学习能力，是可以有具体的发展学习空间的，并且让学生的学习兴趣，得到合理的发展和延伸。
例如，在教授学生学习“绘画游戏”这一章节内容时，在将游戏化的讨论教学活动，开展在知识内容讲解中的时候，教师就需要从不同的教学内容的运用中，合理的提高学生的学习经验，并且让学生进行绘画游戏的参与，在搭配色彩类型的过程中，也可以从教学的主题活动的类型中，进行合理的思考与概括，并且进行知识内容的理解与学习，教师在参与色彩教育的过程中，也需要增加学生的实践学习次数，从而发展学生的综合学习素养，并且让学生的学习自主性，得到有效的提升，在这个过程中，强化学生讨论学习的有效性，教师在进行不同游戏学习活动类型理解的过程中，就需要让学生进行教学内容的合理运用，在自己创作作品的过程中，这样学生对于一些技巧的运用，也可以变得更加的熟练，提高学生对于色彩饱和度的调配，并且让学生进行不同色彩色调的有效归类。
二、自然教学，补充色彩教学
在以自然教学的方式，进行知识内容具体化讲解的时候，学生的学习体验感受，从不同的教学层次中，都可以得到有效的加强，并且让学生也可以补充色彩知识内容的学习，提高学生的学习基础性，让学生在面对难度系数较高的知识内容的时候，也可以进行高效的理解，在小学美术教学中，通过进行教学策略的合理选择，课堂中的教学进度，就可以随着学生学习能力的发展，而得到不断的推动，提高学生的学习有效性。
例如，在教授学生学习“和妈妈在一起”这一章节内容时，学生在进行以家庭为主的学习作品的创作的时候，可以创作和选择的范围，就是比较多的，比如以爱为主题，就可以讲述父母对于自己的关心和爱护，也可以是以陪伴为主题，所讲述的内容，就可以是家人之间的互动过程，一些生活琐事，学生在从不同的生活场景中，进行创作素材的合理获取的时候，也需要进行自然的思考，不能目的性太过于明确，这样创作的灵感才不会轻易的流失，教师在为学生进行自然教学活动的开展的时候，也需要让学生进行阳光色彩的合理描绘，从而提高学生的学习自主性，并且在新课程教学理念的运用中，进行教学设备的合理选择。
三、生活教学，获得色彩启发
在以生活化的教学资源，获得不同的色彩启发的时候，教师就需要从不同的教学角度中，进行知识内容的合理化的概括，提高学生对于课堂学习时间的利用效率，并且让小学生也能够制作学习的计划，在接近生活的过程中，就可以获得不同的色彩启发，教师在小学美术教学中，就需要进行色彩教学的合理探析。
例如，在教授学生学习“茂密的花”这一章节内容时，学生在进行不同类型花朵的合理获取的时候，就可以进行知识内容的学习，并且让学生进行理论内容的合理解读，在创作的过程中，这样学生在进行绘画创作的时候，才可以获得不同的色彩启发，并且让学生进行学习活动的有效参与，在画纸上描绘不同的画纸内容的时候，教师也可以培养学生的独立学习感受，从而强化学生对于创作技巧的运用熟练程度。
总而言之，学生在从不同的艺术作品的观赏中，进行知识内容的合理创作的时候，就需要从不同的教学角度，进行理论内容的合理化的运用，从而提高学生的学习实践性，并且让学生在不同的学习资源的运用中，加强学生对于知识内容的合理化的塑造，從而巩固学生的绘画技巧，教师在小学美术教学中，也需要让学生对于自己的创作目标，进行制定，在获取创作素材的过程中，也都是为了创作的主题进行服务的，从而合理且有效的选择不同的色彩。
参考文献
[1]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家，2016（09）
[2]徐瑞泽.小学美术教育中的色彩教学研究[J].才智，2016（04）
江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学
关键词：小学美术;教育色彩;融入色彩兴趣;补充色彩教学;获得色彩启发
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-288
在以游戏教学活动的开展，吸引学生的学习兴趣的时候，教师就需要补充不同类型的教学资源，设计多元化的教学课程，让学生从绘画知识内容的学习中，能够逐渐的提高自己核心素养，并且拓展自己对于学科知识的理解角度，从而让学生的独立学习能力，得到合理化的发展，教师在小学美术教学课堂中，也需要让学生多亲近大自然，从自然景物的观察中，进行颜色的合理区分，并且获取创作的灵感，以及不同类型的创作原素材，从而让学生的绘画水平，得到有效的提高，教师在运用新课程教学标准的时候，也能够加强对于学生学习质量的要求，并且让学生对于不同的色彩，都能够进行合理化的分析，在引导学生获得不同的色彩启发的过程中，教师也需要为学生创设适合学习的绘画环境。
一、游戏教学，融入色彩兴趣
在将游戏教学的方式，以不同的形式，融入到知识内容的讲解中的时候，学生在搭配复杂色彩的时候，也可以从基础的开始，锻炼自己对于色彩的敏感度，并且在这个教学基础上，教师也需要进行教学计划的合理落实，从而让学生对于色彩学习的兴趣，变得更加的浓厚，在小学美术教学中，通过探究不同的教学方式，学生的绘画创作学习能力，是可以有具体的发展学习空间的，并且让学生的学习兴趣，得到合理的发展和延伸。
例如，在教授学生学习“绘画游戏”这一章节内容时，在将游戏化的讨论教学活动，开展在知识内容讲解中的时候，教师就需要从不同的教学内容的运用中，合理的提高学生的学习经验，并且让学生进行绘画游戏的参与，在搭配色彩类型的过程中，也可以从教学的主题活动的类型中，进行合理的思考与概括，并且进行知识内容的理解与学习，教师在参与色彩教育的过程中，也需要增加学生的实践学习次数，从而发展学生的综合学习素养，并且让学生的学习自主性，得到有效的提升，在这个过程中，强化学生讨论学习的有效性，教师在进行不同游戏学习活动类型理解的过程中，就需要让学生进行教学内容的合理运用，在自己创作作品的过程中，这样学生对于一些技巧的运用，也可以变得更加的熟练，提高学生对于色彩饱和度的调配，并且让学生进行不同色彩色调的有效归类。
二、自然教学，补充色彩教学
在以自然教学的方式，进行知识内容具体化讲解的时候，学生的学习体验感受，从不同的教学层次中，都可以得到有效的加强，并且让学生也可以补充色彩知识内容的学习，提高学生的学习基础性，让学生在面对难度系数较高的知识内容的时候，也可以进行高效的理解，在小学美术教学中，通过进行教学策略的合理选择，课堂中的教学进度，就可以随着学生学习能力的发展，而得到不断的推动，提高学生的学习有效性。
例如，在教授学生学习“和妈妈在一起”这一章节内容时，学生在进行以家庭为主的学习作品的创作的时候，可以创作和选择的范围，就是比较多的，比如以爱为主题，就可以讲述父母对于自己的关心和爱护，也可以是以陪伴为主题，所讲述的内容，就可以是家人之间的互动过程，一些生活琐事，学生在从不同的生活场景中，进行创作素材的合理获取的时候，也需要进行自然的思考，不能目的性太过于明确，这样创作的灵感才不会轻易的流失，教师在为学生进行自然教学活动的开展的时候，也需要让学生进行阳光色彩的合理描绘，从而提高学生的学习自主性，并且在新课程教学理念的运用中，进行教学设备的合理选择。
三、生活教学，获得色彩启发
在以生活化的教学资源，获得不同的色彩启发的时候，教师就需要从不同的教学角度中，进行知识内容的合理化的概括，提高学生对于课堂学习时间的利用效率，并且让小学生也能够制作学习的计划，在接近生活的过程中，就可以获得不同的色彩启发，教师在小学美术教学中，就需要进行色彩教学的合理探析。
例如，在教授学生学习“茂密的花”这一章节内容时，学生在进行不同类型花朵的合理获取的时候，就可以进行知识内容的学习，并且让学生进行理论内容的合理解读，在创作的过程中，这样学生在进行绘画创作的时候，才可以获得不同的色彩启发，并且让学生进行学习活动的有效参与，在画纸上描绘不同的画纸内容的时候，教师也可以培养学生的独立学习感受，从而强化学生对于创作技巧的运用熟练程度。
总而言之，学生在从不同的艺术作品的观赏中，进行知识内容的合理创作的时候，就需要从不同的教学角度，进行理论内容的合理化的运用，从而提高学生的学习实践性，并且让学生在不同的学习资源的运用中，加强学生对于知识内容的合理化的塑造，從而巩固学生的绘画技巧，教师在小学美术教学中，也需要让学生对于自己的创作目标，进行制定，在获取创作素材的过程中，也都是为了创作的主题进行服务的，从而合理且有效的选择不同的色彩。
参考文献
[1]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家，2016（09）
[2]徐瑞泽.小学美术教育中的色彩教学研究[J].才智，2016（04）
江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学