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摘 要：作文是对学生的文学素养以及语言的运用能力的综合展现。对高中阶段的学生来说，已经经过了多年的写作训练，掌握了基本的语言能力以及写作技巧。但是对高中生来说，开展写作练习是为了应对高考，虽然已经熟练地掌握了写作的技巧，但是在作文的内容以及深度上仍有较大不足。本文通过对高中作文教学的现状进行分析后，针对相关问题提出一定的对策。
关键词：人教版;高中作文;语文;现状
引言：
对语言类学科来说，都需要长时间的积累才可以获得较优秀的成绩。在高中语文教学中，作文在分数上虽然占了较大的比例，但是在教学中作文所占比例仍然不大。在当前作文教学改革中，由于近些年来，作文考试的题目越来越开放化的现状，在考查上对学生自身的想法越来越重视。因此教师在教学中，要更加注重发挥学生的主观能动性，重视学生的语言能力培养。
一、高中作文教学的现状
（一）教师教学理念错误
作文教学本身是为了培养学生对语言的运用能力，不过在教学过程中，很多教师都以应试为主，在作文教学中更注重写作技巧的培养，在内容上更重视对优秀作文的记忆。这样培养出来的学生，虽然在写作技巧上没有问题，但是也缺乏自身的特点，不具有个性化。写作本身是为了展现学生自身的想法以及对事物的看法，但是教学中教师往往会要求从固定视角看待问题，这会造成学生语言教育浅薄，写作没有深度等问题。由于教学理念错误，会导致学生的文学素养难以提升，即使写作技巧已经非常完善，但是还是难以取得突出的成绩。
（二）阅读教学缺乏情感渗透
由于阅读教学在很长一段时间内都被当成写作教学的辅助工具，在开展阅读教学中，教师更注重对写作结构一些写作手法的教学。这就导致在阅读教学中，缺乏情感行动。由于在初中教学阶段，语文应试性比较强，学生对语文的兴趣普遍较低，对语文知识的学习也仅仅是为了应付考试。加上教师在教学过程中不重视对学生个性化的培养，长此以往会造成学生价值体系的不健全，写作过程中只会一味地模仿与抄袭，写出来的作文没有自己的特色，千篇一律。久而久之，学生对语文的兴趣更低，丧失兴趣后，开展作文教学更加困难。
（三）学生学习兴趣较低
对高中生来讲，由于语文学科提分较为困难，在语文学习中，往往比较消极。学生在作文学习中，往往只在乎如何获得高分，对技能的提升以及自身语感能力的培养都比较忽视。学生在写作中，往往会出现辞藻十分华丽，但是缺乏真实性的问题。这些问题都是由于学生自身不重视语文学习，对作文的兴趣较低导致的。这就需要教师在开展语文教学中，要加强对学生兴趣的培养，不断提升学生的学习激情。
二、高中作文教学的对策
（一）教师转变教学理念
对过往的高考作文题目汇总后可以发现，当前高考作文题目的开放性越来越强，从命题中可以发现，更重视对学生的创新能力以及思维能力的考查，这体现了素质教育的教学要求。这些变化都要求教师在作文教学的开展中，首先要转变教学理念，在教学过程中，不应该仅仅重视对写作技巧的传授，更要重视学生的个性化发展。在安排作文板块考查时，要体现对学生的字、词、语句的能力都有所考查。在今年的全国卷中，要求根据材料写演讲稿。演讲稿这一题材在作文中出现算是比较新的，这就要求教師在教学中要重视多种文体的培养，提高学生对语言的综合运用能力，可以用合适的语言表达自己的看法。
（二）提高思维能力的培养
在写作教学中，教师要重视对学生的思维能力培养，通过不同的教学方式，提高学生对语言的理解能力以及对语言的运用能力。今年的语文高考作文题目，大多是根据材料自拟题目。教师在开展作文教学时，也要培养学生的阅读提取能力，通过对材料的阅读，提取中心内容并开展写作[1]。
比如今年的天津卷，就要求根据提供的材料进行写作。所提供的材料是：“不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途[2]。——方志敏;国家是大家的。爱国是个个人的本分。——陶行知;若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年。”爱国是一个永恒的主题，从不同的角度可以对爱国进行不同的描述。但是根据材料写作文不可以脱离材料，这就考查学生的阅读理解能力。教师在作文教学中要有意识地培养学生对材料的提炼能力，培养学生的思维能力。通过提升学生对材料的理解能力，可以在很大的程度上保证学生在写作过程中不跑题，保证作文的得分率。
（三）加强教学实践体验，拓宽视野
所有脱离生活的写作都是空洞的，很多学生在写作过程中会出现语言空洞的问题，这都是由于在写作过程中过分重视对华丽辞藻的运用，而忽略故事和语言的真实性造成的。因此在开展作文教学时，要加强学生的实践体验，不但可以拓宽视野，也可以提高学生对语文的兴趣，增加学生在作文学习中的参与度。通过实践体验，也可以帮助学生掌握到更多的素材。比如今年的江苏卷是一段材料：“物各有性，水至淡，盐得味[3]。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。”这段材料非常简单，如果缺乏生活的体验，学生在选取角度时，就容易选择一个比较空洞或是难以举证的题目。由于高中生学习压力非常大，在有限的时间内，希望可以做到更多的事情，即便是休息日，也更倾向于去补课或是休息，在生活中的实践体验较少。对此，教师在开展作文教学时就可以利用多媒体，通过展示一些影视片段或是优秀的写作，吸引学生兴趣，丰富学生的素材积累。
结束语：
在高中阶段的语文教学中，课程标准要求对学生的全方面综合能力进行培养。语文作文在语文卷面分中占据了较大的分值，因此在教学中很多教师都非常重视作文教学，不过在教学方法以及教学模式的选择中，仍然存在一定的漏洞。现阶段，高考制度面临新改革，为了应对新一轮的高考改革，教师要把握好语文考试的动态，及时地提升学生的综合实力。
参考文献：
[1]林怡. 高中语文作文教学现状及对策刍议[J]. 考试周刊，2018，56（40）：28-29.
[2]辛欣. 高中作文教学的现状与对策研究[J]. 时代教育，2017，78（12）：12-12.
[3]朱松艳. 高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略探究[J]. 学周刊，2017，4（4）：143-144.
关键词：人教版;高中作文;语文;现状
引言：
对语言类学科来说，都需要长时间的积累才可以获得较优秀的成绩。在高中语文教学中，作文在分数上虽然占了较大的比例，但是在教学中作文所占比例仍然不大。在当前作文教学改革中，由于近些年来，作文考试的题目越来越开放化的现状，在考查上对学生自身的想法越来越重视。因此教师在教学中，要更加注重发挥学生的主观能动性，重视学生的语言能力培养。
一、高中作文教学的现状
（一）教师教学理念错误
作文教学本身是为了培养学生对语言的运用能力，不过在教学过程中，很多教师都以应试为主，在作文教学中更注重写作技巧的培养，在内容上更重视对优秀作文的记忆。这样培养出来的学生，虽然在写作技巧上没有问题，但是也缺乏自身的特点，不具有个性化。写作本身是为了展现学生自身的想法以及对事物的看法，但是教学中教师往往会要求从固定视角看待问题，这会造成学生语言教育浅薄，写作没有深度等问题。由于教学理念错误，会导致学生的文学素养难以提升，即使写作技巧已经非常完善，但是还是难以取得突出的成绩。
（二）阅读教学缺乏情感渗透
由于阅读教学在很长一段时间内都被当成写作教学的辅助工具，在开展阅读教学中，教师更注重对写作结构一些写作手法的教学。这就导致在阅读教学中，缺乏情感行动。由于在初中教学阶段，语文应试性比较强，学生对语文的兴趣普遍较低，对语文知识的学习也仅仅是为了应付考试。加上教师在教学过程中不重视对学生个性化的培养，长此以往会造成学生价值体系的不健全，写作过程中只会一味地模仿与抄袭，写出来的作文没有自己的特色，千篇一律。久而久之，学生对语文的兴趣更低，丧失兴趣后，开展作文教学更加困难。
（三）学生学习兴趣较低
对高中生来讲，由于语文学科提分较为困难，在语文学习中，往往比较消极。学生在作文学习中，往往只在乎如何获得高分，对技能的提升以及自身语感能力的培养都比较忽视。学生在写作中，往往会出现辞藻十分华丽，但是缺乏真实性的问题。这些问题都是由于学生自身不重视语文学习，对作文的兴趣较低导致的。这就需要教师在开展语文教学中，要加强对学生兴趣的培养，不断提升学生的学习激情。
二、高中作文教学的对策
（一）教师转变教学理念
对过往的高考作文题目汇总后可以发现，当前高考作文题目的开放性越来越强，从命题中可以发现，更重视对学生的创新能力以及思维能力的考查，这体现了素质教育的教学要求。这些变化都要求教师在作文教学的开展中，首先要转变教学理念，在教学过程中，不应该仅仅重视对写作技巧的传授，更要重视学生的个性化发展。在安排作文板块考查时，要体现对学生的字、词、语句的能力都有所考查。在今年的全国卷中，要求根据材料写演讲稿。演讲稿这一题材在作文中出现算是比较新的，这就要求教師在教学中要重视多种文体的培养，提高学生对语言的综合运用能力，可以用合适的语言表达自己的看法。
（二）提高思维能力的培养
在写作教学中，教师要重视对学生的思维能力培养，通过不同的教学方式，提高学生对语言的理解能力以及对语言的运用能力。今年的语文高考作文题目，大多是根据材料自拟题目。教师在开展作文教学时，也要培养学生的阅读提取能力，通过对材料的阅读，提取中心内容并开展写作[1]。
比如今年的天津卷，就要求根据提供的材料进行写作。所提供的材料是：“不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途[2]。——方志敏;国家是大家的。爱国是个个人的本分。——陶行知;若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年。”爱国是一个永恒的主题，从不同的角度可以对爱国进行不同的描述。但是根据材料写作文不可以脱离材料，这就考查学生的阅读理解能力。教师在作文教学中要有意识地培养学生对材料的提炼能力，培养学生的思维能力。通过提升学生对材料的理解能力，可以在很大的程度上保证学生在写作过程中不跑题，保证作文的得分率。
（三）加强教学实践体验，拓宽视野
所有脱离生活的写作都是空洞的，很多学生在写作过程中会出现语言空洞的问题，这都是由于在写作过程中过分重视对华丽辞藻的运用，而忽略故事和语言的真实性造成的。因此在开展作文教学时，要加强学生的实践体验，不但可以拓宽视野，也可以提高学生对语文的兴趣，增加学生在作文学习中的参与度。通过实践体验，也可以帮助学生掌握到更多的素材。比如今年的江苏卷是一段材料：“物各有性，水至淡，盐得味[3]。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。”这段材料非常简单，如果缺乏生活的体验，学生在选取角度时，就容易选择一个比较空洞或是难以举证的题目。由于高中生学习压力非常大，在有限的时间内，希望可以做到更多的事情，即便是休息日，也更倾向于去补课或是休息，在生活中的实践体验较少。对此，教师在开展作文教学时就可以利用多媒体，通过展示一些影视片段或是优秀的写作，吸引学生兴趣，丰富学生的素材积累。
结束语：
在高中阶段的语文教学中，课程标准要求对学生的全方面综合能力进行培养。语文作文在语文卷面分中占据了较大的分值，因此在教学中很多教师都非常重视作文教学，不过在教学方法以及教学模式的选择中，仍然存在一定的漏洞。现阶段，高考制度面临新改革，为了应对新一轮的高考改革，教师要把握好语文考试的动态，及时地提升学生的综合实力。
参考文献：
[1]林怡. 高中语文作文教学现状及对策刍议[J]. 考试周刊，2018，56（40）：28-29.
[2]辛欣. 高中作文教学的现状与对策研究[J]. 时代教育，2017，78（12）：12-12.
[3]朱松艳. 高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略探究[J]. 学周刊，2017，4（4）：143-144.