【摘 要】
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经过若干年的语言学习和临场备考,学生最终赖以解决问题的核心要素不外乎自身的语言素养和思维能力。传统的英语备考(一轮复习)过于关注微观语言技能,弱化了能力生成。基于江
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经过若干年的语言学习和临场备考,学生最终赖以解决问题的核心要素不外乎自身的语言素养和思维能力。传统的英语备考(一轮复习)过于关注微观语言技能,弱化了能力生成。基于江苏高考英语学科的命题特点,本文认为复习应定位于语言技能的综合运用,以生态型的复习课堂来帮助学习者完成语言能力的自主构建,达到用英语思维完成任务的新高度;过程应该遵循"生本化"原则,指向学生的语用能力生成。
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