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【摘 要】小学就应该打好英语基础，让小学生学习英语，就要求小学英语老师，进行趣味性的教学。这样才能使小学生有兴趣去学习英语，为学生以后的英语学习生涯打下良好的基础。任何一门语言的教学从来都不只是短短几十分钟的课堂教学，尤其在身边环境都是中文的情况下，就要求学生掌握的知识不再局限于课堂理论的规范语言上，增加学生的口语交际能力也是必不可少的一部分。这就要求老师在课堂上选择恰当的方式来提高学生的学习兴趣，从而达到增强学生口语交际能力的目的。本文对英语教学中兴趣的构建进行了一定的深入探讨。
【关键词】小学英语 趣味教学
兴趣对于学习来说往往是事半功倍的效果，这其中学生积极的学习态度起着重要作用。主动地去学习比被动地去接受，是两个全然不同的概念。而兴趣作为一种催化剂让学生的英语学习更有动力，有了动力就会让学生克服学习中的种种困难，学生提高英语水平就不是难事了。相较于传统英语教学采取措施来提高学生学习英语的积极性，笔者认为，趣味教学应更注重老师与学生间的互动，应该让学生真正的融入到学习中去。
一、小学英语教学的特点
教育从来都不是单向的，老师需要让学生对英语课堂产生兴趣，在课堂上老师与学生的互动往往会增加学生对课堂的兴趣。兴趣产生于一种情感，所以说趣味教学的本质同样也是一种情感教学。这要求老师与学生进行交流，并且在恰当的时候激发学生的学习潜能。部分研究表明：小学生的学习情绪化较强，这就意味着小学生是最容易培养出学习兴趣的一个阶段。让小学生对英语产生兴趣，可以让小学生在英语课堂上更加集中注意力去听课，同时也在课堂中无形的提高了学生的交往和学习能力。为了真正提高学生的英语学习效率，就要求小学英语老师要保持课堂的活跃度，而这与学生的学习兴趣密切相关。为形成良好的趣味课堂，以此来提高学生的学习效率。
二、拥有良好的师生关系
就如笔者上文所说，教育从来都不是单向的，教与学是一个相互联系，相互影响的一个整体，而在其中进行实际操作的老师们不可避免的要和学生进行交流。小学生此时对老师有着极强的依赖心，所以老师给学生的第一印象就显得尤为重要，特别是小学生的情感还不能完全控制她们的喜怒哀乐，她们可能仅仅是因为这个老师看起来更好看，或者说这个老师很温柔而对那个老师的课抱有更多的兴趣，这是不可避免的。相反的，如果老师不是很符合学生的要求，小学生的逆反心理会让她们不积极地参与进课堂。这是很常见的现象。
三、良好学习氛围的营造让学生轻松学习
传统的英语教学课堂有着让人烦躁的学习气氛，枯燥乏味是传统英语课堂教学的代名词。传统课堂教学以考试为主，老师反反复复地强调考点，可以想象在这样的学习环境下学生会很厌恶英语这门课。这使得英语学习成了学生的痛苦，这与教学的初衷相违背。就算有的学生在这种教学模式下依旧很努力地学习，但如果不是有着超强的自控力和极强的记忆力，学生的英语水平不可能会有多大的提高。所以说改变传统教学模式，提高学生学习英语的兴趣迫在眉睫。
为了达到良好的课堂教学效果，要求老师在进行课堂教学时应当对课堂进行教学预热活动。比如说唱一首英文歌或是让学生谈论自己做了什么事用上英文单词就可以了，使课堂更加的活泼，以此来提高学生学习英语的兴趣。改变教学模式不是一朝一夕的事，这要求老师严格要求自己积极投身到小学英语教学中去，以最大的热情淡化学生对传统教学模式的印象。寓教于乐让学生爱上课堂，这是英语趣味教学的最终目标。
四、进行情境教学多媒体的利用
随着信息化时代的快速发展，作为直接与祖国下一代相接触的教育也得紧跟时代步伐。现代课堂提倡多元化教学，老师的教学也不应该仅仅局限在黑板和书本上。多媒体的运用就给课堂教学模式带来了新鲜感，可以充分利用小学生的心理来进行多媒体教学。小学生从多媒体接受的知识比他们在黑板上获取的信息量要大的多也很容易理解老师所要表达的意思。小学生都还处在对动画毫无抵抗力的时期，老师可以结合小学生这个特点，将课堂内容和动画相结合，既提高了学生的课堂兴趣同时也让学生学到了英语知识。多媒体同时可以进行对情境的模拟让学生更直观地获取到英语知识。当然随着应用多媒体教学英语内容的进一步深入，在条件成熟时，也可自己制作关于英语内容的小视频来进行多媒体教学。
五、趣味情境游戏教学
小学生喜欢做游戏，如果是老师带着他们做游戏对他们而言则更有动力。在游戏中学习英语这并不是一句口号，这有很强的可行性。老师可以根据自己的教学的需要制定一个游戏的基本规则，让学生自由组合充当情境中的物体，比如说水果市场这种情境，可以让学生自己选择成为水果商或是顾客。依照课本来进行对话交流。这种游戏式的课堂教学会让学生充满期待，这种具有创意的课堂会让学生充满好奇。进行游戏教学充分利用了小学生的好奇心，让学生在无形中就尝试去学习英语，并且在很大程度上不知不觉的克服学生自卑、紧张的心理障碍。可谓一举多得。
总结：综上所述，趣味教学能改变很多学生脑海中固定的思维方式，能将枯燥无味的学习变的有趣起来，让学生学习的有动力，从而提高了学生学习的效率。本文提出了几个建议，主要有营造良好的课堂氛围，构建平等的师生关系，创设趣味情境游戏教学模式等，这些措施能够活跃课堂，提升教学效果，希望能够得到认可和推广。
参考文献
[1]顾雪华.小学英语教学中语言文化的渗透分析[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（09）
[2]唐开明.浅析小学英语作业设计[J].新课程学习（上），2014（06）
[3]蒋虹.浅谈儿歌在小学低年级英语教学中的作用[J].现代阅读（教育版），2012 （02）
[4]陆忆.浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养[J].新课程（教师），2010（10）
【关键词】小学英语 趣味教学
兴趣对于学习来说往往是事半功倍的效果，这其中学生积极的学习态度起着重要作用。主动地去学习比被动地去接受，是两个全然不同的概念。而兴趣作为一种催化剂让学生的英语学习更有动力，有了动力就会让学生克服学习中的种种困难，学生提高英语水平就不是难事了。相较于传统英语教学采取措施来提高学生学习英语的积极性，笔者认为，趣味教学应更注重老师与学生间的互动，应该让学生真正的融入到学习中去。
一、小学英语教学的特点
教育从来都不是单向的，老师需要让学生对英语课堂产生兴趣，在课堂上老师与学生的互动往往会增加学生对课堂的兴趣。兴趣产生于一种情感，所以说趣味教学的本质同样也是一种情感教学。这要求老师与学生进行交流，并且在恰当的时候激发学生的学习潜能。部分研究表明：小学生的学习情绪化较强，这就意味着小学生是最容易培养出学习兴趣的一个阶段。让小学生对英语产生兴趣，可以让小学生在英语课堂上更加集中注意力去听课，同时也在课堂中无形的提高了学生的交往和学习能力。为了真正提高学生的英语学习效率，就要求小学英语老师要保持课堂的活跃度，而这与学生的学习兴趣密切相关。为形成良好的趣味课堂，以此来提高学生的学习效率。
二、拥有良好的师生关系
就如笔者上文所说，教育从来都不是单向的，教与学是一个相互联系，相互影响的一个整体，而在其中进行实际操作的老师们不可避免的要和学生进行交流。小学生此时对老师有着极强的依赖心，所以老师给学生的第一印象就显得尤为重要，特别是小学生的情感还不能完全控制她们的喜怒哀乐，她们可能仅仅是因为这个老师看起来更好看，或者说这个老师很温柔而对那个老师的课抱有更多的兴趣，这是不可避免的。相反的，如果老师不是很符合学生的要求，小学生的逆反心理会让她们不积极地参与进课堂。这是很常见的现象。
三、良好学习氛围的营造让学生轻松学习
传统的英语教学课堂有着让人烦躁的学习气氛，枯燥乏味是传统英语课堂教学的代名词。传统课堂教学以考试为主，老师反反复复地强调考点，可以想象在这样的学习环境下学生会很厌恶英语这门课。这使得英语学习成了学生的痛苦，这与教学的初衷相违背。就算有的学生在这种教学模式下依旧很努力地学习，但如果不是有着超强的自控力和极强的记忆力，学生的英语水平不可能会有多大的提高。所以说改变传统教学模式，提高学生学习英语的兴趣迫在眉睫。
为了达到良好的课堂教学效果，要求老师在进行课堂教学时应当对课堂进行教学预热活动。比如说唱一首英文歌或是让学生谈论自己做了什么事用上英文单词就可以了，使课堂更加的活泼，以此来提高学生学习英语的兴趣。改变教学模式不是一朝一夕的事，这要求老师严格要求自己积极投身到小学英语教学中去，以最大的热情淡化学生对传统教学模式的印象。寓教于乐让学生爱上课堂，这是英语趣味教学的最终目标。
四、进行情境教学多媒体的利用
随着信息化时代的快速发展，作为直接与祖国下一代相接触的教育也得紧跟时代步伐。现代课堂提倡多元化教学，老师的教学也不应该仅仅局限在黑板和书本上。多媒体的运用就给课堂教学模式带来了新鲜感，可以充分利用小学生的心理来进行多媒体教学。小学生从多媒体接受的知识比他们在黑板上获取的信息量要大的多也很容易理解老师所要表达的意思。小学生都还处在对动画毫无抵抗力的时期，老师可以结合小学生这个特点，将课堂内容和动画相结合，既提高了学生的课堂兴趣同时也让学生学到了英语知识。多媒体同时可以进行对情境的模拟让学生更直观地获取到英语知识。当然随着应用多媒体教学英语内容的进一步深入，在条件成熟时，也可自己制作关于英语内容的小视频来进行多媒体教学。
五、趣味情境游戏教学
小学生喜欢做游戏，如果是老师带着他们做游戏对他们而言则更有动力。在游戏中学习英语这并不是一句口号，这有很强的可行性。老师可以根据自己的教学的需要制定一个游戏的基本规则，让学生自由组合充当情境中的物体，比如说水果市场这种情境，可以让学生自己选择成为水果商或是顾客。依照课本来进行对话交流。这种游戏式的课堂教学会让学生充满期待，这种具有创意的课堂会让学生充满好奇。进行游戏教学充分利用了小学生的好奇心，让学生在无形中就尝试去学习英语，并且在很大程度上不知不觉的克服学生自卑、紧张的心理障碍。可谓一举多得。
总结：综上所述，趣味教学能改变很多学生脑海中固定的思维方式，能将枯燥无味的学习变的有趣起来，让学生学习的有动力，从而提高了学生学习的效率。本文提出了几个建议，主要有营造良好的课堂氛围，构建平等的师生关系，创设趣味情境游戏教学模式等，这些措施能够活跃课堂，提升教学效果，希望能够得到认可和推广。
参考文献
[1]顾雪华.小学英语教学中语言文化的渗透分析[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（09）
[2]唐开明.浅析小学英语作业设计[J].新课程学习（上），2014（06）
[3]蒋虹.浅谈儿歌在小学低年级英语教学中的作用[J].现代阅读（教育版），2012 （02）
[4]陆忆.浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养[J].新课程（教师），2010（10）