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【摘要】会计专业是一门具有高度实践性的专业，尤其是对于中职会计专业而言，学生经过两三年的学习将直接走向社会、面对市场，所以中职会计的实践性更强。因此，在中職会计教学中教师要尽可能地运用案例教学法展开教学，从而让学生可以在具体的案例中更好地掌握会计知识内容。本文主要探究案例教学法在中职会计教学中的重要意义、案例教学法在中职会计教学中的应用概括、案例教学在中职会计教学中的简单分析等，以期能够通过相关分析为相关人员提供参考。
【关键词】案例教学法 中职会计 教学案例 教学目标 教学内容
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0243-01
中职会计专业通常学习会计基础、相关经济法规、会计电算化等知识，其中包含的主要知识点有成本会计、管理会计、财务管理、审计与税法、财经法规、会计电算化等相关内容，这些知识内容专业性较强，而中职阶段学生由于年龄、知识基础和理解能力等原因限制，在学习过程中会遇到很多难题，或者对抽象的知识内容无法理解，所以教师要运用案例教学法展开教学，让学生在直观、形象的案例中更好理解和认知会计学知识，进而提升学习效率。教师通过案例教学能够帮助学生更好思考与分析实际的案例，促进学生独立思考与合作探究，帮助学生掌握会计学中的重难点内容，提升学习学习能力和思维能力，提升教学效果。
一、案例教学法在中职会计教学中的重要意义
中职会计专业教育在长期的发展过程中重理论而轻实践，很多学生缺乏实操能力，从而呈现出毕业即失业的不良状态。因此为了改善传统中职会计教学中灌输式教学方式、被动式学习状态，教师应该积极运用案例教学法实施教学，从而培养学生创新思维和创新能力，提升其实操能力，使之更好适应社会发展需求。通过案例教学，能够让学生从案例中更系统学习会计理论知识，形成会计理论知识体系，更好地将理论知识与实际内容结合，独自处理各种问题。同时，对于培养学生会计实操能力、提高基础业务水平、培养起综合素质也具有重要意义[1]。
二、案例教学法在中职会计教学中的应用概括
首先要明确教学目标。教师要根据会计学教学内容明确教学的主要目标，选择合适的案例进行授课。教师可以先总览总体目标，再将总体目标进行分类整理，选择它们对应案例进行讲解;在教学过程中要引导学生独立进行思考，或者通过小组合作进行探究，让各小组分别提交案例分析报告等;教师要对学生学习结果、案例分析报告等进行总结和评价，通过相应的点拨指出学生出现的问题，从而提升学生学习效果。在之后还要提出相关案例进行检测，以便对案例进行补充完善。
其次要合理设置教学案例。这是运用会计案例教学法的核心部分，教师要结合案例教学法和会计专业的主要特点设置教学案例，遵循针对性、实务性、综合性和实践性原则，从而设计出更有针对性的案例，注重学生实际操作和运用，多引导学生运用会计电算化知识进行实际操作，促进不同的知识内容更好渗透在案例中，在此过程中主要平衡案例的难易程度，设置符合中职生理解能力的案例或者引入相关案例[2]。同时，教师要根据当今市场的变化与经济发展趋势，设计和引入更具时效性的案例，保持它们符合实际情况，并为学生设置交流反馈窗口。
最后是丰富案例教学的内容。一是教师充分引领学生主动思考与学习，让他们通过小组合作的方式主动参与到课堂学习中，让他们思考不同的案例问题，从而提升其思维能力和逻辑思考能力;二是切实鼓励各小组内部和组际间进行合作交流和共同讨论，分析案例中的实操模式、会计学与财务知识;三是要运用竞赛的方式展开教学，让学生在竞赛中提升案例学习的效率[3]。
三、案例教学在中职会计教学中的简单分析
在实际的案例教学中，对于会计电算化的内容，教师可以设计出案例账，让各个小组进行合作学习，分别扮演会计业务中的电算主管、操作员、审核记账、电算维护和电算审查等人员，从而模拟出一个电算工作模式，让小组人员协调配合完成一套账的相关工作。在此过程中，教师要引导学生进行角色转化，使得每名学生都能够通过不同的岗位模拟掌握理论与实操知识，提升工作能力[2]。
在《会计学基础》的教学中，对于其中大量枯燥无趣的概念性内容，学生很容易失去学习的兴趣，为此教师可以根据其内容设计生动的案例，让学生可以在具体情境中如同身临其境般地掌握相关知识。比如，在基础的会计恒等式的内容教学中，为了让学生更好理解同一资金中的权益和资产两大方面的知识，教师可以设计一个开办书店的案例。先引导学生分析如何取得启动资金，资金来源可以是自有资金、银行贷款和社会融资，通过这三方面的分析让学生了解到资金来源地主要形式，让学生熟知自有资金是所有者权益、银行贷款和融资所得为债务;接着让学生分析下一步的任务，在指导下让学生分析得出需要进行工商注册、租赁店面、门面装修与货物采购等;最后让学生对这些数据进行总结，从而得出租金、店面装修效果、存货为书店的资产，从而让学生理解资产是负债与所有者权益之和，认知到资金两方面可以分为资产与权益[2]。
结束语
综上所述，案例教学法可以很好地运用在中职会计教学中，这对于中职会计教学中具有十分重要的意义。在实际的运用中，教师要根据会计专业知识明确教学目标、合理设置教学案例、丰富案例教学的内容，从而将案例运用在会计电算化和会计学基础的教学中，提升会计教学的效果。
参考文献：
[1]李祖福. 案例教学法在中职财务会计教学中的应用分析[J]. 中国乡镇企业会计， 2018（10）：289-290.
[2]丛秀云. 中职会计教学中案例教学法的运用探讨[J]. 教育现代化， 2016（38）：331-332.
[3]王恩君. 案例教学法在中职会计教学中的应用分析[J]. 现代商贸工业， 2016（9）：169-170.
【关键词】案例教学法 中职会计 教学案例 教学目标 教学内容
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0243-01
中职会计专业通常学习会计基础、相关经济法规、会计电算化等知识，其中包含的主要知识点有成本会计、管理会计、财务管理、审计与税法、财经法规、会计电算化等相关内容，这些知识内容专业性较强，而中职阶段学生由于年龄、知识基础和理解能力等原因限制，在学习过程中会遇到很多难题，或者对抽象的知识内容无法理解，所以教师要运用案例教学法展开教学，让学生在直观、形象的案例中更好理解和认知会计学知识，进而提升学习效率。教师通过案例教学能够帮助学生更好思考与分析实际的案例，促进学生独立思考与合作探究，帮助学生掌握会计学中的重难点内容，提升学习学习能力和思维能力，提升教学效果。
一、案例教学法在中职会计教学中的重要意义
中职会计专业教育在长期的发展过程中重理论而轻实践，很多学生缺乏实操能力，从而呈现出毕业即失业的不良状态。因此为了改善传统中职会计教学中灌输式教学方式、被动式学习状态，教师应该积极运用案例教学法实施教学，从而培养学生创新思维和创新能力，提升其实操能力，使之更好适应社会发展需求。通过案例教学，能够让学生从案例中更系统学习会计理论知识，形成会计理论知识体系，更好地将理论知识与实际内容结合，独自处理各种问题。同时，对于培养学生会计实操能力、提高基础业务水平、培养起综合素质也具有重要意义[1]。
二、案例教学法在中职会计教学中的应用概括
首先要明确教学目标。教师要根据会计学教学内容明确教学的主要目标，选择合适的案例进行授课。教师可以先总览总体目标，再将总体目标进行分类整理，选择它们对应案例进行讲解;在教学过程中要引导学生独立进行思考，或者通过小组合作进行探究，让各小组分别提交案例分析报告等;教师要对学生学习结果、案例分析报告等进行总结和评价，通过相应的点拨指出学生出现的问题，从而提升学生学习效果。在之后还要提出相关案例进行检测，以便对案例进行补充完善。
其次要合理设置教学案例。这是运用会计案例教学法的核心部分，教师要结合案例教学法和会计专业的主要特点设置教学案例，遵循针对性、实务性、综合性和实践性原则，从而设计出更有针对性的案例，注重学生实际操作和运用，多引导学生运用会计电算化知识进行实际操作，促进不同的知识内容更好渗透在案例中，在此过程中主要平衡案例的难易程度，设置符合中职生理解能力的案例或者引入相关案例[2]。同时，教师要根据当今市场的变化与经济发展趋势，设计和引入更具时效性的案例，保持它们符合实际情况，并为学生设置交流反馈窗口。
最后是丰富案例教学的内容。一是教师充分引领学生主动思考与学习，让他们通过小组合作的方式主动参与到课堂学习中，让他们思考不同的案例问题，从而提升其思维能力和逻辑思考能力;二是切实鼓励各小组内部和组际间进行合作交流和共同讨论，分析案例中的实操模式、会计学与财务知识;三是要运用竞赛的方式展开教学，让学生在竞赛中提升案例学习的效率[3]。
三、案例教学在中职会计教学中的简单分析
在实际的案例教学中，对于会计电算化的内容，教师可以设计出案例账，让各个小组进行合作学习，分别扮演会计业务中的电算主管、操作员、审核记账、电算维护和电算审查等人员，从而模拟出一个电算工作模式，让小组人员协调配合完成一套账的相关工作。在此过程中，教师要引导学生进行角色转化，使得每名学生都能够通过不同的岗位模拟掌握理论与实操知识，提升工作能力[2]。
在《会计学基础》的教学中，对于其中大量枯燥无趣的概念性内容，学生很容易失去学习的兴趣，为此教师可以根据其内容设计生动的案例，让学生可以在具体情境中如同身临其境般地掌握相关知识。比如，在基础的会计恒等式的内容教学中，为了让学生更好理解同一资金中的权益和资产两大方面的知识，教师可以设计一个开办书店的案例。先引导学生分析如何取得启动资金，资金来源可以是自有资金、银行贷款和社会融资，通过这三方面的分析让学生了解到资金来源地主要形式，让学生熟知自有资金是所有者权益、银行贷款和融资所得为债务;接着让学生分析下一步的任务，在指导下让学生分析得出需要进行工商注册、租赁店面、门面装修与货物采购等;最后让学生对这些数据进行总结，从而得出租金、店面装修效果、存货为书店的资产，从而让学生理解资产是负债与所有者权益之和，认知到资金两方面可以分为资产与权益[2]。
结束语
综上所述，案例教学法可以很好地运用在中职会计教学中，这对于中职会计教学中具有十分重要的意义。在实际的运用中，教师要根据会计专业知识明确教学目标、合理设置教学案例、丰富案例教学的内容，从而将案例运用在会计电算化和会计学基础的教学中，提升会计教学的效果。
参考文献：
[1]李祖福. 案例教学法在中职财务会计教学中的应用分析[J]. 中国乡镇企业会计， 2018（10）：289-290.
[2]丛秀云. 中职会计教学中案例教学法的运用探讨[J]. 教育现代化， 2016（38）：331-332.
[3]王恩君. 案例教学法在中职会计教学中的应用分析[J]. 现代商贸工业， 2016（9）：169-170.