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摘要：数学作业书写习惯的好壞，对小学生的影响是巨大而深远的。不规范的数学作业书写，不仅容易使学生做错题，影响学生的学业成绩，更重要的是不利于学生良好习惯的养成，甚至还会影响儿童的身体健康和心理健康。同时，大量不规范的数学作业书写现象严重影响了数学教学质量的提升，成为阻碍学生能力提高的一大桎梏。
关键词：培养；小学生；数学作业；书写；习惯
小学《语文课程标准》对低年级的写字要求作了明确的规定：要有良好的书写习惯。《数学课程标准》的基本理念强调：“要注重培养良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”课程在总目标中也明确指出：“通过义务教育阶段的学习，学生能养成良好的学习习惯。”小学生的学习习惯包括听课习惯、复习习惯、作业书写习惯等多方面的习惯。具体到学生的作业书写习惯，在教育教学中经常会遇到有的学生数学作业书写较差，具体表现为：（1）书写姿势不正确（主要包括坐姿、作业本摆放的位置及握笔的姿势不正确等）；（2）书写不规范（主要包括笔顺不正确、字迹不清晰、常写错数字等现象）；（3）作业和卷面不整洁（主要包括行款排列不整齐、涂抹现象较为严重等）；（4）书写不美观（主要表现为不注意字体的间架结构，字体的粗细大小安排不当等）。
良好的数学作业书写习惯，不但能让学生对学习产生兴趣，让他们主动积极地进行学习，更能让学生在学习过程中体验成功的乐趣，增强自信心，培养学生的思维能力和创新能力，促进学生全面发展，形成良好的个性品质，让小学生终身受益。怎样才能培养小学生良好的数学作业书写习惯呢？
一、提高教师对学生书写习惯的重视程度
通过调查和研讨发现：一个班学生数学作业书写质量的高低与数学教师对学生书写的要求有很大的关系。数学教师要求严格的班级，学生的数学作业书写质量一般都比较高，反之则比较低。而教师是否能够严格要求学生，让小学生养成良好的数学作业书写习惯，与教师对学生书写习惯的重视程度有直接的关系。为了提高数学教师的认识和重视程度，可以请书写专家到学校给老师做相关的培训工作，也可以通过教师自己进行相关课题研究，待研究有了结果后再进行全校推广。
二、对学生进行严格要求，多种方式促成好习惯的养成
1、专门上数学作业书写课，让学生明确书写要求。
数学作业书写课程可以以竖式计算和脱式计算为载体，通过前苏联宇航员科马洛夫的真实事迹引起学生对好习惯的重视，再以师生共同总结出来的书写要求为指导。要求每次数学作业都必须按照这一要求来做。
数学作业书写课对学生提出以下要求：（1）书写要求规范、工整、整洁；（2）按照格式要求写，划线用直尺等作图工具，画图用铅笔；（3）作业纸干净整洁不涂抹；（4）养成使用草稿纸的好习惯；（5）在熟练的基础上提高书写速度。这些具体的作业要求给学生的书写指明了方向，让学生知道什么样的作业才是最好的。
2、设计专门的作业纸
传统的作业布置方式要么让学生用练习本将题目抄下来做，要么统一订购练习册。前者由于学生要抄题目，无形中增加了学生的作业负担，影响书写质量；后者常常会因为练习册中题与题中间的间距太窄或是纸张太薄等原因影响学生的书写效果。教师可以自己设计个性化作业练习和测试卷，并用70克以上的打印纸复印出来让学生做题，通过这样的方式可以提高小学生的作业书写质量。在设计作业练习和测试卷的时候要同时兼顾题与题中间的间距和作业数量，做到既可以恰到好处地将所学知识进行巩固，又能将作业规范工整地书写，让学生养成良好的书写习惯。
（3）批改作业时重视并指导学生的书写
在作业纸设计时，除了班级、姓名、评价等项目外，还要专门设计 “书写评价”项目，要求学生每一次的作业不仅要做得对，还要求写得好。每一项作业，都要求按照相应的格式要求完成，如：混合运算必须使用递等式进行计算，等号写在题目前面一格，等号对齐等。老师批改时，不仅对作业的对错进行评价，还对书写的质量进行等级评价，有时还用红笔工工整整地写上具体书写要求，如“请将等号对齐”、“请用直尺和铅笔画图”等。
（4）重视学生的草稿纸的使用
要想提高学生的书写质量，从小让学生养成规范使用草稿纸的习惯也很重要。在调查中我们发现，做作业时有的同学没有养成使用草稿纸的习惯，这样容易造成涂抹严重、反复修改的现象；有的同学会使用草稿纸，但常常乱涂乱画，甚至出现字上写字的怪异现象。不规范使用草稿纸，不仅影响学生写作业的速度，还影响学生的书写质量。为了让学生从小养成良好的书写习惯，可以设计测验使用的草稿纸。设计时不仅按相应的题目设计好打草稿的空位，如填空题占一大行，计算题占一大行，还设计了用于检查作业用的空白部分。使用时，要求学生将草稿写在对应的地方，不仅让学生养成良好的书写习惯，还便于学生检查错误，及时将错题改正过来，从而提高学习成绩。对学生平时使用草稿纸同样提出了严格要求：有计划地使用草稿纸，不乱涂乱画，草稿不能重叠写。二（8）班的廖鑫同学，正是由于改正了在草稿纸上乱涂乱画的不良习惯，规范地使用专门的稿纸，期末考试成绩从平时的60分左右一下子提高到90分。
（5）寻求家庭教育的支持与配合
由于良好的家庭教育环境、家长的重视程度是孩子是否能养成良好的作业书写习惯的重要因素。对于书写习惯和书写质量差的双差生，除了老师严格要求、个别辅导外，老师还注意与家长及时做好沟通，争取在家长的积极配合下，先从培养学生兴趣爱好入手，改变学习态度，激发学习兴趣，在此基础上，一步步培养学生认真书写的习惯。
三、通过活动提高学生兴趣，巩固训练成果
1、及时鼓励和表扬
鼓励和表扬是培养学生良好数学书写习惯的重要措施之一。教学活动中老师常运用表扬这一手段，积累学生进行良好书写的“正能量”。具体做法如下：
（1）教师持之以恒地督促学生养成规范的书写习惯，每次作业都进行总结，给学生指出问题并提出改进意见，对做得好的同学及时给予鼓励和表扬，哪怕学生的书写只有一点点进步，学生受到表扬身心受到鼓舞，自然而然地会更加努力去书写，别的同学也会由此受到感染然后努力去尽量做好。简单的事情坚持做，一段时间后就会有意想不到的收获。
（2）教师抓住时机经常开展优秀作业展评，将书写优秀的作业张贴在班级的学习园地中，用榜样的示范作用影响整个班级的成长。
2、书写比赛常态化
为了让学生从小养成良好的书写习惯，形成学校的办学特色，我校从2013年春季学期开始，在6个年级60个教学班中，每周都安排2节专门的写字课，并请学校的美术教师或书写能手进行授课、指导练习，并定期开展写字比赛。
写字比赛从每年的12月上旬开始，持续进行一个月。比赛分三个阶段进行。第一阶段预赛：全班同学参与，通过统一的作业卷的书写作答，按照考核标准选出每班的优胜者参加学校的书写决赛；第二阶段决赛：以年级为单位，将各班选出的优秀选手集中到风雨操场进行现场书写比赛，同时邀请家长和老师观看。第三阶段评奖展览：将参加决赛的选手作品进行评审，评出一二三等奖，并将获奖作品在学校风雨操场进行展览，邀请学生家长和师生观展。同时在全校大会上对获奖选手和书写成绩好的班级进行颁奖。由于活动得到了学校和老师的大力支持，同学们参与的积极性很高，效果良好，近两年来，先后有一千三百多名学生的书写作品在省市区比赛中获奖，写字活动已成为我校一道亮丽的风景线。
参考文献：
[1]《数学课程标准》。北京师范大学出版社，2011年版。
[2]杰克·霍吉.《习惯的力量》网上推荐书籍。
[3]龚卫国《学习习惯决定学习成绩》。
[4]《培养良好的习惯》，《素质教育》小学版，2002年3月第3期。
[5]周小山《新课程的教学和策略方法》四川大学出版社。
[6]陈峰《教育就是习惯培养》九州出版社。
关键词：培养；小学生；数学作业；书写；习惯
小学《语文课程标准》对低年级的写字要求作了明确的规定：要有良好的书写习惯。《数学课程标准》的基本理念强调：“要注重培养良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”课程在总目标中也明确指出：“通过义务教育阶段的学习，学生能养成良好的学习习惯。”小学生的学习习惯包括听课习惯、复习习惯、作业书写习惯等多方面的习惯。具体到学生的作业书写习惯，在教育教学中经常会遇到有的学生数学作业书写较差，具体表现为：（1）书写姿势不正确（主要包括坐姿、作业本摆放的位置及握笔的姿势不正确等）；（2）书写不规范（主要包括笔顺不正确、字迹不清晰、常写错数字等现象）；（3）作业和卷面不整洁（主要包括行款排列不整齐、涂抹现象较为严重等）；（4）书写不美观（主要表现为不注意字体的间架结构，字体的粗细大小安排不当等）。
良好的数学作业书写习惯，不但能让学生对学习产生兴趣，让他们主动积极地进行学习，更能让学生在学习过程中体验成功的乐趣，增强自信心，培养学生的思维能力和创新能力，促进学生全面发展，形成良好的个性品质，让小学生终身受益。怎样才能培养小学生良好的数学作业书写习惯呢？
一、提高教师对学生书写习惯的重视程度
通过调查和研讨发现：一个班学生数学作业书写质量的高低与数学教师对学生书写的要求有很大的关系。数学教师要求严格的班级，学生的数学作业书写质量一般都比较高，反之则比较低。而教师是否能够严格要求学生，让小学生养成良好的数学作业书写习惯，与教师对学生书写习惯的重视程度有直接的关系。为了提高数学教师的认识和重视程度，可以请书写专家到学校给老师做相关的培训工作，也可以通过教师自己进行相关课题研究，待研究有了结果后再进行全校推广。
二、对学生进行严格要求，多种方式促成好习惯的养成
1、专门上数学作业书写课，让学生明确书写要求。
数学作业书写课程可以以竖式计算和脱式计算为载体，通过前苏联宇航员科马洛夫的真实事迹引起学生对好习惯的重视，再以师生共同总结出来的书写要求为指导。要求每次数学作业都必须按照这一要求来做。
数学作业书写课对学生提出以下要求：（1）书写要求规范、工整、整洁；（2）按照格式要求写，划线用直尺等作图工具，画图用铅笔；（3）作业纸干净整洁不涂抹；（4）养成使用草稿纸的好习惯；（5）在熟练的基础上提高书写速度。这些具体的作业要求给学生的书写指明了方向，让学生知道什么样的作业才是最好的。
2、设计专门的作业纸
传统的作业布置方式要么让学生用练习本将题目抄下来做，要么统一订购练习册。前者由于学生要抄题目，无形中增加了学生的作业负担，影响书写质量；后者常常会因为练习册中题与题中间的间距太窄或是纸张太薄等原因影响学生的书写效果。教师可以自己设计个性化作业练习和测试卷，并用70克以上的打印纸复印出来让学生做题，通过这样的方式可以提高小学生的作业书写质量。在设计作业练习和测试卷的时候要同时兼顾题与题中间的间距和作业数量，做到既可以恰到好处地将所学知识进行巩固，又能将作业规范工整地书写，让学生养成良好的书写习惯。
（3）批改作业时重视并指导学生的书写
在作业纸设计时，除了班级、姓名、评价等项目外，还要专门设计 “书写评价”项目，要求学生每一次的作业不仅要做得对，还要求写得好。每一项作业，都要求按照相应的格式要求完成，如：混合运算必须使用递等式进行计算，等号写在题目前面一格，等号对齐等。老师批改时，不仅对作业的对错进行评价，还对书写的质量进行等级评价，有时还用红笔工工整整地写上具体书写要求，如“请将等号对齐”、“请用直尺和铅笔画图”等。
（4）重视学生的草稿纸的使用
要想提高学生的书写质量，从小让学生养成规范使用草稿纸的习惯也很重要。在调查中我们发现，做作业时有的同学没有养成使用草稿纸的习惯，这样容易造成涂抹严重、反复修改的现象；有的同学会使用草稿纸，但常常乱涂乱画，甚至出现字上写字的怪异现象。不规范使用草稿纸，不仅影响学生写作业的速度，还影响学生的书写质量。为了让学生从小养成良好的书写习惯，可以设计测验使用的草稿纸。设计时不仅按相应的题目设计好打草稿的空位，如填空题占一大行，计算题占一大行，还设计了用于检查作业用的空白部分。使用时，要求学生将草稿写在对应的地方，不仅让学生养成良好的书写习惯，还便于学生检查错误，及时将错题改正过来，从而提高学习成绩。对学生平时使用草稿纸同样提出了严格要求：有计划地使用草稿纸，不乱涂乱画，草稿不能重叠写。二（8）班的廖鑫同学，正是由于改正了在草稿纸上乱涂乱画的不良习惯，规范地使用专门的稿纸，期末考试成绩从平时的60分左右一下子提高到90分。
（5）寻求家庭教育的支持与配合
由于良好的家庭教育环境、家长的重视程度是孩子是否能养成良好的作业书写习惯的重要因素。对于书写习惯和书写质量差的双差生，除了老师严格要求、个别辅导外，老师还注意与家长及时做好沟通，争取在家长的积极配合下，先从培养学生兴趣爱好入手，改变学习态度，激发学习兴趣，在此基础上，一步步培养学生认真书写的习惯。
三、通过活动提高学生兴趣，巩固训练成果
1、及时鼓励和表扬
鼓励和表扬是培养学生良好数学书写习惯的重要措施之一。教学活动中老师常运用表扬这一手段，积累学生进行良好书写的“正能量”。具体做法如下：
（1）教师持之以恒地督促学生养成规范的书写习惯，每次作业都进行总结，给学生指出问题并提出改进意见，对做得好的同学及时给予鼓励和表扬，哪怕学生的书写只有一点点进步，学生受到表扬身心受到鼓舞，自然而然地会更加努力去书写，别的同学也会由此受到感染然后努力去尽量做好。简单的事情坚持做，一段时间后就会有意想不到的收获。
（2）教师抓住时机经常开展优秀作业展评，将书写优秀的作业张贴在班级的学习园地中，用榜样的示范作用影响整个班级的成长。
2、书写比赛常态化
为了让学生从小养成良好的书写习惯，形成学校的办学特色，我校从2013年春季学期开始，在6个年级60个教学班中，每周都安排2节专门的写字课，并请学校的美术教师或书写能手进行授课、指导练习，并定期开展写字比赛。
写字比赛从每年的12月上旬开始，持续进行一个月。比赛分三个阶段进行。第一阶段预赛：全班同学参与，通过统一的作业卷的书写作答，按照考核标准选出每班的优胜者参加学校的书写决赛；第二阶段决赛：以年级为单位，将各班选出的优秀选手集中到风雨操场进行现场书写比赛，同时邀请家长和老师观看。第三阶段评奖展览：将参加决赛的选手作品进行评审，评出一二三等奖，并将获奖作品在学校风雨操场进行展览，邀请学生家长和师生观展。同时在全校大会上对获奖选手和书写成绩好的班级进行颁奖。由于活动得到了学校和老师的大力支持，同学们参与的积极性很高，效果良好，近两年来，先后有一千三百多名学生的书写作品在省市区比赛中获奖，写字活动已成为我校一道亮丽的风景线。
参考文献：
[1]《数学课程标准》。北京师范大学出版社，2011年版。
[2]杰克·霍吉.《习惯的力量》网上推荐书籍。
[3]龚卫国《学习习惯决定学习成绩》。
[4]《培养良好的习惯》，《素质教育》小学版，2002年3月第3期。
[5]周小山《新课程的教学和策略方法》四川大学出版社。
[6]陈峰《教育就是习惯培养》九州出版社。