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【 摘 要 】传统体育教学活动主要是为了完成教学任务而采取一定的教学策略、手段进行体育教学，由于每一个学生都有自己的兴趣爱好，这种教学模式难以有效提高体育教学质量，为此，教育人员提出了体育教学的快乐教育理念，体育快乐教育理论主张在体育教育中，要一人为本，一切教学活动要积极围绕着学生进行，全面加强对学生的身体和人格素质教育、培养，在体育教学中，要加强对学生兴趣的培养，充分满足学生的运动和学习欲望，进而有效提高体育教学质量。本文主要分析了体育教学中快乐教学法的意义，以及应用情况，阐述了快乐教育的内涵，并说明了快乐教育在体育教学中的实施情况，以期为将来的高中体育教学活动中快乐教育理念的运用提供参考、借鉴。
【 关键词 】高中体育教学 快乐教育理念 理论探究
在我国体育教学过程中，往往采用注入式教学模式，该模式将运动技术教学融入到整个体育教学中，教学主要是教授学生基础的体育运动知识、技能，整个教学内容紧紧围绕教师进行，在体育教学中，学生总是处于被动的学习地位，这对于体育教学十分不利，严重影响了体育教学质量，不利于对学生的全面培养，这与当期的体育精神相违背，因此，在高中体育教学过程中，要积极探究新型体育教学模式，打破传统的体育教学模式，积极引进“快乐教育模式”，有效提高学生的参与教学的兴趣，不断提高高中体育教学质量。
快乐教育理念的内涵及具体运用
一、快乐教育符合当前的教学理念
（一）在体育教学中，快乐教育面向全体学生，主要是发挥学生的主观能动性，培养学生的体育兴趣，加强体育锻炼，全面培养学生的人格、身体素质，它符合当前的教学理念。快乐教育理念有效避免了传统体育教学中学生厌学的弊端，极大调动了学生的积极性，有效提高了高中体育教学质量。快乐教育模式在教学过程中，充分尊重每一个学生的人格，采用开放式教学模式，扩展了课堂的内容、时间、以及空间，极大提高了学生的活动兴趣，同时，教学过程实行学生自选老师这一模式，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的老师进行教学学习，教学课堂与课外活动有效的结合了起来。快乐教育理念十分重视学生在教学中的作用，教学过程以学生为主体，教学过程围绕学生进行。理论还认为，教学过程中尊重学生的主体地位，可以极大调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，心理学动机理论认为，动机是进行一切活动的最根本的因素。快乐教育模式可以有效实现对学生的全面培养。
（二）利用快乐教育优化体育课程结构
当前体育的教学目的是对学生身体素质的培养，因此，在教学过程中，教师不必严格按照相关的规定进行教学，在教学过程中，要以师生关系和谐共同发展为本，以培养学生的身心素质为根本目标，科学选用教材，结合教学实际，创造性的使用相应的教材，进而有效培养学生的学习兴趣。例如在排球教学过程中，为有效达到锻炼身体的目的，同时，还要加强教学内容的趣味性，教师可允许排球落地后再次垫起，这样做极大降低了排球的难度，有效激发了学生的兴趣，同时，在比赛过程中，可以不按照发球的顺序进行发球，简化排球比赛过程；由于部分学生身高过低，排球练习难度过高，为有效降低难度，可适当降低排球网的高度。快乐教育模式的应用有效降低了教学难度，极大极大激发了学生的兴趣，有利于学生科学的锻炼身体。
（三）利用快乐教育激发学生参与热情
快乐教育主要以学生的兴趣、爱好为起点，科学设置教学内容和教学环节，它充分满足了高中生的生理特点，符合人的心理特征。每个孩子都喜欢玩，这是他们的天性，在体育教学过程中，教师要加强对教学内容的探究，充分结合学生的娱乐特点和项目，科学设置教学内容，体育教学内容与学生娱乐项目的贴近有利于激发学生的兴趣，进而可以有效调动学生的积极性。
快乐体育主要是建立在兴趣的基础之上的，只有对体育产生了浓厚的兴趣，才能够有效激发学生对体育锻炼的探究热情和参与热情，进而主动接受体育运动；此外，快乐体育能够有效建立人际情感，在教学过程中，开放式的教学模式可以极大调动学生之间的交流热情，有助于友谊的建立，同时，还能够有效培养学生们的团队意识，有利于学生个体的身心全面发展，这符合人的心理要求。
快乐教育的实施需要注意的问题
在现代体育教学过程中，逐渐引入了快乐教育模式。由于体育教学过程是一个创造性的劳动过程，在教学过程中，快乐教育的实施有以下三个方面的要求：教师要积极转变体育课程教学理念，改变传统的教学模式，积极引入快乐教育模式；此外，在教学过程中，教师要运用生动的、富有激情的语言来进行教学，激情的言语十分具有说服力，能够有效调动学生的兴趣、热情，提高学生的参与积极性，进而有效提高体育教学质量；另一方面，在教学过程中，教师要加强对课堂内容的探讨，设置趣味性体育课堂，让学生们在快乐中得到体育锻炼，在运动中得到体育锻炼，在娱乐中得到体育锻炼。
结语：
综上所述，在现代高中体育教学过程中，快乐教育理念的引入转变了传统的教学课程理念，有效优化了体育教学结构，符合当前人们的心理、生理需求，“在快乐中学习、在快乐中运动”这一教学特点极大调动了学生的学习兴趣和运动热情，有效提高了体育教学质量，同时，快乐教育理念的引入有效改善了师生之间的关系，促进了课堂的和谐，氛围融洽。这完全符合当前的教学要求，因此，快乐教育理念在当前高中体育教学过程中是可行的、有效的。
【参考文献】
[1]杨志贤.新课改体育中的快乐教育的尝试[J].课改实践.2013（05）
[2]吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].体育研究.2012（12）
[3]田雪梅.高中快乐体育教学之我见[J].教 育 随 笔.2013（16）
【 关键词 】高中体育教学 快乐教育理念 理论探究
在我国体育教学过程中，往往采用注入式教学模式，该模式将运动技术教学融入到整个体育教学中，教学主要是教授学生基础的体育运动知识、技能，整个教学内容紧紧围绕教师进行，在体育教学中，学生总是处于被动的学习地位，这对于体育教学十分不利，严重影响了体育教学质量，不利于对学生的全面培养，这与当期的体育精神相违背，因此，在高中体育教学过程中，要积极探究新型体育教学模式，打破传统的体育教学模式，积极引进“快乐教育模式”，有效提高学生的参与教学的兴趣，不断提高高中体育教学质量。
快乐教育理念的内涵及具体运用
一、快乐教育符合当前的教学理念
（一）在体育教学中，快乐教育面向全体学生，主要是发挥学生的主观能动性，培养学生的体育兴趣，加强体育锻炼，全面培养学生的人格、身体素质，它符合当前的教学理念。快乐教育理念有效避免了传统体育教学中学生厌学的弊端，极大调动了学生的积极性，有效提高了高中体育教学质量。快乐教育模式在教学过程中，充分尊重每一个学生的人格，采用开放式教学模式，扩展了课堂的内容、时间、以及空间，极大提高了学生的活动兴趣，同时，教学过程实行学生自选老师这一模式，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的老师进行教学学习，教学课堂与课外活动有效的结合了起来。快乐教育理念十分重视学生在教学中的作用，教学过程以学生为主体，教学过程围绕学生进行。理论还认为，教学过程中尊重学生的主体地位，可以极大调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，心理学动机理论认为，动机是进行一切活动的最根本的因素。快乐教育模式可以有效实现对学生的全面培养。
（二）利用快乐教育优化体育课程结构
当前体育的教学目的是对学生身体素质的培养，因此，在教学过程中，教师不必严格按照相关的规定进行教学，在教学过程中，要以师生关系和谐共同发展为本，以培养学生的身心素质为根本目标，科学选用教材，结合教学实际，创造性的使用相应的教材，进而有效培养学生的学习兴趣。例如在排球教学过程中，为有效达到锻炼身体的目的，同时，还要加强教学内容的趣味性，教师可允许排球落地后再次垫起，这样做极大降低了排球的难度，有效激发了学生的兴趣，同时，在比赛过程中，可以不按照发球的顺序进行发球，简化排球比赛过程；由于部分学生身高过低，排球练习难度过高，为有效降低难度，可适当降低排球网的高度。快乐教育模式的应用有效降低了教学难度，极大极大激发了学生的兴趣，有利于学生科学的锻炼身体。
（三）利用快乐教育激发学生参与热情
快乐教育主要以学生的兴趣、爱好为起点，科学设置教学内容和教学环节，它充分满足了高中生的生理特点，符合人的心理特征。每个孩子都喜欢玩，这是他们的天性，在体育教学过程中，教师要加强对教学内容的探究，充分结合学生的娱乐特点和项目，科学设置教学内容，体育教学内容与学生娱乐项目的贴近有利于激发学生的兴趣，进而可以有效调动学生的积极性。
快乐体育主要是建立在兴趣的基础之上的，只有对体育产生了浓厚的兴趣，才能够有效激发学生对体育锻炼的探究热情和参与热情，进而主动接受体育运动；此外，快乐体育能够有效建立人际情感，在教学过程中，开放式的教学模式可以极大调动学生之间的交流热情，有助于友谊的建立，同时，还能够有效培养学生们的团队意识，有利于学生个体的身心全面发展，这符合人的心理要求。
快乐教育的实施需要注意的问题
在现代体育教学过程中，逐渐引入了快乐教育模式。由于体育教学过程是一个创造性的劳动过程，在教学过程中，快乐教育的实施有以下三个方面的要求：教师要积极转变体育课程教学理念，改变传统的教学模式，积极引入快乐教育模式；此外，在教学过程中，教师要运用生动的、富有激情的语言来进行教学，激情的言语十分具有说服力，能够有效调动学生的兴趣、热情，提高学生的参与积极性，进而有效提高体育教学质量；另一方面，在教学过程中，教师要加强对课堂内容的探讨，设置趣味性体育课堂，让学生们在快乐中得到体育锻炼，在运动中得到体育锻炼，在娱乐中得到体育锻炼。
结语：
综上所述，在现代高中体育教学过程中，快乐教育理念的引入转变了传统的教学课程理念，有效优化了体育教学结构，符合当前人们的心理、生理需求，“在快乐中学习、在快乐中运动”这一教学特点极大调动了学生的学习兴趣和运动热情，有效提高了体育教学质量，同时，快乐教育理念的引入有效改善了师生之间的关系，促进了课堂的和谐，氛围融洽。这完全符合当前的教学要求，因此，快乐教育理念在当前高中体育教学过程中是可行的、有效的。
【参考文献】
[1]杨志贤.新课改体育中的快乐教育的尝试[J].课改实践.2013（05）
[2]吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].体育研究.2012（12）
[3]田雪梅.高中快乐体育教学之我见[J].教 育 随 笔.2013（16）