论文部分内容阅读
兴趣是最好的老师,学生的兴趣是学习动机最活跃的成份。伟大的教育家埃克斯利说过:“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”教师就在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐转化为稳定的学习动机,为语言实践活动提供源源不断的动力。我认为提高学习兴趣并使之保持长久的方法可以从以下几个方面入手。
1激发学生学习的兴趣,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣与求知欲
有效地激发学生的学习兴趣,才能使学生保持强烈的求知欲,并在主动愉快的心态中学习。初一新生大多无所顾忌,敢想敢说,求新立异的愿望很强,充满孩子气。作为教师就要因势利导,千万不要因为维持纪律而打消他们的好奇心与求知欲。要尽可能地用感情丰富,风趣幽默的语言配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。况且新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。因此,我们可以把教室变成活动场所。让他们自由地施展个性,以此激发他们学习英语的兴趣,这样就会把“要我学”变成“我要学”。
另外,中学生具有强烈的表现欲和成功欲。而这两种欲望正是培养学生学习英语的兴趣和进行愉快教育的必要因素。教师要尽可能多地为学生提供和创造自我表现的机会,使不同水平的学生都积极地参与到课堂活动中来。课堂上安排一些角色表演,短剧表演,英语游戏,让所有人都获得展示自我的机会。展开各组小竞赛,那样成功者,就会体验到站在领讲台上的激动和兴奋。而“再表现”的欲望会使他们在英语课堂上满怀兴趣,集中精力。
2建立融洽和谐的师生关系,把情感注入到教学中去
教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程。作为教师必须有饱满的热情,以自己的情绪去带动学生情绪的转变;热爱学生、关心学生、做他们的朋友,倾听他们的心声。课堂上教师的每一次微笑、每一句鼓励的话语、每一束充满信任的目光,都能拉近与学生之间的情感距离。正所谓“亲其师,信其道,乐其学”。教师要有一定的亲和力,学生就能热情地学习、主动的思考,由此才可能达到最佳的效果。教师以一颗包容博爱的心去对待学生,学生反过来也会给教师以积极的情感回报,从而自然而然地就会因为喜欢该老师进而喜欢该学科。有了这种快乐的情绪,课堂上也就有了愉悦的氛围,兴趣自然而然地被培养出来了。
教师要重视情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保持学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大,兴趣的保持程度则会出现差异,有的学生可能会完全丧失兴趣。针对这一现象,我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助。知识层次低的学生,做问答练习,转换练习,对他们的提问要从保护其积极性出发,要尽量给他们提简单的问题,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的思维能力,为他们能够回答更难的问题做好心理和知识上的准备,让智力水平较高的学生做阅读性强、推理性强的练习。
3灵活进行课堂设计,注重“以人为本”,发挥学生的主体作用
激发学习热情,灵活多变的课堂设计,是一种很好的方法。目前“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心,所以在课堂设计中,要充分发挥学生的主体性。我们教学的重点是“如何在课堂教学中创设条件,让学生参与活动”。布鲁纳曾说:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求我们教师要善于学生思考,讨论回答问题。活泼好动是青少年的特点,根据不同的课堂内容,用学生最熟悉的实物、环境,给学生创设有趣的认知情景;既方便又能激发学生的学习兴趣。比如讲授招领启事“Lost and Found”时,我们可以在课堂上随意收取两组学生的一些物品,把这此物品分发给另外两组学生,然后,让得到物品的学生写招领启事。失去东西的同学写寻物启事。写完后,让其读各自的启事,符合者归还物品。这样会使课堂生动有趣,学生的主体性得以发挥,学习兴趣高涨。也就是说在课堂教学,把学生置于主体地位,使学生很自然地用英语思考,很积极进行英语语言输出。相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言,学生的学习兴趣定会有很大的提高。
4教学方法的多样化和多媒体的恰当使用是提高学生学习兴趣的手段
教育心理学告诉我们,带有新异性和刺激性的事物引起人们的兴趣。而人们对于感兴趣的事物总是会主动愉快地去探究它。因而多种教学方法、教学模式的使用会使学生有新鲜感。现代社会高科技迅猛发展,多媒体电脑及网络技术以其音像功能强,信息量大,趣味性强等优点。已经普遍运用于英语课堂中。这些对于求知欲强的学生们来说,具有很强的吸引力。所以,教师要充分发挥录像、VCD、幻灯片等在英语情境教学中的作用。
总之,兴趣是最好的老师。英语学习,兴趣为先。作为一名英语教师,一方面要传授语言知识,另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。使教学达到事半功倍的效果。为了达到这个目的,我们需要做的还有很多。
1激发学生学习的兴趣,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣与求知欲
有效地激发学生的学习兴趣,才能使学生保持强烈的求知欲,并在主动愉快的心态中学习。初一新生大多无所顾忌,敢想敢说,求新立异的愿望很强,充满孩子气。作为教师就要因势利导,千万不要因为维持纪律而打消他们的好奇心与求知欲。要尽可能地用感情丰富,风趣幽默的语言配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。况且新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。因此,我们可以把教室变成活动场所。让他们自由地施展个性,以此激发他们学习英语的兴趣,这样就会把“要我学”变成“我要学”。
另外,中学生具有强烈的表现欲和成功欲。而这两种欲望正是培养学生学习英语的兴趣和进行愉快教育的必要因素。教师要尽可能多地为学生提供和创造自我表现的机会,使不同水平的学生都积极地参与到课堂活动中来。课堂上安排一些角色表演,短剧表演,英语游戏,让所有人都获得展示自我的机会。展开各组小竞赛,那样成功者,就会体验到站在领讲台上的激动和兴奋。而“再表现”的欲望会使他们在英语课堂上满怀兴趣,集中精力。
2建立融洽和谐的师生关系,把情感注入到教学中去
教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程。作为教师必须有饱满的热情,以自己的情绪去带动学生情绪的转变;热爱学生、关心学生、做他们的朋友,倾听他们的心声。课堂上教师的每一次微笑、每一句鼓励的话语、每一束充满信任的目光,都能拉近与学生之间的情感距离。正所谓“亲其师,信其道,乐其学”。教师要有一定的亲和力,学生就能热情地学习、主动的思考,由此才可能达到最佳的效果。教师以一颗包容博爱的心去对待学生,学生反过来也会给教师以积极的情感回报,从而自然而然地就会因为喜欢该老师进而喜欢该学科。有了这种快乐的情绪,课堂上也就有了愉悦的氛围,兴趣自然而然地被培养出来了。
教师要重视情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保持学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大,兴趣的保持程度则会出现差异,有的学生可能会完全丧失兴趣。针对这一现象,我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助。知识层次低的学生,做问答练习,转换练习,对他们的提问要从保护其积极性出发,要尽量给他们提简单的问题,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的思维能力,为他们能够回答更难的问题做好心理和知识上的准备,让智力水平较高的学生做阅读性强、推理性强的练习。
3灵活进行课堂设计,注重“以人为本”,发挥学生的主体作用
激发学习热情,灵活多变的课堂设计,是一种很好的方法。目前“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心,所以在课堂设计中,要充分发挥学生的主体性。我们教学的重点是“如何在课堂教学中创设条件,让学生参与活动”。布鲁纳曾说:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求我们教师要善于学生思考,讨论回答问题。活泼好动是青少年的特点,根据不同的课堂内容,用学生最熟悉的实物、环境,给学生创设有趣的认知情景;既方便又能激发学生的学习兴趣。比如讲授招领启事“Lost and Found”时,我们可以在课堂上随意收取两组学生的一些物品,把这此物品分发给另外两组学生,然后,让得到物品的学生写招领启事。失去东西的同学写寻物启事。写完后,让其读各自的启事,符合者归还物品。这样会使课堂生动有趣,学生的主体性得以发挥,学习兴趣高涨。也就是说在课堂教学,把学生置于主体地位,使学生很自然地用英语思考,很积极进行英语语言输出。相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言,学生的学习兴趣定会有很大的提高。
4教学方法的多样化和多媒体的恰当使用是提高学生学习兴趣的手段
教育心理学告诉我们,带有新异性和刺激性的事物引起人们的兴趣。而人们对于感兴趣的事物总是会主动愉快地去探究它。因而多种教学方法、教学模式的使用会使学生有新鲜感。现代社会高科技迅猛发展,多媒体电脑及网络技术以其音像功能强,信息量大,趣味性强等优点。已经普遍运用于英语课堂中。这些对于求知欲强的学生们来说,具有很强的吸引力。所以,教师要充分发挥录像、VCD、幻灯片等在英语情境教学中的作用。
总之,兴趣是最好的老师。英语学习,兴趣为先。作为一名英语教师,一方面要传授语言知识,另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。使教学达到事半功倍的效果。为了达到这个目的,我们需要做的还有很多。