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摘要：职业学校的职能与教学目标决定了职业学校培养的是应用型人才，而不是理论型研究型的专家。对于语文教学来说同样如此，职业学校的语文教学培养的不是语言学家，而要注重对语文知识的应用。但是目前来说，我国职高语文教学面临了很多的问题，本文将详细展开论述。
关键字：职高语文课堂；活力；因素
一、突出“听”能力的训练和培养
听、说、读、写是语文的几项基本能力。从近几年职校毕业生的就业情况来看，能 说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生就往往“滞销”。职高生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅、清晰的表达关系到求职的成败。不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位，甚至连介绍自己姓名都面红耳赤 ； 有的说话结结巴巴，细如蚊叫 ； 更为遗憾的是有的学生平时成绩优秀，但由于缺乏听说训练，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。当代科技的高度发展，使口耳相传越来越成为社会信息传播的主要途径，因而聆听比阅读具有更广泛的信息对象。如果一个人的听话能力差，他就不能正确领会、吸收相关知识。因而，如何从他人的口头言语中获取信息，应成为职高语文教学一个重要内容。所以，教师除在课堂教学中给学生多创造说话的机会外，更应对学生系统地进行说话能力的培养训练。我认为，首先要进行普通话训练，使学生能够摆脱方言影响，说较为标准的普通话，更好地与他人进行交流。其次主要学习怎么说，即如何准确生动地表达自己的思想、感情、意图，其中涉及到声音的表达技巧，说的心理素质和思维素质，以及态势和一般技巧等。还要多进行一些模拟训练，如应聘、采访、辩论等，把课本中介绍的一些言语技巧应用到实际中来，既锻炼了学生胆量，又提高了语言表达能力，为以后顺利就业打下坚实基础。
二、突出“说”的训练和培养
生活在现代社会，说话不仅仅是艺术，更是一种必需的能力，但在生活中，我们经常会发现这样的情况：有些人尽管受过较高层次的教育，却常常不会说话，即使会说，也常常表达得不准确不清楚，造成与他人交流困难，产生误会以至影响自己的生活和工作，因此，要重视培养学生说的能力，学生迟到，以讲故事说笑话作为惩罚，语文课上尽量结合课文内容开展演讲话剧表演、新闻发布会等活动如讲授小说，让学生以小组为单位，自选小说片段进行表演；又如美军入侵伊拉克时，组织学生收集最新战况，在班里模拟新闻发布会这些活动的开展，既能锻炼学生的胆量，又能提高说话能力，既能开阔学生的视野，又能活跃学生的思维，会收到良好的效果。突出口头表达能力的训练，要使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。可见，教育与生活的关系应该是多么的重要与亲密无间生活无处不语文，既是一个理论方向，更应该成为一种实践方向，引导与激励我们不断前进。应该说，语文这一门学科是最富内蕴和思想的，是最富有灵气与诗性的，这些特点决定了真正的语文教育决不能只局限于教材，只局限于课堂，而应该将语文与生活紧密结合起来，努力达到语文生活化和生活语文化的理想境界，语文与生活的外延相等，在职高语文教学中，要让生活成为语文学习的动力，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，去适应生活，成功打造自己的人生。
三、走出当前职高语文教学困境的几点建议
在职高教学中，语文教师一定要与时俱进，不仅要做好本职工作，还要认真分析当前教学工作中面临的困境，对照落实课程改革的要求，并立足于职业教育的实际状况与特点对其进行改进。针对教学中存在的困境，笔者主要从两个方面进行改进，效果较好。
一是强化学生思想教育，让学生正确认识语文学习。心病还需心药医治，对于学生思想认识方面的问题，要在强化学生的思想教育方面下功夫，因此笔者主要针对学生的心理开展思想教育，抓住重点，体现学生最为关心的方面。首先，让学生明白，职业教育并不是低人一等的教育，而是国民教育的重要组成部分，是为当前经济与社会建设培养各种急需的实用人才的教育，具有重要的作用，职教毕业生在社会主义建设的大舞台上也会大有作为，如此树立学生的自信心。其次，笔者着重让学生对语文学习的重要性进行全面的了解，向学生介绍语文学科知识在工作与生活中的重要作用，让学生明白，离开了语文知识，与人交流都存在障碍，对于工作也会产生不利影响，让学生重新审视对语文学习的态度与积极性问题。通过这样的方式，帮助学生纠正对职高学习错误的认识思想以及树立其自信心，为积极开展语文学习做好铺垫。
二是强化自身教学素质，提高语文学习的吸引程度。造成职高语文教学成效低下以及学生学习积极性不高的另一个重要方面，就在于教师本身的教学设计与组织活动存在缺陷。笔者主要从三个方面优化自身的教学工作：首先，笔者在语文教学中让学生多参与，多设计课堂提问与探究环节的内容，将学生的注意力集中起来；把一些教学内容尽量设计得能让学生自主探究，提高学生的学习能力，为课堂教学活动注入生机与活力。通过这样的方式，能够增强学生对语文学习活动的兴趣，提高其对难点的理解能力及思维分析与合作学习的能力。其次，笔者在教学中注重针对学生的未来发展需要增加针对性的教学内容。职高学生在语文学习中，不仅要掌握语文基础知识，还要针对自己未来将要从事的行业与岗位特点，掌握一些必备的基础知识，如简单的公文写作、计划总结等等。
结语：职高学生普遍学习基础差，没有良好的学习习惯。职高语文教材陈旧，教学内容疏离学生生活，和专业联系不紧密，没有兼顾到学生的眼前和未来，致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义，而丧失了学习语文的兴趣。我在本文中阐述观点，以有利于提高学生的综合素养为目标，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用，体现鲜明的职教特性，培养社会需要的合格职高生。
参考文献：
[1] 刘宝顺.浅谈职高语文教学要体现生活化观念 [J]. 中小企业管理与科技（下旬刊），2011-04-25.
[2] 蒋栋梁.有效开展职高语文综合实践活动课的策略 [J]. 语文天地（高教.理论），2013-01-25.
[3] 张宗辉.如何提高职高语文教学效率 [J]. 学周刊，2014-08-15.
[4] 聂琼.职高语文教学内容要突出实用性 [J]. 科学咨询（教育科研），2011-03-15.
关键字：职高语文课堂；活力；因素
一、突出“听”能力的训练和培养
听、说、读、写是语文的几项基本能力。从近几年职校毕业生的就业情况来看，能 说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生就往往“滞销”。职高生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅、清晰的表达关系到求职的成败。不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位，甚至连介绍自己姓名都面红耳赤 ； 有的说话结结巴巴，细如蚊叫 ； 更为遗憾的是有的学生平时成绩优秀，但由于缺乏听说训练，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。当代科技的高度发展，使口耳相传越来越成为社会信息传播的主要途径，因而聆听比阅读具有更广泛的信息对象。如果一个人的听话能力差，他就不能正确领会、吸收相关知识。因而，如何从他人的口头言语中获取信息，应成为职高语文教学一个重要内容。所以，教师除在课堂教学中给学生多创造说话的机会外，更应对学生系统地进行说话能力的培养训练。我认为，首先要进行普通话训练，使学生能够摆脱方言影响，说较为标准的普通话，更好地与他人进行交流。其次主要学习怎么说，即如何准确生动地表达自己的思想、感情、意图，其中涉及到声音的表达技巧，说的心理素质和思维素质，以及态势和一般技巧等。还要多进行一些模拟训练，如应聘、采访、辩论等，把课本中介绍的一些言语技巧应用到实际中来，既锻炼了学生胆量，又提高了语言表达能力，为以后顺利就业打下坚实基础。
二、突出“说”的训练和培养
生活在现代社会，说话不仅仅是艺术，更是一种必需的能力，但在生活中，我们经常会发现这样的情况：有些人尽管受过较高层次的教育，却常常不会说话，即使会说，也常常表达得不准确不清楚，造成与他人交流困难，产生误会以至影响自己的生活和工作，因此，要重视培养学生说的能力，学生迟到，以讲故事说笑话作为惩罚，语文课上尽量结合课文内容开展演讲话剧表演、新闻发布会等活动如讲授小说，让学生以小组为单位，自选小说片段进行表演；又如美军入侵伊拉克时，组织学生收集最新战况，在班里模拟新闻发布会这些活动的开展，既能锻炼学生的胆量，又能提高说话能力，既能开阔学生的视野，又能活跃学生的思维，会收到良好的效果。突出口头表达能力的训练，要使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。可见，教育与生活的关系应该是多么的重要与亲密无间生活无处不语文，既是一个理论方向，更应该成为一种实践方向，引导与激励我们不断前进。应该说，语文这一门学科是最富内蕴和思想的，是最富有灵气与诗性的，这些特点决定了真正的语文教育决不能只局限于教材，只局限于课堂，而应该将语文与生活紧密结合起来，努力达到语文生活化和生活语文化的理想境界，语文与生活的外延相等，在职高语文教学中，要让生活成为语文学习的动力，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，去适应生活，成功打造自己的人生。
三、走出当前职高语文教学困境的几点建议
在职高教学中，语文教师一定要与时俱进，不仅要做好本职工作，还要认真分析当前教学工作中面临的困境，对照落实课程改革的要求，并立足于职业教育的实际状况与特点对其进行改进。针对教学中存在的困境，笔者主要从两个方面进行改进，效果较好。
一是强化学生思想教育，让学生正确认识语文学习。心病还需心药医治，对于学生思想认识方面的问题，要在强化学生的思想教育方面下功夫，因此笔者主要针对学生的心理开展思想教育，抓住重点，体现学生最为关心的方面。首先，让学生明白，职业教育并不是低人一等的教育，而是国民教育的重要组成部分，是为当前经济与社会建设培养各种急需的实用人才的教育，具有重要的作用，职教毕业生在社会主义建设的大舞台上也会大有作为，如此树立学生的自信心。其次，笔者着重让学生对语文学习的重要性进行全面的了解，向学生介绍语文学科知识在工作与生活中的重要作用，让学生明白，离开了语文知识，与人交流都存在障碍，对于工作也会产生不利影响，让学生重新审视对语文学习的态度与积极性问题。通过这样的方式，帮助学生纠正对职高学习错误的认识思想以及树立其自信心，为积极开展语文学习做好铺垫。
二是强化自身教学素质，提高语文学习的吸引程度。造成职高语文教学成效低下以及学生学习积极性不高的另一个重要方面，就在于教师本身的教学设计与组织活动存在缺陷。笔者主要从三个方面优化自身的教学工作：首先，笔者在语文教学中让学生多参与，多设计课堂提问与探究环节的内容，将学生的注意力集中起来；把一些教学内容尽量设计得能让学生自主探究，提高学生的学习能力，为课堂教学活动注入生机与活力。通过这样的方式，能够增强学生对语文学习活动的兴趣，提高其对难点的理解能力及思维分析与合作学习的能力。其次，笔者在教学中注重针对学生的未来发展需要增加针对性的教学内容。职高学生在语文学习中，不仅要掌握语文基础知识，还要针对自己未来将要从事的行业与岗位特点，掌握一些必备的基础知识，如简单的公文写作、计划总结等等。
结语：职高学生普遍学习基础差，没有良好的学习习惯。职高语文教材陈旧，教学内容疏离学生生活，和专业联系不紧密，没有兼顾到学生的眼前和未来，致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义，而丧失了学习语文的兴趣。我在本文中阐述观点，以有利于提高学生的综合素养为目标，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用，体现鲜明的职教特性，培养社会需要的合格职高生。
参考文献：
[1] 刘宝顺.浅谈职高语文教学要体现生活化观念 [J]. 中小企业管理与科技（下旬刊），2011-04-25.
[2] 蒋栋梁.有效开展职高语文综合实践活动课的策略 [J]. 语文天地（高教.理论），2013-01-25.
[3] 张宗辉.如何提高职高语文教学效率 [J]. 学周刊，2014-08-15.
[4] 聂琼.职高语文教学内容要突出实用性 [J]. 科学咨询（教育科研），2011-03-15.