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摘 要：幼儿园教育作为幼儿的启蒙教育，对幼儿的身心发展和心理结构形成有着非常重要的作用，新课程背景下的幼儿园教育受到了广泛的重视。但是仍然还有很多农村由于地理条件苛刻等原因，导致办学质量落后的现状，为了提高农村幼儿园教育质量，本次研究围绕农村幼儿园区域游戏开展策略展开研究。
关键词：农村;幼儿园;区域游戏
区域游戏是教师根据教学主题活动而在规定的区域内，指导幼儿围绕主题进行游戏的过程[1]。幼儿教育注重幼儿的心理素质发展和幼儿基本素养的形成，因此教师要结合幼儿的特点以游戏为主，引导幼儿在游戏中学习和交流。农村幼儿园有其自身的特点，在开设区域游戏的过程中，要结合农村幼儿园教学资源和师资情况展开有效教学。
一、结合信息技术开展农村幼儿园区域游戏
农村幼儿园教学资源不如城市幼儿园，由于交通等原因导致很多优秀的师资和教学资源无法进入农村。农村幼儿园对农村幼儿的发展非常关键，信息技术结合互联网将来自全国各地的教学资源整合于一起，能够有效地提高农村幼儿教学质量。在开展幼儿区域游戏的过程中，信息技术可以展示游戏的主题，结合幼儿感兴趣的视频来激发幼儿参与区域游戏的主动性。例如在表演区域开展：“我是表演艺术家”的区域游戏时，农村幼儿园由于信息不畅通，导致很多农村教师对游戏主题并不是很了解。信息技术可以整合来自不同的信息资源，比如幼儿非常喜欢童话故事，教师可以通过信息技术展示各种有趣的童话故事，比如：皇帝的新装，当幼儿看到一个皇帝被别人欺骗后，赤裸的身体在街上游荡的时候，很多幼儿都感到非常有趣。抓住幼儿的兴趣心围绕该故事，要求幼儿在表演游戏中扮演不同的角色，将这则有趣的故事再现在幼儿面前。或者可以通过信息技术向幼儿展示幼儿感兴趣的一部动画片，比如：哆啦A梦、大头儿子小头爸爸等等。让幼儿观看完动画视频，随后根据动画内容来演绎一段动画中的故事情节。这些主题都是幼儿平日里非常感兴趣的，很多农村幼儿园没有及时更新和采购新的教学资源和图画书，导致幼儿在园内没能接触到一些新颖的有趣的学习资料，而信息技术打破距离之间的障碍，将来自多方地教学资源整合于一起，从而提高课堂的趣味性。
二、结合生活材料开展农村幼儿园区域游戏
农村幼儿园缺少相关的教学材料和学习工具，导致幼儿园的教学无法正常有序的开展起来，新时代学前教育标准要求幼儿通过幼儿园教育，能够让幼儿形成基本的动手实践操作能力和思维能力。为了不让课程落下，教师可以结合农村生活中经常出现的生活材料，结合生活材料来开展幼儿教育，让幼儿利用生活材料来制作各种手工或者玩具，锻炼幼儿的操作能力和思维能力[2]。例如在手工区域中开展手工游戏，要求幼儿将平常不用的牙膏盒或者食品盒做出自己喜欢的玩具，游戏以小组为形式展开。其中一组的幼儿将一个牙膏盒剪开，剪出一个卡车的形状，随后再剪出卡车的四个轮子，并且通过胶水将卡车的四个轮子粘在上面，就这样一辆纸制的卡车就完成了。还有的组利用食品盒剪成飞机的翅膀和尾翼，再剪出飞机的身体，连接起来就能够拼出一个飞机，再涂上自己喜欢的颜色一架完美无缺的飞机展现在大家眼前。手工游戏是最能锻炼幼儿操作能力、想象能力和思维能力的过程，结合生活材料让幼儿以生活中的物体为例来展开手工制作，在制作的过程中小组之间进行交流互动，潜移默化地培养了幼儿的交流能力。生活材料是在农村最容易找到的教学材料，在农村幼儿园资源匮乏的情况下，教师合理的运用生活材料来开展教学，可以实现合理利用资源节约成本。
三、结合户外学习开展农村幼儿园区域游戏
大多数农村都是在山区，山区自然景观非常漂亮，这些自然景观都可以作为开展教学的环境。新时代学前教育要求教师指导幼儿亲近社会、亲近大自然，感受自然的变化感受自然之美。例如在展开制作植物标本区域游戏中，教师将本次游戏开展的场所划定为园区周边的小树林，在教师的带领下确保幼儿安全的前提下，带领幼儿认识小树林中的植物，让幼儿适当的采集自己喜欢的植物的叶片和枝条，随后在空地上教师教幼儿制作最简单的植物标本，只需要利用两本厚书将其压扁后装入标本袋即可。幼儿掌握了标本的制作方法后，开始以小组为单位進行标本制作，很快每一位幼儿都制作出了自己喜欢的植物标本。教师对幼儿所制作的植物标本进行检查后，鼓励幼儿积极学习和思考的态度。最后教师要求幼儿之间相互评比哪一位幼儿制作的标本最好看、最美观。充分利用农村户外资源，将户外资源作为教学的环境，指导幼儿在户外开展区域游戏学习新知识，提高幼儿学习积极性。
四、结语
本次研究围绕农村幼儿园教学现状，展开分析研究，探索如何提高农村幼儿园教育的策略。农村幼儿园作为农村教育发展不可或缺的一部分，在教学的过程中，教师要充分利用农村现有的教学资源，结合现代化教学技术，创设有效的区域游戏吸引幼儿参与学习。
参考文献
[1]张薇巍.幼儿区域游戏中材料投放策略探讨[J].成才之路，2019（33）：73-74.
[2]胡名.依托乡土资源优势，打造幼儿区域游戏活动特色[J].知识窗（教师版），2019（09）：95.
关键词：农村;幼儿园;区域游戏
区域游戏是教师根据教学主题活动而在规定的区域内，指导幼儿围绕主题进行游戏的过程[1]。幼儿教育注重幼儿的心理素质发展和幼儿基本素养的形成，因此教师要结合幼儿的特点以游戏为主，引导幼儿在游戏中学习和交流。农村幼儿园有其自身的特点，在开设区域游戏的过程中，要结合农村幼儿园教学资源和师资情况展开有效教学。
一、结合信息技术开展农村幼儿园区域游戏
农村幼儿园教学资源不如城市幼儿园，由于交通等原因导致很多优秀的师资和教学资源无法进入农村。农村幼儿园对农村幼儿的发展非常关键，信息技术结合互联网将来自全国各地的教学资源整合于一起，能够有效地提高农村幼儿教学质量。在开展幼儿区域游戏的过程中，信息技术可以展示游戏的主题，结合幼儿感兴趣的视频来激发幼儿参与区域游戏的主动性。例如在表演区域开展：“我是表演艺术家”的区域游戏时，农村幼儿园由于信息不畅通，导致很多农村教师对游戏主题并不是很了解。信息技术可以整合来自不同的信息资源，比如幼儿非常喜欢童话故事，教师可以通过信息技术展示各种有趣的童话故事，比如：皇帝的新装，当幼儿看到一个皇帝被别人欺骗后，赤裸的身体在街上游荡的时候，很多幼儿都感到非常有趣。抓住幼儿的兴趣心围绕该故事，要求幼儿在表演游戏中扮演不同的角色，将这则有趣的故事再现在幼儿面前。或者可以通过信息技术向幼儿展示幼儿感兴趣的一部动画片，比如：哆啦A梦、大头儿子小头爸爸等等。让幼儿观看完动画视频，随后根据动画内容来演绎一段动画中的故事情节。这些主题都是幼儿平日里非常感兴趣的，很多农村幼儿园没有及时更新和采购新的教学资源和图画书，导致幼儿在园内没能接触到一些新颖的有趣的学习资料，而信息技术打破距离之间的障碍，将来自多方地教学资源整合于一起，从而提高课堂的趣味性。
二、结合生活材料开展农村幼儿园区域游戏
农村幼儿园缺少相关的教学材料和学习工具，导致幼儿园的教学无法正常有序的开展起来，新时代学前教育标准要求幼儿通过幼儿园教育，能够让幼儿形成基本的动手实践操作能力和思维能力。为了不让课程落下，教师可以结合农村生活中经常出现的生活材料，结合生活材料来开展幼儿教育，让幼儿利用生活材料来制作各种手工或者玩具，锻炼幼儿的操作能力和思维能力[2]。例如在手工区域中开展手工游戏，要求幼儿将平常不用的牙膏盒或者食品盒做出自己喜欢的玩具，游戏以小组为形式展开。其中一组的幼儿将一个牙膏盒剪开，剪出一个卡车的形状，随后再剪出卡车的四个轮子，并且通过胶水将卡车的四个轮子粘在上面，就这样一辆纸制的卡车就完成了。还有的组利用食品盒剪成飞机的翅膀和尾翼，再剪出飞机的身体，连接起来就能够拼出一个飞机，再涂上自己喜欢的颜色一架完美无缺的飞机展现在大家眼前。手工游戏是最能锻炼幼儿操作能力、想象能力和思维能力的过程，结合生活材料让幼儿以生活中的物体为例来展开手工制作，在制作的过程中小组之间进行交流互动，潜移默化地培养了幼儿的交流能力。生活材料是在农村最容易找到的教学材料，在农村幼儿园资源匮乏的情况下，教师合理的运用生活材料来开展教学，可以实现合理利用资源节约成本。
三、结合户外学习开展农村幼儿园区域游戏
大多数农村都是在山区，山区自然景观非常漂亮，这些自然景观都可以作为开展教学的环境。新时代学前教育要求教师指导幼儿亲近社会、亲近大自然，感受自然的变化感受自然之美。例如在展开制作植物标本区域游戏中，教师将本次游戏开展的场所划定为园区周边的小树林，在教师的带领下确保幼儿安全的前提下，带领幼儿认识小树林中的植物，让幼儿适当的采集自己喜欢的植物的叶片和枝条，随后在空地上教师教幼儿制作最简单的植物标本，只需要利用两本厚书将其压扁后装入标本袋即可。幼儿掌握了标本的制作方法后，开始以小组为单位進行标本制作，很快每一位幼儿都制作出了自己喜欢的植物标本。教师对幼儿所制作的植物标本进行检查后，鼓励幼儿积极学习和思考的态度。最后教师要求幼儿之间相互评比哪一位幼儿制作的标本最好看、最美观。充分利用农村户外资源，将户外资源作为教学的环境，指导幼儿在户外开展区域游戏学习新知识，提高幼儿学习积极性。
四、结语
本次研究围绕农村幼儿园教学现状，展开分析研究，探索如何提高农村幼儿园教育的策略。农村幼儿园作为农村教育发展不可或缺的一部分，在教学的过程中，教师要充分利用农村现有的教学资源，结合现代化教学技术，创设有效的区域游戏吸引幼儿参与学习。
参考文献
[1]张薇巍.幼儿区域游戏中材料投放策略探讨[J].成才之路，2019（33）：73-74.
[2]胡名.依托乡土资源优势，打造幼儿区域游戏活动特色[J].知识窗（教师版），2019（09）：95.