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摘 要:阅读是语文教学中最重要的一项训练。提高学生语文能力和素质的重要途径就是课外阅读。课外阅读是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力不可或缺的组成部分。良好的课外阅读,不仅可以使学生视野开阔,知识增长,阅读能力提高,更重要的是解决问题能力得以提高。笔者调查、访谈了一些教师学生,了解小学生的课外阅读低效成因,并有针对性地提出一些可行对策。
关键词:农村小学生;课外阅读;低效成因;对策
教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”提高学生语文能力和素质的重要途径就是课外阅读。良好的课外阅读,不仅可以使学生视野开阔,知识增长,阅读能力提高,更重要是解决问题能力得以提高。
从事多年的农村小学语文教学一线工作,我曾对在校小学生做过跟踪调查,调查得知:70.4%学生都能参与到课外阅读活动中,但都凭一时兴趣,不能使阅读成为一种习惯;29.6%学生能坚持阅读,但收效甚微,不能使阅读收到实效;4.1%学生课外活动时间几乎不阅读。审视我们教育教学,有如下原因造成了以上不良现状:
一是学生阅读资源匮乏,学生不知如何选择书籍,在阅读过程中缺乏有效阅读方法的指导,造成要么无书可读,要么囫囵吞枣没有领会到内容精髓。
二是大部分农村家庭还没有意识到课外阅读的重要性,不能为孩子准备足量的课外读物;为数不多的家庭意识到课外阅读的重要性,也支持孩子的读书活动,但个人能力有限不能为孩子提供合适读物,再加上缺乏有效的指导方法,造成学生自主阅读能力较差、阅读面窄、良好阅读方法的欠缺。
三是农村学校文化机构不够健全,图书室、阅览室、文化馆等阅读场所不多,目前还没有良好的读书氛围。
面对这种现状,作为一名教育教学实践者,我深有体会,也做了一些尝试,现谈谈自己几点思考和做法。
一、建设读书环境
1.完善学校图书室。对于图书资源不足问题,想方设法争取社会各方力量的支持,为学生多提供一些健康、适用书籍。可通过“开家长会”“给家长的一封信”向家长宣传课外阅读重要性,并动员热心家长为学校捐赠图书,增加图书室图书量。
2.充分利用班级图书柜。积极动员学生每人自愿捐出课外书或把个人的图书暂时存放在班里图书角,由班干部统一管理。同时,要求学生充分利用晨读、午休、周末时间开展读书活动,并让学生逐步形成读课外书风气。倡议学生平时人手一本课外书,作业做完了课余时间便可随手翻阅。课间总能看到主动读书的孩子。
我动员本班学生每人为图书柜里存放两本书,由图书管理员负责,学生可以利用下课、课外活动时间借阅,这样在班级营造了良好读书氛围。一下课总看到一些学生津津有味地读书。
二、提高家长认识
学生课外阅读,大多时间应该在家庭完成,所以家庭环境,家庭影响至关重要。
1.我们应利用召开家长会、下发“给家长的一封信”等形式,使家长认识到课外阅读的重要性。
2.平时建议家长尽量多为孩子购置一些健康、有益的适合其年龄特点的课外读物。
3.家长尽力配合学校做好孩子课外阅读的指导、督促工作,常亲近主人翁,亲近书中文字,走进孩子的心灵,陪孩子一起读书,一起交流,为孩子创造课外阅读的良好家庭氛围。本期,我要求本班家长、学生每月共读一本书,随时记录读书感悟并通过转发微信形式记录,共同学习,共同交流,共同监督,并收到了良好的效果。
三、培养阅读兴趣
为使学生对课外阅读产生兴趣并养成良好的阅读习惯,学校要积极开展各种丰富多彩的读书活动,让学生有机会交流、展示课外阅读的成果,体验成功的喜悦从而使课外阅读成为一种习惯。
1.通过丰富多彩的读书活动培养阅读兴趣。利用班会课、阅读活动课,开展“采集本展示我最棒”“美文仿写大比拼”“读书妙招大比武”“读书心得交流会”等活动,在学校、班级营造一个浓厚的课外阅读氛围,激发学生课外阅读的兴趣。如本期我在本班定期举行朗读、演讲比赛。给学生指定相同的书目,让他们进行阅读,最后以抽题的方式考查,看谁回答得多,回答得对,对优胜者可给予奖励。这样不仅能增强学生参与、竞争的意识,更有效地训练了阅读能力,同时促进了课外阅读活动的开展。
2.以榜样力量激发学生课外阅读的兴趣。我们可向学生介绍名人、科学家及身边成功人士的成才之道。如向学生介绍范仲淹小时虽家境贫穷,但刻苦读书的几个典型小故事;李白小时逃课看到一老太太磨针深受启发最后勤学苦练而成才故事从而使学生从中受到熏陶。还可以引导学生收集名家美文,进行细读、品味,挖掘名人名句的教育内涵,让学生从中受到良好的教育,从而产生读书的欲望。
3.利用课外阅读指导课给学生讲一些有趣的、有教育意义的故事,并不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让学生在享受故事情节所带来的影响中,感受到课外读物诱惑,能积极主动地去阅读。
四、指导阅读方法
科学有效的阅读方法能使课外阅读取得良好的阅读效果,教师要重视阅读方法的指导。
1.利用课堂结合教材内容,指导学生掌握不同的阅读方法,让学生习惯性地把课内学到的阅读方法实践运用到课外阅读中去,促进知识和能力的迁移。
2.让学生勤于动笔,读思结合,做好读书笔记。让学生把读到的名人名言、警句格言、精彩生动的词句、篇章及时存进自己的采集本中去,为写作准备丰富的语言积累。
3.教师要鼓励学生经常写日记或读后感,对所读文章内容发表自己感想和看法,并和同学们在课外阅读活动课上进行交流。可以让学生给读过故事续写结尾,或模仿童话故事自编一个故事讲给别人听。这样,读、写、听、说紧密结合,从好读到会读、会记、会写,不仅提高阅读和写作能力,还能从中体验到成功的快乐,从而使阅读到达实效。
以上幾点,是本人的一些浅谈的想法和做法。要想让农村小学生有书读、好读书、会读书、读好书,让阅读成为一种习惯,让阅读落到实效还需社会多方面指导、配合。相信孩子们会在阅读乐园里主动积累语言,亲近母语,陶冶情操,会在阅读乐园里健康、快乐地成长。
参考文献:
[1]《义务教育语文课程标准解读》.全国中小学继续教育网组编湖北教育出版社.
[2]刘花,溧水县和凤小学,《由一份“农村小学生课外阅读调查问卷”想到的》.
关键词:农村小学生;课外阅读;低效成因;对策
教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”提高学生语文能力和素质的重要途径就是课外阅读。良好的课外阅读,不仅可以使学生视野开阔,知识增长,阅读能力提高,更重要是解决问题能力得以提高。
从事多年的农村小学语文教学一线工作,我曾对在校小学生做过跟踪调查,调查得知:70.4%学生都能参与到课外阅读活动中,但都凭一时兴趣,不能使阅读成为一种习惯;29.6%学生能坚持阅读,但收效甚微,不能使阅读收到实效;4.1%学生课外活动时间几乎不阅读。审视我们教育教学,有如下原因造成了以上不良现状:
一是学生阅读资源匮乏,学生不知如何选择书籍,在阅读过程中缺乏有效阅读方法的指导,造成要么无书可读,要么囫囵吞枣没有领会到内容精髓。
二是大部分农村家庭还没有意识到课外阅读的重要性,不能为孩子准备足量的课外读物;为数不多的家庭意识到课外阅读的重要性,也支持孩子的读书活动,但个人能力有限不能为孩子提供合适读物,再加上缺乏有效的指导方法,造成学生自主阅读能力较差、阅读面窄、良好阅读方法的欠缺。
三是农村学校文化机构不够健全,图书室、阅览室、文化馆等阅读场所不多,目前还没有良好的读书氛围。
面对这种现状,作为一名教育教学实践者,我深有体会,也做了一些尝试,现谈谈自己几点思考和做法。
一、建设读书环境
1.完善学校图书室。对于图书资源不足问题,想方设法争取社会各方力量的支持,为学生多提供一些健康、适用书籍。可通过“开家长会”“给家长的一封信”向家长宣传课外阅读重要性,并动员热心家长为学校捐赠图书,增加图书室图书量。
2.充分利用班级图书柜。积极动员学生每人自愿捐出课外书或把个人的图书暂时存放在班里图书角,由班干部统一管理。同时,要求学生充分利用晨读、午休、周末时间开展读书活动,并让学生逐步形成读课外书风气。倡议学生平时人手一本课外书,作业做完了课余时间便可随手翻阅。课间总能看到主动读书的孩子。
我动员本班学生每人为图书柜里存放两本书,由图书管理员负责,学生可以利用下课、课外活动时间借阅,这样在班级营造了良好读书氛围。一下课总看到一些学生津津有味地读书。
二、提高家长认识
学生课外阅读,大多时间应该在家庭完成,所以家庭环境,家庭影响至关重要。
1.我们应利用召开家长会、下发“给家长的一封信”等形式,使家长认识到课外阅读的重要性。
2.平时建议家长尽量多为孩子购置一些健康、有益的适合其年龄特点的课外读物。
3.家长尽力配合学校做好孩子课外阅读的指导、督促工作,常亲近主人翁,亲近书中文字,走进孩子的心灵,陪孩子一起读书,一起交流,为孩子创造课外阅读的良好家庭氛围。本期,我要求本班家长、学生每月共读一本书,随时记录读书感悟并通过转发微信形式记录,共同学习,共同交流,共同监督,并收到了良好的效果。
三、培养阅读兴趣
为使学生对课外阅读产生兴趣并养成良好的阅读习惯,学校要积极开展各种丰富多彩的读书活动,让学生有机会交流、展示课外阅读的成果,体验成功的喜悦从而使课外阅读成为一种习惯。
1.通过丰富多彩的读书活动培养阅读兴趣。利用班会课、阅读活动课,开展“采集本展示我最棒”“美文仿写大比拼”“读书妙招大比武”“读书心得交流会”等活动,在学校、班级营造一个浓厚的课外阅读氛围,激发学生课外阅读的兴趣。如本期我在本班定期举行朗读、演讲比赛。给学生指定相同的书目,让他们进行阅读,最后以抽题的方式考查,看谁回答得多,回答得对,对优胜者可给予奖励。这样不仅能增强学生参与、竞争的意识,更有效地训练了阅读能力,同时促进了课外阅读活动的开展。
2.以榜样力量激发学生课外阅读的兴趣。我们可向学生介绍名人、科学家及身边成功人士的成才之道。如向学生介绍范仲淹小时虽家境贫穷,但刻苦读书的几个典型小故事;李白小时逃课看到一老太太磨针深受启发最后勤学苦练而成才故事从而使学生从中受到熏陶。还可以引导学生收集名家美文,进行细读、品味,挖掘名人名句的教育内涵,让学生从中受到良好的教育,从而产生读书的欲望。
3.利用课外阅读指导课给学生讲一些有趣的、有教育意义的故事,并不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让学生在享受故事情节所带来的影响中,感受到课外读物诱惑,能积极主动地去阅读。
四、指导阅读方法
科学有效的阅读方法能使课外阅读取得良好的阅读效果,教师要重视阅读方法的指导。
1.利用课堂结合教材内容,指导学生掌握不同的阅读方法,让学生习惯性地把课内学到的阅读方法实践运用到课外阅读中去,促进知识和能力的迁移。
2.让学生勤于动笔,读思结合,做好读书笔记。让学生把读到的名人名言、警句格言、精彩生动的词句、篇章及时存进自己的采集本中去,为写作准备丰富的语言积累。
3.教师要鼓励学生经常写日记或读后感,对所读文章内容发表自己感想和看法,并和同学们在课外阅读活动课上进行交流。可以让学生给读过故事续写结尾,或模仿童话故事自编一个故事讲给别人听。这样,读、写、听、说紧密结合,从好读到会读、会记、会写,不仅提高阅读和写作能力,还能从中体验到成功的快乐,从而使阅读到达实效。
以上幾点,是本人的一些浅谈的想法和做法。要想让农村小学生有书读、好读书、会读书、读好书,让阅读成为一种习惯,让阅读落到实效还需社会多方面指导、配合。相信孩子们会在阅读乐园里主动积累语言,亲近母语,陶冶情操,会在阅读乐园里健康、快乐地成长。
参考文献:
[1]《义务教育语文课程标准解读》.全国中小学继续教育网组编湖北教育出版社.
[2]刘花,溧水县和凤小学,《由一份“农村小学生课外阅读调查问卷”想到的》.