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【摘 要】目的 对以岗位胜任力为导向的临床教学模式应用于护理实习生的价值展开探讨。方法 借助抽签法将86名护理实习生随机分为A组、B组，分别遵循常规护理实习生教学模式、以岗位胜任力为导向的护理实习生教学模式施教，观察两组护理实习生的教学效果。结果 实习后两组护理实习生的病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术考核评分均较实习前表现出不同程度提升，其中B组提升幅度较A组更大（P<0.05）。结论 采用以岗位胜任力为导向的临床教学模式为护理实习生施教能使之病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术得到更好提升，从根本上强化其岗位胜任力。
【关键词】岗位胜任力;导向;护理实习生;临床教学模式;应用价值
护理人员是否具备足够的岗位胜任力会在很大程度上对患者的救治效果产生影响，而对于护理实习生来说，在校学习期间其仅能做到不断充实自身专业知识储备，关于岗位胜任力的提升只有亲自至临床一线进行锻炼、实践才能完成。因此，十分必要寻找出一种能够令护理实习生岗位胜任力得到有效培养的临床带教模式。
1.资料和方法
1.1研究对象
本次研究对象为宿州市第一人民医院2019-2020年度接收的86名护理实习生，其中7名男性、79名女性，年龄18-24岁，平均（20.71±1.26）岁，实习生学历为大专。借助抽签法将所有研究对象随机分为A组、B组，每组各护理实习生43名，两组护理实习生对照资料数据值间差异不大（P>0.05）。
1.2方法
（1）A组。
为组中护理实习生实施常规护理实习生教学模式，即集中由临床带教人员为护理实习生开展相关操作示范讲解，护理实习生在旁实践、模仿。
（2）B组。
為组中护理实习生以岗位胜任力为导向的护理实习生教学模式：①护理实习生在临床带教人员的带领下对科室规章制度、环境、工作职责、物品摆放、工作流程等进行熟悉，向护理实习生详细讲解科室的常用仪器、药物及常见疾病，确保其能够熟练掌握各仪器的基础应用操作。②由临床带教人员仔细为护理实习生讲解患者的入院办理流程、出院办理流程，并对患者受治期间的各项基础护理工作展开指导，组织护理实习生参与到护理操作培训、科室讲课、护理查房、健康教育宣教等活动当中，充分了解护理文书的正确书写规范，积极参加全院业务学习活动。③将2-3名患者交由护理实习生负责，嘱其独立完成对患者的基础护理、检查护理、输液护理及功能锻炼指导、健康知识宣教等干预;确保所有护理实习生均充分掌握护理科室常见疾病、并发症状的技能、知识。④对护理实习生的实习手册、个案护理书写展开指导，进一步强化其岗位胜任力。
1.3观察项目
通过病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术考核评估两组护理实习生实习前后的病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术掌握情况，三项考核均100分满分，分数越高则病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术掌握度越好。
1.4统计检验
研究中所涉及各项数据的统计皆在SPSS19.0软件辅助下完成，计量与计数资料分别使用t与X2检验，若结果为P<0.05，则代表数据间差异统计学意义明显。
2.结果
实习前两组护理实习生的病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术考核评分不具有显著差异（P>0.05），实习后均表现出不同程度提升，其中B组提升幅度较A组更大（P<0.05）。表1：
3.讨论
将护理实习生的病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术水平有效提升上去是为其开展临床带教的根本目的，只有护理实习生具有充分的岗位胜任力，其才能够在日后正是成为一名护理人员时为患者提供更加熟练、规范、优质、全面的护理干预，满足患者日益提升的护理需求，达到促进患者机体康复的护理目标[2]。
以岗位胜任力为导向的临床护理教学模式是一种以护理实习生作为带教主体的教学模式，能在教学过程中分阶段的向护理实习生讲解各项临床护理工作，令其更好掌握、熟悉临床护理工作实施过程中的各项要点，快速具备一名合格护理人员必备的岗位胜任力[3]。
为寻找出一种更好的护理实习生岗位胜任力培养方法，本研究在43名B组护理实习生实习期间遵循以岗位胜任力为导向的临床护理教学模式对其进行了带教，收获了较为理想的效果：相较于采用常规护理实习生教学模式施教的A组护理实习生，实习后B组护理实习生的病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术考核评分更高，充分说明了以岗位胜任力为导向的临床护理教学模式在提升护理实习生岗位胜任力方面所起到的积极作用。
可见，采用以岗位胜任力为导向的临床教学模式为护理实习生施教能使之病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术得到更好提升，从根本上强化其岗位胜任力。
参考文献
[1]张荣.以岗位胜任力为导向的护理实习生临床带教模式实践[J].中国卫生产业，2018，15（34）：147-148.
[2]李园园，关琼瑶，崔鹏宇， 等.以岗位胜任力为导向的护理实习生临床教学模式的研究与实践[J].实用临床护理学电子杂志，2020，5（20）：180.
[3]高宁宁，张亚楠，马琳.基于岗位胜任力的高职护理专业实践教学创新探索[J].河南农业，2020，24（12）：22-23.
项目基金：安徽省省级质量工程课题，课题号2018jyxm1392。
【关键词】岗位胜任力;导向;护理实习生;临床教学模式;应用价值
护理人员是否具备足够的岗位胜任力会在很大程度上对患者的救治效果产生影响，而对于护理实习生来说，在校学习期间其仅能做到不断充实自身专业知识储备，关于岗位胜任力的提升只有亲自至临床一线进行锻炼、实践才能完成。因此，十分必要寻找出一种能够令护理实习生岗位胜任力得到有效培养的临床带教模式。
1.资料和方法
1.1研究对象
本次研究对象为宿州市第一人民医院2019-2020年度接收的86名护理实习生，其中7名男性、79名女性，年龄18-24岁，平均（20.71±1.26）岁，实习生学历为大专。借助抽签法将所有研究对象随机分为A组、B组，每组各护理实习生43名，两组护理实习生对照资料数据值间差异不大（P>0.05）。
1.2方法
（1）A组。
为组中护理实习生实施常规护理实习生教学模式，即集中由临床带教人员为护理实习生开展相关操作示范讲解，护理实习生在旁实践、模仿。
（2）B组。
為组中护理实习生以岗位胜任力为导向的护理实习生教学模式：①护理实习生在临床带教人员的带领下对科室规章制度、环境、工作职责、物品摆放、工作流程等进行熟悉，向护理实习生详细讲解科室的常用仪器、药物及常见疾病，确保其能够熟练掌握各仪器的基础应用操作。②由临床带教人员仔细为护理实习生讲解患者的入院办理流程、出院办理流程，并对患者受治期间的各项基础护理工作展开指导，组织护理实习生参与到护理操作培训、科室讲课、护理查房、健康教育宣教等活动当中，充分了解护理文书的正确书写规范，积极参加全院业务学习活动。③将2-3名患者交由护理实习生负责，嘱其独立完成对患者的基础护理、检查护理、输液护理及功能锻炼指导、健康知识宣教等干预;确保所有护理实习生均充分掌握护理科室常见疾病、并发症状的技能、知识。④对护理实习生的实习手册、个案护理书写展开指导，进一步强化其岗位胜任力。
1.3观察项目
通过病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术考核评估两组护理实习生实习前后的病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术掌握情况，三项考核均100分满分，分数越高则病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术掌握度越好。
1.4统计检验
研究中所涉及各项数据的统计皆在SPSS19.0软件辅助下完成，计量与计数资料分别使用t与X2检验，若结果为P<0.05，则代表数据间差异统计学意义明显。
2.结果
实习前两组护理实习生的病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术考核评分不具有显著差异（P>0.05），实习后均表现出不同程度提升，其中B组提升幅度较A组更大（P<0.05）。表1：
3.讨论
将护理实习生的病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术水平有效提升上去是为其开展临床带教的根本目的，只有护理实习生具有充分的岗位胜任力，其才能够在日后正是成为一名护理人员时为患者提供更加熟练、规范、优质、全面的护理干预，满足患者日益提升的护理需求，达到促进患者机体康复的护理目标[2]。
以岗位胜任力为导向的临床护理教学模式是一种以护理实习生作为带教主体的教学模式，能在教学过程中分阶段的向护理实习生讲解各项临床护理工作，令其更好掌握、熟悉临床护理工作实施过程中的各项要点，快速具备一名合格护理人员必备的岗位胜任力[3]。
为寻找出一种更好的护理实习生岗位胜任力培养方法，本研究在43名B组护理实习生实习期间遵循以岗位胜任力为导向的临床护理教学模式对其进行了带教，收获了较为理想的效果：相较于采用常规护理实习生教学模式施教的A组护理实习生，实习后B组护理实习生的病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术考核评分更高，充分说明了以岗位胜任力为导向的临床护理教学模式在提升护理实习生岗位胜任力方面所起到的积极作用。
可见，采用以岗位胜任力为导向的临床教学模式为护理实习生施教能使之病例分析能力、护理理论知识、护理操作技术得到更好提升，从根本上强化其岗位胜任力。
参考文献
[1]张荣.以岗位胜任力为导向的护理实习生临床带教模式实践[J].中国卫生产业，2018，15（34）：147-148.
[2]李园园，关琼瑶，崔鹏宇， 等.以岗位胜任力为导向的护理实习生临床教学模式的研究与实践[J].实用临床护理学电子杂志，2020，5（20）：180.
[3]高宁宁，张亚楠，马琳.基于岗位胜任力的高职护理专业实践教学创新探索[J].河南农业，2020，24（12）：22-23.
项目基金：安徽省省级质量工程课题，课题号2018jyxm1392。