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对于初一的学生来说，生物是一门新的学科，有些同学觉得很难掌握学习生物的方法，取得成绩不尽人意。怎样才能投入比较少的时间和精力又能取得好的成绩呢？根据我的教学经验来简单的谈谈我的见解。
一、充分利用课堂时间。课堂是学习的主阵地，因此课堂上要保持旺盛的精力，思路紧紧跟着老师的引领，对老师提出的问题及时做出思考，积极进行回答，做到眼到、耳到、手到，调动多种感官进行学习，这样会使你学习的印象更加的深刻。生物课老师会对知识进行归纳和补充，同学们要及时的做好笔记。比如：学习了动植物细胞结构后，要思考动植物细胞结构上的异同;水都是从高处往低处流，而植物体内的水却从低处往高处运输，原来是蒸腾作用提供了动力等。这些是考试常出的问题，但教材中又没有明显表述，这就需要同学们上课认真听讲，及时把老师的讲解内容整理下来。生物课堂上还有很多探究实验，同学们要勤于动手动脑，从实验中得收获而不是凑热闹。如在练习显微镜的操作中，不要满足于找到镜头下的装片，而是要积极思考：图像与实物有什么样的位置关系？移动装片，图像又向哪个方向移动呢？有了思考的学习才是高质量的学习。
二、利用好课前课后的时间。我们的学校是农村寄宿学校，上课、自习，课程安排的比较具体，同学们课下自由时间少。学习中通用的课前预习，课后复习还有没有办法做到呢？我的答案是肯定的。我们虽然没有大块的时间来做预习和复习，但我们可以在知识回顾、盘点收获这些课堂环节中，把课前预习、课后复习融入其中，打牢基础。当老师走进教室的时候，想想你在做什么？忙着上一节的任务连课本都没准备好;还是拿出课本只是等着老师上课;或是拿出课本;开始复习上节课的内容或预习要进行的新课？还有老师讲完内容了还余下1到2分钟，你是在迫不及待的等着下课，还是茫然无序不知干点什么;或是抓紧时间把学习内容进行简单的回顾和记忆？不用我说，我想同学们内心里已经对那种做法有利于掌握知识取得好成绩有了一个正确的判断。
三、正确对待练习。练习是教学的继续，生物课本每节课的内容都很少，但考查的内容和方式又丰富和灵活。所以要学好生物，没有一定量的练习是不够的。例如涉及到气孔的练习植物体在进行下列活动时，受到气孔开闭影响的是（）①水分的吸收和运输 ②无机盐的吸收 ③光合作用 ④呼吸作用 ⑤蒸腾作用 A.①②④⑤ B.①③④⑤C.①②③④ D. ①②③④⑤这道题目一般的学生可能就蒙了，不知道怎么选。有一部分可能会选①②③因为这三者都与气体有关系，气体是通过气孔进出的;还有很少一部分同学会选D，因为会想到蒸腾作用对自身的意义会影响水和无机盐;只有极少数会选正确答案B，因为蒸腾作用只能促进无机盐的运输而不能促进它的吸收。所以这个题考查的内容还是比较多的，这不仅是对同学们知识的考查，更是对同学们运用知识解决问题的能力的考查。这种能力怎样才能培养起来，通过练习是一条很重要的途径。练习中抓住题眼，认真思考，学会建立问题与知识间的练习，才能提高准确率。当然，这一切都是以牢固的基础知识作为基础的，所以同学们要记忆练习再记忆。
四、加强记忆，注意总结与归纳。记忆是学习的基础，尤其是对于新科目来说，基础记忆牢固尤为重要。而生物知识的记忆学习是有规律可循的，看似零散的知识之间存在着一定的联系，如果把这些联系建立起来，形成知识系统，那么你的学习的知识就会变得条理清晰，减少了厚度。比如学习绿色植物的类群时，可以从繁殖方式将绿色植物分成两类，又可以根据根、茎、叶、花、果实、种子这些器官出现的顺序从结构上进行分类。这就把不同的植物类群特征有条理的进行了梳理和记忆，从简单到复杂，记忆有据可循，使知识记忆的牢固而持久。同理，在学习动物类群和微生物类群时，这种方法也是很适用的。
五、联系生活实际，学会阅读。阅读是学习最基本的一种学习方法，阅读能力是学习能力的重要标志。生物课本的阅读要先了解框题，了解每个章节的主要内容，形成知识主线，以便抓住重点，使自己读有所得。在读课本的时候要善于思考，可以结合老师的讲解，也可以再现做过的题目。生物学科是建立在生活实践中的一门学科，与我们的生活紧密联系。所以学习中我们要注重联系实际，把课本上的文字展开了读。如光合作用呼吸作用在生活生产中的應用，馒头长毛，饭菜饭菜会变馊等问题。其次，要联系课本插图阅读，把阅读与识图结合起来，边读边看。如多细胞动物体的结构层次，鸟的消化系统等，根据图可以理解器官、层次等概念间的联系，当然也容易据图叙述鸟的消化过程，分析鸟消化系统的结构特点。这样有利于理解课文内容，获得感性认识，并能牢固记忆。再者，阅读要注意知识描述严谨性。比如在讲到细胞分裂时，课本中的描述是“首先细胞核内的遗传物质进行复制”，而有的同学则记成首先是细胞核的复制。再如“根据动物体内有无脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物”，而有的同学则记成“有脊椎动物”。
学习是一个不断探索的过程，同学们只要在学习中多动脑，肯付出，不断摸索，不断反思，相信大家都能找到适合自己的学习方法，做一个生物学习的佼佼者。
一、充分利用课堂时间。课堂是学习的主阵地，因此课堂上要保持旺盛的精力，思路紧紧跟着老师的引领，对老师提出的问题及时做出思考，积极进行回答，做到眼到、耳到、手到，调动多种感官进行学习，这样会使你学习的印象更加的深刻。生物课老师会对知识进行归纳和补充，同学们要及时的做好笔记。比如：学习了动植物细胞结构后，要思考动植物细胞结构上的异同;水都是从高处往低处流，而植物体内的水却从低处往高处运输，原来是蒸腾作用提供了动力等。这些是考试常出的问题，但教材中又没有明显表述，这就需要同学们上课认真听讲，及时把老师的讲解内容整理下来。生物课堂上还有很多探究实验，同学们要勤于动手动脑，从实验中得收获而不是凑热闹。如在练习显微镜的操作中，不要满足于找到镜头下的装片，而是要积极思考：图像与实物有什么样的位置关系？移动装片，图像又向哪个方向移动呢？有了思考的学习才是高质量的学习。
二、利用好课前课后的时间。我们的学校是农村寄宿学校，上课、自习，课程安排的比较具体，同学们课下自由时间少。学习中通用的课前预习，课后复习还有没有办法做到呢？我的答案是肯定的。我们虽然没有大块的时间来做预习和复习，但我们可以在知识回顾、盘点收获这些课堂环节中，把课前预习、课后复习融入其中，打牢基础。当老师走进教室的时候，想想你在做什么？忙着上一节的任务连课本都没准备好;还是拿出课本只是等着老师上课;或是拿出课本;开始复习上节课的内容或预习要进行的新课？还有老师讲完内容了还余下1到2分钟，你是在迫不及待的等着下课，还是茫然无序不知干点什么;或是抓紧时间把学习内容进行简单的回顾和记忆？不用我说，我想同学们内心里已经对那种做法有利于掌握知识取得好成绩有了一个正确的判断。
三、正确对待练习。练习是教学的继续，生物课本每节课的内容都很少，但考查的内容和方式又丰富和灵活。所以要学好生物，没有一定量的练习是不够的。例如涉及到气孔的练习植物体在进行下列活动时，受到气孔开闭影响的是（）①水分的吸收和运输 ②无机盐的吸收 ③光合作用 ④呼吸作用 ⑤蒸腾作用 A.①②④⑤ B.①③④⑤C.①②③④ D. ①②③④⑤这道题目一般的学生可能就蒙了，不知道怎么选。有一部分可能会选①②③因为这三者都与气体有关系，气体是通过气孔进出的;还有很少一部分同学会选D，因为会想到蒸腾作用对自身的意义会影响水和无机盐;只有极少数会选正确答案B，因为蒸腾作用只能促进无机盐的运输而不能促进它的吸收。所以这个题考查的内容还是比较多的，这不仅是对同学们知识的考查，更是对同学们运用知识解决问题的能力的考查。这种能力怎样才能培养起来，通过练习是一条很重要的途径。练习中抓住题眼，认真思考，学会建立问题与知识间的练习，才能提高准确率。当然，这一切都是以牢固的基础知识作为基础的，所以同学们要记忆练习再记忆。
四、加强记忆，注意总结与归纳。记忆是学习的基础，尤其是对于新科目来说，基础记忆牢固尤为重要。而生物知识的记忆学习是有规律可循的，看似零散的知识之间存在着一定的联系，如果把这些联系建立起来，形成知识系统，那么你的学习的知识就会变得条理清晰，减少了厚度。比如学习绿色植物的类群时，可以从繁殖方式将绿色植物分成两类，又可以根据根、茎、叶、花、果实、种子这些器官出现的顺序从结构上进行分类。这就把不同的植物类群特征有条理的进行了梳理和记忆，从简单到复杂，记忆有据可循，使知识记忆的牢固而持久。同理，在学习动物类群和微生物类群时，这种方法也是很适用的。
五、联系生活实际，学会阅读。阅读是学习最基本的一种学习方法，阅读能力是学习能力的重要标志。生物课本的阅读要先了解框题，了解每个章节的主要内容，形成知识主线，以便抓住重点，使自己读有所得。在读课本的时候要善于思考，可以结合老师的讲解，也可以再现做过的题目。生物学科是建立在生活实践中的一门学科，与我们的生活紧密联系。所以学习中我们要注重联系实际，把课本上的文字展开了读。如光合作用呼吸作用在生活生产中的應用，馒头长毛，饭菜饭菜会变馊等问题。其次，要联系课本插图阅读，把阅读与识图结合起来，边读边看。如多细胞动物体的结构层次，鸟的消化系统等，根据图可以理解器官、层次等概念间的联系，当然也容易据图叙述鸟的消化过程，分析鸟消化系统的结构特点。这样有利于理解课文内容，获得感性认识，并能牢固记忆。再者，阅读要注意知识描述严谨性。比如在讲到细胞分裂时，课本中的描述是“首先细胞核内的遗传物质进行复制”，而有的同学则记成首先是细胞核的复制。再如“根据动物体内有无脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物”，而有的同学则记成“有脊椎动物”。
学习是一个不断探索的过程，同学们只要在学习中多动脑，肯付出，不断摸索，不断反思，相信大家都能找到适合自己的学习方法，做一个生物学习的佼佼者。