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【摘 要】“工匠精神"首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新。“工匠精神"的提出，为职业教育人才培养也指明了培养方向。工匠精神的践行，重点在企业，除了企业外，职业教育因为直接为企业输送人才，应成为工匠精神培育的摇篮。众所周知，工匠精神的核心是精益求精、好中求好，精益求精作为一种执着追求的品质，更多的是在日常生活和学习中通过持续关注细节长期养成的。因此，职业教育应该把工匠精神作为职业素养教育的重点内容，让工匠精神渗透到学校教育的各个环节、全部过程。
【关键词】职业教育 工匠精神 培育
“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新，引起社会热议。2016年9月人社部下发《关于在全国技工院校开展新学期开学第一课活动的通知》，弘扬工匠精神，加强技工院校学生工匠精神培养工作，决定在全国技工院校开展以工匠精神教育为主要内容的开学第一课活动。《通知》指出，通过在全国技工院校开展开学第一课活动，弘扬工匠精神，帮助学生正确认识、感悟工匠精神，培养学生践行工匠精神的积极情感和自觉意识，引导学生了解身边的能工巧匠，立志成为对国家、社会有所贡献的当代工匠。
“工匠精神”是追求极致的精神，其核心内涵在于不仅仅把工作当作赚钱、养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致。培育“工匠精神”，就是要让学生在文化的传承中获得技能之外的职业素养和精神。从学生一开始接受职业教育，就让工匠精神扎根心中。如何为学生注入“工匠精神”，如何培养符合现代工业需要的智慧型“匠人”？
一、要树立育德与立业相结合的指导思想
“工匠精神”应该成为学校职业教育的灵魂，成为每一个接受职业教育的学生所努力向往的一种境界。职业教育的根本任务是育德树人立业，培养“德艺双馨”的人才，它的“德”，就应该包含着“工匠精神”。只有把“工匠精神”融入到职业教育中，才能提升职业教育真正的人文价值。
学校要充分挖掘学生潜能，关注和培养学生的多元智能。最好的途径是在职业学校推行现代学徒制。学校要和水平一流、有社会担当的企业深度合作，让名家大师和能工巧匠与学生建立师徒传承关系，重视“默会知识”，重视情感态度的影响，以此激发学生对行业、企业、岗位的向往之情。
二、要将“工匠精神”的培育贯穿于学校教育教学全过程
学校必须在课程设置、德育教育和顶岗实习等教学环节中加强“工匠精神”的内容教育。
1.在学校全方位开展“工匠精神”的教育，熏陶学生的工匠精神意识
第一，通过课程教学、专题讲座、实习实践等形式，向身边的能工巧匠学习，举办以工匠精神为主题的讲座；让学生了解工匠、工匠精神，及其对经济建设和社会发展的重大意义。
第二，通过传授完整的产业链知识与技艺，让学生了解产品的改革和产业发展动向，感受工艺形成的历史文化，体会工艺的价值和工匠的地位。
第三，通过开展主题班会、撰写心得、主题演讲等方式，深入学习工匠精神。利用学校网站、校园广播、校刊校报、板报墙报等宣传途径广泛宣传，营造崇尚技能、钻研技能的校园氛围。
2.在企业通过企业文化的传播与培育，激发学生的工匠精神
工匠精神不仅仅是一种意识取向，更是一种行为取向。培养“工匠精神”，既要培养学生内心笃定而精于细节的习惯，坚持规范操作，培育一丝不苟的精神，也要锤炼几十年如一日的坚持和韧性。要充分利用企业教学的机会，学习工作过程中的每个环节、每道工序和每个细节，处处、时时严格按照操作程序规范操作，因为这些细节恰恰是工匠精神的具体表现。
三、要使学校和企业在产教融合上有机结合，促进学生角色转换
校企联合是培养社会需要的高素质技术技能人才的一种职业教育模式。学校要搭建工匠精神人才培育新平台，建设公共实训基地。使学生在学校掌握理论知识的同时，在企业实践中接受企业文化、企业精神的熏陶，从而使学生得到全面的锻炼和培养，真正达到育人的目的。通过提高校企合作成效，使学生躬行践履、知行合一，实现从知识、技能到素养、精神的高度融合，真正落实工匠精神的培育。
四、要对师生树立“工匠精神”是现代职业教育的精神标杆
职业教育确立这样的标杆，会给职业教育带来全新的、本质性的改造，即：讓它不仅见技术、见技能，也能见人的素质素养，见人的全面持续发展。培育工匠精神是职业教育内涵发展的需要，将工匠精神合理渗透到职业教育的课程教材建设上，渗透到专业课程教学和实训教学中，渗透到深层次的产教融合上，通过富有特色的专业教育，促进学生更真切地体会到工匠精神的实质与价值。
五、加强教师职业素养的培养，潜移默化培育学生具备工匠精神
“师者，所以传道授业解惑也”。教师不仅传授知识和技能，更重要的是言传身教、师德的感染影响。教师的教学态度和行为规范将直接影响学生今后对工作和职业的认知与态度。教师要坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入教育总体规划，贯穿于教育各领域，落实到教育教学各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。这样才能使学生真正具备“敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献，具有诚信意识与服务意识、良好的团队合作精神”，结合每一个专业的实际情况，将“工匠精神”融入日常教学活动当中，以求在潜移默化当中培养和塑造学生的“工匠精神”。
将“工匠精神”的正确理解引入职业教育，并向社会广泛宣传，对于改变职业教育的形象，对于调整职业教育的社会评价，具有十分重要的意义。只有这样，才能够让社会真正认识到劳动光荣、技能宝贵、创造伟大。
【关键词】职业教育 工匠精神 培育
“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新，引起社会热议。2016年9月人社部下发《关于在全国技工院校开展新学期开学第一课活动的通知》，弘扬工匠精神，加强技工院校学生工匠精神培养工作，决定在全国技工院校开展以工匠精神教育为主要内容的开学第一课活动。《通知》指出，通过在全国技工院校开展开学第一课活动，弘扬工匠精神，帮助学生正确认识、感悟工匠精神，培养学生践行工匠精神的积极情感和自觉意识，引导学生了解身边的能工巧匠，立志成为对国家、社会有所贡献的当代工匠。
“工匠精神”是追求极致的精神，其核心内涵在于不仅仅把工作当作赚钱、养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致。培育“工匠精神”，就是要让学生在文化的传承中获得技能之外的职业素养和精神。从学生一开始接受职业教育，就让工匠精神扎根心中。如何为学生注入“工匠精神”，如何培养符合现代工业需要的智慧型“匠人”？
一、要树立育德与立业相结合的指导思想
“工匠精神”应该成为学校职业教育的灵魂，成为每一个接受职业教育的学生所努力向往的一种境界。职业教育的根本任务是育德树人立业，培养“德艺双馨”的人才，它的“德”，就应该包含着“工匠精神”。只有把“工匠精神”融入到职业教育中，才能提升职业教育真正的人文价值。
学校要充分挖掘学生潜能，关注和培养学生的多元智能。最好的途径是在职业学校推行现代学徒制。学校要和水平一流、有社会担当的企业深度合作，让名家大师和能工巧匠与学生建立师徒传承关系，重视“默会知识”，重视情感态度的影响，以此激发学生对行业、企业、岗位的向往之情。
二、要将“工匠精神”的培育贯穿于学校教育教学全过程
学校必须在课程设置、德育教育和顶岗实习等教学环节中加强“工匠精神”的内容教育。
1.在学校全方位开展“工匠精神”的教育，熏陶学生的工匠精神意识
第一，通过课程教学、专题讲座、实习实践等形式，向身边的能工巧匠学习，举办以工匠精神为主题的讲座；让学生了解工匠、工匠精神，及其对经济建设和社会发展的重大意义。
第二，通过传授完整的产业链知识与技艺，让学生了解产品的改革和产业发展动向，感受工艺形成的历史文化，体会工艺的价值和工匠的地位。
第三，通过开展主题班会、撰写心得、主题演讲等方式，深入学习工匠精神。利用学校网站、校园广播、校刊校报、板报墙报等宣传途径广泛宣传，营造崇尚技能、钻研技能的校园氛围。
2.在企业通过企业文化的传播与培育，激发学生的工匠精神
工匠精神不仅仅是一种意识取向，更是一种行为取向。培养“工匠精神”，既要培养学生内心笃定而精于细节的习惯，坚持规范操作，培育一丝不苟的精神，也要锤炼几十年如一日的坚持和韧性。要充分利用企业教学的机会，学习工作过程中的每个环节、每道工序和每个细节，处处、时时严格按照操作程序规范操作，因为这些细节恰恰是工匠精神的具体表现。
三、要使学校和企业在产教融合上有机结合，促进学生角色转换
校企联合是培养社会需要的高素质技术技能人才的一种职业教育模式。学校要搭建工匠精神人才培育新平台，建设公共实训基地。使学生在学校掌握理论知识的同时，在企业实践中接受企业文化、企业精神的熏陶，从而使学生得到全面的锻炼和培养，真正达到育人的目的。通过提高校企合作成效，使学生躬行践履、知行合一，实现从知识、技能到素养、精神的高度融合，真正落实工匠精神的培育。
四、要对师生树立“工匠精神”是现代职业教育的精神标杆
职业教育确立这样的标杆，会给职业教育带来全新的、本质性的改造，即：讓它不仅见技术、见技能，也能见人的素质素养，见人的全面持续发展。培育工匠精神是职业教育内涵发展的需要，将工匠精神合理渗透到职业教育的课程教材建设上，渗透到专业课程教学和实训教学中，渗透到深层次的产教融合上，通过富有特色的专业教育，促进学生更真切地体会到工匠精神的实质与价值。
五、加强教师职业素养的培养，潜移默化培育学生具备工匠精神
“师者，所以传道授业解惑也”。教师不仅传授知识和技能，更重要的是言传身教、师德的感染影响。教师的教学态度和行为规范将直接影响学生今后对工作和职业的认知与态度。教师要坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入教育总体规划，贯穿于教育各领域，落实到教育教学各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。这样才能使学生真正具备“敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献，具有诚信意识与服务意识、良好的团队合作精神”，结合每一个专业的实际情况，将“工匠精神”融入日常教学活动当中，以求在潜移默化当中培养和塑造学生的“工匠精神”。
将“工匠精神”的正确理解引入职业教育，并向社会广泛宣传，对于改变职业教育的形象，对于调整职业教育的社会评价，具有十分重要的意义。只有这样，才能够让社会真正认识到劳动光荣、技能宝贵、创造伟大。