论文部分内容阅读
摘 要：职校生由于数学基础相对薄弱，对数学课缺少兴趣，尤其是数学复习课。常规的数学复习课已经不能满足职校生的发展要求。因此，在职校数学复习课上，教师应采取恰当的教学方式，调动学生复习的积极性，把课堂的主动权交给学生，让学生体会到数学复习课的乐趣所在。
关键词：职校数学；复习课；现状；改进措施
在职校数学教学中，复习课对学生查缺补漏，进一步理解所学知识，系统掌握数学知识点有着非常重要的作用。同时，复习课对培养学生的数学思维，提高学生的逻辑思维能力也都具有非常重要的意义。通过对所学内容的复习，能够帮助学生将知识点整合，构建完整的数学知识体系。下面将从职校数学复习课现状和改进措施两个方面来谈谈我对职校数学复习课的思考。
一、职校数学复习课现状
（一）从教师层面上看：
一是教学流程老套。部分教师上复习课时，并没有将学生放到主体地位，而是自己将章节知识点逐一重复一遍，而后通过大量复习题巩固。由于学生没有占到主体地位，导致部分学生听课效率低，复习课目标达成差。
二是复习手段单一。部分教师认为职校数学复习课就是重复做题，巩固练习。导致职校数学复习课变成了习题课，教师在黑板上大量板书，板眼解题过程，学生在下面抄抄写写。这样的职校复习课不仅学生觉得枯燥乏味，毫无兴趣，教师也会觉得身心俱疲。
三是教学情感和价值观目标的缺乏。部分教师认为职校数学复习课的目标就是让学生掌握数学定义、数学公式，培养学生的解题能力。因此，职校数学复习课上针对学生的情感和价值观目标的培养较少。
（二）从学生层面上看：
一是职校生对数学课的兴趣度低，尤其是数学复习课。大部分职校生数学基础比较薄弱，尤其是数学复习课相对于新授课又显得比较枯燥，导致学生对数学复习课提不起兴趣。
二是职校学生的数学归纳能力欠缺。职校生在平常数学新授课的学习中已稍显吃力，数学归纳能力较差，数学复习课上部分职校学生就是单纯地跟着教师的课堂去复习，并没有自己的数学复习计划。
三是职校生数学学习方法不得当。部分职校生认为数学就是背公式，代入，计算的过程。数学公式和数学方法不能够灵活运用，不懂得融会贯通。
二、职教数学复习课改进措施
（一）发挥学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，提高学生自主复习的能力。教师在课前给学生布置复习任务，可以以学案的形式让学生填充章节重、难点，或者让学生课下自行总结自己的疑惑，为课堂上交流做准备。课堂上，学生分小组讨论后，总结章节疑惑点；教师全面了解学生的学习困难点后进行分组指导，然后全班交流。这样的复习课不再是教师的“满堂灌”，而是师生能够充分互动的课堂。同时，数学基础薄弱的学生通过小组讨论，将比较简单的知识点理解后，教师课堂上只需将综合性较强的知识点加以讲解，能够提高课堂效率，对不同层次的学生都有所提高。
（二）增强课堂的趣味性。对于本来就对数学课不感兴趣的职校生，数学旧的知识点往往更不能激发起他们的学习兴趣。在复习课上，部分学生觉得知识点已经学过，复习课就是浪费时间，所以并不重视数学复习课，课堂效率低。针对以上情况，课堂上教师可以将学生分组讨论，并分组展示复习心得，让学生自己总结归纳章节知识点，教师辅助学生完成章节重难点的总结。复习题的讲解亦是，把题目讲解的主动权留给学生，学生在自己的探索中寻求问题答案，整理解题思路，提高解决数学问题的能力，让学生体会到数学复习课的乐趣。
（三）将课堂与信息化相结合。传统的数学复习课中，教师习惯于将章节知识点及解题过程在黑板上板书，学生根据自身情况进行整理笔记。这种传统的教学方式虽然能够在一定程度上提高学生对章节知识的理解，但是随着信息化的发展，这种传统的教学方式并不能完全满足教学要求。在课堂上，教师可以利用现代化信息技术将数学框架构建起来，尤其是对动态和几何方面的数学知识点，信息化教学能够让学生更加清楚地理解知识要点，理清做题思路。因此，在职校数学复习课上，教师可以采取将传统的教学模式和现代化教学相结合的模式，采取多样化的教学手段。这样不仅仅能够减少板书时间，提高课堂教学效率，还能够让学生能够更直观地理解数学知识点，更好地理解数学知识。
（四）选择合适的例题讲解。职校数学复习课并不是让学生去理解更深层次的数学知识，而是对之前所学旧知的复习巩固。所以，在职校数学复习课堂上，教师应当选取具有代表性、难易程度适宜的例题讲解。讲解的过程中，教师可以适当地将复习的旧知识和即将学习的新知识联系起来，这样，在讲解新知识时，学生就能将知识点串联起来，提高学习效率。
（五）及时反馈。在讲解了典型例题后，教师应当找一些具有代表性的题目给学生练习。在练习的过程中，教师对學生的解题过程进行纠错、指导，及时反馈。另外，在课堂上教师应当适时提醒学生集中注意力，让学生对解题思路有清晰的理解和印象，这样学生才能够更好地理解所学知识，提高复习效果。
综上所述，数学复习课是职校数学课的重要组成部分，在教学中，教师应当使用多样的教学方法适应职校生的发展要求，使不同层次的学生都能够有所提高。职校数学复习课堂上，只有将传统的教学模式和现代化相结合，将学生放到主导地位，才能提高学生的复习效率，提高学生的数学素养。
参考文献
[1]马瑛.高中数学教育学的优化策略[D]内蒙古师范大学，2008.
[2]汤晓春.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大学学报：自然科学版，2017（08）.
[3]叶平英.浅谈初中数学复习课的有效教学策略[J].数理化解题研究，2015（17）：41.
关键词：职校数学；复习课；现状；改进措施
在职校数学教学中，复习课对学生查缺补漏，进一步理解所学知识，系统掌握数学知识点有着非常重要的作用。同时，复习课对培养学生的数学思维，提高学生的逻辑思维能力也都具有非常重要的意义。通过对所学内容的复习，能够帮助学生将知识点整合，构建完整的数学知识体系。下面将从职校数学复习课现状和改进措施两个方面来谈谈我对职校数学复习课的思考。
一、职校数学复习课现状
（一）从教师层面上看：
一是教学流程老套。部分教师上复习课时，并没有将学生放到主体地位，而是自己将章节知识点逐一重复一遍，而后通过大量复习题巩固。由于学生没有占到主体地位，导致部分学生听课效率低，复习课目标达成差。
二是复习手段单一。部分教师认为职校数学复习课就是重复做题，巩固练习。导致职校数学复习课变成了习题课，教师在黑板上大量板书，板眼解题过程，学生在下面抄抄写写。这样的职校复习课不仅学生觉得枯燥乏味，毫无兴趣，教师也会觉得身心俱疲。
三是教学情感和价值观目标的缺乏。部分教师认为职校数学复习课的目标就是让学生掌握数学定义、数学公式，培养学生的解题能力。因此，职校数学复习课上针对学生的情感和价值观目标的培养较少。
（二）从学生层面上看：
一是职校生对数学课的兴趣度低，尤其是数学复习课。大部分职校生数学基础比较薄弱，尤其是数学复习课相对于新授课又显得比较枯燥，导致学生对数学复习课提不起兴趣。
二是职校学生的数学归纳能力欠缺。职校生在平常数学新授课的学习中已稍显吃力，数学归纳能力较差，数学复习课上部分职校学生就是单纯地跟着教师的课堂去复习，并没有自己的数学复习计划。
三是职校生数学学习方法不得当。部分职校生认为数学就是背公式，代入，计算的过程。数学公式和数学方法不能够灵活运用，不懂得融会贯通。
二、职教数学复习课改进措施
（一）发挥学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，提高学生自主复习的能力。教师在课前给学生布置复习任务，可以以学案的形式让学生填充章节重、难点，或者让学生课下自行总结自己的疑惑，为课堂上交流做准备。课堂上，学生分小组讨论后，总结章节疑惑点；教师全面了解学生的学习困难点后进行分组指导，然后全班交流。这样的复习课不再是教师的“满堂灌”，而是师生能够充分互动的课堂。同时，数学基础薄弱的学生通过小组讨论，将比较简单的知识点理解后，教师课堂上只需将综合性较强的知识点加以讲解，能够提高课堂效率，对不同层次的学生都有所提高。
（二）增强课堂的趣味性。对于本来就对数学课不感兴趣的职校生，数学旧的知识点往往更不能激发起他们的学习兴趣。在复习课上，部分学生觉得知识点已经学过，复习课就是浪费时间，所以并不重视数学复习课，课堂效率低。针对以上情况，课堂上教师可以将学生分组讨论，并分组展示复习心得，让学生自己总结归纳章节知识点，教师辅助学生完成章节重难点的总结。复习题的讲解亦是，把题目讲解的主动权留给学生，学生在自己的探索中寻求问题答案，整理解题思路，提高解决数学问题的能力，让学生体会到数学复习课的乐趣。
（三）将课堂与信息化相结合。传统的数学复习课中，教师习惯于将章节知识点及解题过程在黑板上板书，学生根据自身情况进行整理笔记。这种传统的教学方式虽然能够在一定程度上提高学生对章节知识的理解，但是随着信息化的发展，这种传统的教学方式并不能完全满足教学要求。在课堂上，教师可以利用现代化信息技术将数学框架构建起来，尤其是对动态和几何方面的数学知识点，信息化教学能够让学生更加清楚地理解知识要点，理清做题思路。因此，在职校数学复习课上，教师可以采取将传统的教学模式和现代化教学相结合的模式，采取多样化的教学手段。这样不仅仅能够减少板书时间，提高课堂教学效率，还能够让学生能够更直观地理解数学知识点，更好地理解数学知识。
（四）选择合适的例题讲解。职校数学复习课并不是让学生去理解更深层次的数学知识，而是对之前所学旧知的复习巩固。所以，在职校数学复习课堂上，教师应当选取具有代表性、难易程度适宜的例题讲解。讲解的过程中，教师可以适当地将复习的旧知识和即将学习的新知识联系起来，这样，在讲解新知识时，学生就能将知识点串联起来，提高学习效率。
（五）及时反馈。在讲解了典型例题后，教师应当找一些具有代表性的题目给学生练习。在练习的过程中，教师对學生的解题过程进行纠错、指导，及时反馈。另外，在课堂上教师应当适时提醒学生集中注意力，让学生对解题思路有清晰的理解和印象，这样学生才能够更好地理解所学知识，提高复习效果。
综上所述，数学复习课是职校数学课的重要组成部分，在教学中，教师应当使用多样的教学方法适应职校生的发展要求，使不同层次的学生都能够有所提高。职校数学复习课堂上，只有将传统的教学模式和现代化相结合，将学生放到主导地位，才能提高学生的复习效率，提高学生的数学素养。
参考文献
[1]马瑛.高中数学教育学的优化策略[D]内蒙古师范大学，2008.
[2]汤晓春.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大学学报：自然科学版，2017（08）.
[3]叶平英.浅谈初中数学复习课的有效教学策略[J].数理化解题研究，2015（17）：41.