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《槐乡的孩子》是人教版语文三年级上册的一篇课文，写的是槐乡的孩子不向爸爸妈妈伸手要钱，靠自己勤劳采集槐米换取上学的钱的事情，表现了他们勤劳懂事、以苦为乐的品质。课文内容生动、语言优美，贴近生活，贴近孩子，可通过情境想象、角色扮演，让学生在言语实践中提升言语能力，感受槐乡孩子的淳朴和勤劳，感受劳动的滋味。
一、联系生活，叙谈劳动的感受
每个孩子都有参加家务劳动的经历，这是他们走进文本的基础。教师可以这样引入：同学们，勤劳的孩子人人都喜欢，提到勤劳，也许有些孩子要说自己做得不够，其实，每个人都有帮助家人做事的经历，无论是自觉行动，还是凭着兴趣，或是家人要求，你们都有自己的体会，请你用简洁的句子说说自己曾经做了什么，有什么感受。（简述事情，叙说感受）也许，学生参加的劳动不同，但劳动的辛苦和付出，收获的喜悦与享受，是他们的共同点，这就能为学生走进文本、了解事情、感受情感奠定基础。
二、初读课文，了解孩子的特点
叙谈劳动体会后要及时引出课题：虽然有些同学很少参加劳动，但其中的辛苦和快乐你已经从有限的劳动中感受到了。今天我们学习一篇新的课文——《槐乡的孩子》（齐读课题：槐乡的孩子）。请大家自由朗读课文，边读边思考：你觉得槐乡的孩子是一群怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？
初读课文后，围绕上述问题引导学生交流，教师适当梳理，帮助学生形成对槐乡孩子的整体印象：懂事──槐乡的孩子，不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用自己采集的槐米换来的；勤劳──槐乡的孩子不怕热，背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山采集槐米了；采集槐米时他们干得很欢；当缕缕炊烟从村中升起的时候，他们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声；回家已经很累，但他们做好了第二天继续战斗的准备，进入甜蜜的梦乡；只要是晴天，孩子们第二天又将投入到火热的劳动中。
三、走近树下，感受孩子的希望
课文第二节着重写米粒大小、散发着淡淡清香的槐花苞，这是槐乡的风景，是槐乡孩子的希望。可以让学生仔细读一读写槐米的句子，边读边想：①读了这一节，你眼前出现了怎样的画面？看到这画面你有什么想说？（想象描述画面，叙谈内心感受）②如果你是槐乡的孩子，看到树上那么多米粒大小的花苞，闻着淡淡的清香，你心情如何？有什么想对槐花说？有什么想对家人说？（表达喜悦之情，叙谈美好愿望）③如果你就是那米粒般大小的花苞，看到树下的孩子，知道孩子往年的行动，你会对他们说些什么？（赞扬孩子懂事，期盼他们采集）
四、想象品味，感受孩子的勤劳
课文写天气炎热意在突出采集槐米的辛苦，写采集槐米的场景和孩子們做好第二天采集的准备才进入梦乡，意在表现孩子的勤劳。可引导学生细读课文，品味语言，想象画面，感受孩子们的懂事和勤劳。
1.速读浏览，概括要点。让学生浏览课文三四两节，找出反映孩子勤劳的句子并用简洁的语言概括要点。自学后，引导交流，把握要点：①天气炎热，坚持劳动；②起得很早，准备充分；③同心协力，干得很欢；④天色已晚，满载而归；⑤做好准备，进入梦乡。
2.示范引领，品读句子。出示句子（八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。），让学生反复朗读，想象当时的情景，体会孩子们的勤劳。阅读自学后引导交流，让学生明白：这句话具体形象地写出了八月天气的炎热。读了句子，我们仿佛看到在炎热的天气里，鸡耷拉着翅膀，狗吐出了舌头，蝉不停地叫着。如此炎热的天气，鸡、狗、蝉也热得受不了，人不是更加如此吗？可是孩子们根本顾不了这些，却兴致勃勃地上山采集槐米，可见他们是多么勤劳。在此基础上，引导归纳出“细读句子、想象情境、领悟内涵”的品读方法。
3.自读品味，交流引导。让学生运用上述方法品读反映孩子勤劳的其他句子，然后组织交流，教师相机引导，拓展画面，透视内涵。
（1）品读起得很早的句子，让学生明白：云雀还没有开口歌唱黎明，槐乡的孩子已经踏上了采集槐米的征途。读着句子，眼前好像出现了这样的画面：清晨的星空下，一群孩子急匆匆地走着，水葫芦和干粮袋在他们身上晃荡，叽叽喳喳的话语和清脆悦耳的歌声，打破了黎明前的寂静。为了采集槐米，孩子们起这么早，而且要在山上待一天，渴了喝口水，饿了吃干粮，这样的孩子是多么勤劳，多么可爱！
（2）品读干得很欢的句子，让学生明白：读了句子，我们仿佛看到孩子们机灵活泼的身影，听到他们欢快爽心的笑声，从中不仅能感受到孩子们的勤劳，还能感受到他们的合作精神，他们不是单兵作战，而是分工合作，男孩子勇敢胆大，便上树采集，挥舞长长的钩刀削着槐米；女孩子认真细心，便在树下捡拾槐米。
（3）品读回得很晚的句子，让学生明白：直到缕缕炊烟从村中升起，孩子们才回家去，整整劳动了一天，当他们满载而归时，却是一路欢笑一路歌，他们以苦为乐的品质可以清晰地看出。另外，回家很晚，本该尽快休息，可他们却磨好了长钩刀，拿好了篮子，做好了第二天再战的准备。可见，他们勤劳并非一天两天，也许在槐树开花季节天天都是这样。
4.顺势延伸，感受快乐。引导由课文内容延伸想象：①忙碌了好多天，每个孩子都采集了很多槐米，得到了一笔不小的收入，手捧来之不易的钞票，他们会想些什么呢？（揣摩内心，感受快乐）②用汗水换来的钞票他们会怎么用呢？（揣摩行动，感受懂事）
五、联系拓展，品味劳动的快乐
劳动艰辛也快乐，这就是劳动的滋味，这也是劳动的魅力。虽然，很多学生没有槐乡孩子的劳动经历，但作为三年级的孩子，肯定没有人未曾经历过劳动，未曾品尝过劳动的滋味，而老师引导学生参与的实践活动，也为他们参与劳动创造了条件。当然，如果考虑到部分学生还真的缺乏这方面的经历，可提前要求他们参加一次家务活（拖地、洗碗、洗衣、买菜、煎鸡蛋等等）。课文阅读后，让学生具体回忆自己某次劳动的经历，以“劳动的 （艰辛、快乐、滋味、魅力等）”为题写一篇作文，写下自己的劳动过程和感悟。
一、联系生活，叙谈劳动的感受
每个孩子都有参加家务劳动的经历，这是他们走进文本的基础。教师可以这样引入：同学们，勤劳的孩子人人都喜欢，提到勤劳，也许有些孩子要说自己做得不够，其实，每个人都有帮助家人做事的经历，无论是自觉行动，还是凭着兴趣，或是家人要求，你们都有自己的体会，请你用简洁的句子说说自己曾经做了什么，有什么感受。（简述事情，叙说感受）也许，学生参加的劳动不同，但劳动的辛苦和付出，收获的喜悦与享受，是他们的共同点，这就能为学生走进文本、了解事情、感受情感奠定基础。
二、初读课文，了解孩子的特点
叙谈劳动体会后要及时引出课题：虽然有些同学很少参加劳动，但其中的辛苦和快乐你已经从有限的劳动中感受到了。今天我们学习一篇新的课文——《槐乡的孩子》（齐读课题：槐乡的孩子）。请大家自由朗读课文，边读边思考：你觉得槐乡的孩子是一群怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？
初读课文后，围绕上述问题引导学生交流，教师适当梳理，帮助学生形成对槐乡孩子的整体印象：懂事──槐乡的孩子，不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用自己采集的槐米换来的；勤劳──槐乡的孩子不怕热，背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山采集槐米了；采集槐米时他们干得很欢；当缕缕炊烟从村中升起的时候，他们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声；回家已经很累，但他们做好了第二天继续战斗的准备，进入甜蜜的梦乡；只要是晴天，孩子们第二天又将投入到火热的劳动中。
三、走近树下，感受孩子的希望
课文第二节着重写米粒大小、散发着淡淡清香的槐花苞，这是槐乡的风景，是槐乡孩子的希望。可以让学生仔细读一读写槐米的句子，边读边想：①读了这一节，你眼前出现了怎样的画面？看到这画面你有什么想说？（想象描述画面，叙谈内心感受）②如果你是槐乡的孩子，看到树上那么多米粒大小的花苞，闻着淡淡的清香，你心情如何？有什么想对槐花说？有什么想对家人说？（表达喜悦之情，叙谈美好愿望）③如果你就是那米粒般大小的花苞，看到树下的孩子，知道孩子往年的行动，你会对他们说些什么？（赞扬孩子懂事，期盼他们采集）
四、想象品味，感受孩子的勤劳
课文写天气炎热意在突出采集槐米的辛苦，写采集槐米的场景和孩子們做好第二天采集的准备才进入梦乡，意在表现孩子的勤劳。可引导学生细读课文，品味语言，想象画面，感受孩子们的懂事和勤劳。
1.速读浏览，概括要点。让学生浏览课文三四两节，找出反映孩子勤劳的句子并用简洁的语言概括要点。自学后，引导交流，把握要点：①天气炎热，坚持劳动；②起得很早，准备充分；③同心协力，干得很欢；④天色已晚，满载而归；⑤做好准备，进入梦乡。
2.示范引领，品读句子。出示句子（八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。），让学生反复朗读，想象当时的情景，体会孩子们的勤劳。阅读自学后引导交流，让学生明白：这句话具体形象地写出了八月天气的炎热。读了句子，我们仿佛看到在炎热的天气里，鸡耷拉着翅膀，狗吐出了舌头，蝉不停地叫着。如此炎热的天气，鸡、狗、蝉也热得受不了，人不是更加如此吗？可是孩子们根本顾不了这些，却兴致勃勃地上山采集槐米，可见他们是多么勤劳。在此基础上，引导归纳出“细读句子、想象情境、领悟内涵”的品读方法。
3.自读品味，交流引导。让学生运用上述方法品读反映孩子勤劳的其他句子，然后组织交流，教师相机引导，拓展画面，透视内涵。
（1）品读起得很早的句子，让学生明白：云雀还没有开口歌唱黎明，槐乡的孩子已经踏上了采集槐米的征途。读着句子，眼前好像出现了这样的画面：清晨的星空下，一群孩子急匆匆地走着，水葫芦和干粮袋在他们身上晃荡，叽叽喳喳的话语和清脆悦耳的歌声，打破了黎明前的寂静。为了采集槐米，孩子们起这么早，而且要在山上待一天，渴了喝口水，饿了吃干粮，这样的孩子是多么勤劳，多么可爱！
（2）品读干得很欢的句子，让学生明白：读了句子，我们仿佛看到孩子们机灵活泼的身影，听到他们欢快爽心的笑声，从中不仅能感受到孩子们的勤劳，还能感受到他们的合作精神，他们不是单兵作战，而是分工合作，男孩子勇敢胆大，便上树采集，挥舞长长的钩刀削着槐米；女孩子认真细心，便在树下捡拾槐米。
（3）品读回得很晚的句子，让学生明白：直到缕缕炊烟从村中升起，孩子们才回家去，整整劳动了一天，当他们满载而归时，却是一路欢笑一路歌，他们以苦为乐的品质可以清晰地看出。另外，回家很晚，本该尽快休息，可他们却磨好了长钩刀，拿好了篮子，做好了第二天再战的准备。可见，他们勤劳并非一天两天，也许在槐树开花季节天天都是这样。
4.顺势延伸，感受快乐。引导由课文内容延伸想象：①忙碌了好多天，每个孩子都采集了很多槐米，得到了一笔不小的收入，手捧来之不易的钞票，他们会想些什么呢？（揣摩内心，感受快乐）②用汗水换来的钞票他们会怎么用呢？（揣摩行动，感受懂事）
五、联系拓展，品味劳动的快乐
劳动艰辛也快乐，这就是劳动的滋味，这也是劳动的魅力。虽然，很多学生没有槐乡孩子的劳动经历，但作为三年级的孩子，肯定没有人未曾经历过劳动，未曾品尝过劳动的滋味，而老师引导学生参与的实践活动，也为他们参与劳动创造了条件。当然，如果考虑到部分学生还真的缺乏这方面的经历，可提前要求他们参加一次家务活（拖地、洗碗、洗衣、买菜、煎鸡蛋等等）。课文阅读后，让学生具体回忆自己某次劳动的经历，以“劳动的 （艰辛、快乐、滋味、魅力等）”为题写一篇作文，写下自己的劳动过程和感悟。