关键词：互联网+;小学语文;朗读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0122-01
朗读教学在我国有着源远流长的历史，在朗读中学生能够陶冶情操，对文中的情怀产生自己的感悟;在朗读中，学生能够对文字中的音韵、韵律等方面的美感进行赏析，提升审美能力。朗读对于学生的语文学习具有很大的帮助作用，对学生的普通话能力和交流表达能力都具有一定的帮助作用。而当前，“互联网+”的时代到来，越来越多的高新技术以及信息技术都广泛应用在教育事业中，这也为朗读教学的发展与完善提供了机会。
1.“互联网+”背景对小学语文朗读教学的积极作用
（1）有利于丰富教学形式
在传统的朗读教学中，由于小学生认识的汉字数量有限，朗读教学一般采用教师领读、学生跟读的教学方法。这种教学方法虽然能够较为便捷的对学生进行朗读教学，也方便教师及时纠正学生的不正确的读音和断句，但是这种教学方法较为单一，使课堂气氛也较为枯燥，很难引起学生的学习兴趣与朗读积极性。而“互联网+”背景下，信息技术与高新技术在语文课堂上的应用，通过智能朗读系统以及动画与朗读相结合的多媒体教学为学生带来了更加丰富多样具有趣味性的朗读教学方式，使学生逐渐对朗读产生兴趣，从而提升学生的语文综合素养。
（2）有利于促进小学生的朗读标准规范化
在一些学校中，由于师资力量匮乏，语文教师的发音并没有十分标准，甚至采用方言教学，这样在朗读教学的过程中很容易对学生的生字朗读产生一些误导，不利于普通话的推广。而在互联网教学之下，有着更加标准的朗读资源，学生在进行跟读时也能够学习更加规范标准的读音，从而更好的学习语文知识内容。
（3）有利于提升小学生在朗读中的思维感悟能力
在传统的朗读教学下，小学生由于生活经验不足，对课文中也存在许多生字生词，很容易出现对朗读的内容的不理解现象，这导致学生在朗读中难以体会作者的思想感情并进行自身的感悟与思考。而互联网技术在教学中的应用，能够通过对朗读内容生动直观的展示，帮助学生一边朗读一边对文章内容进行了解，也有利于培养小学生对语文朗读的兴趣。
2.“互联网+”背景下小学语文朗读教学的策略
（1）加强在教学过程中对朗读的重视
新课程标准下，要求在小学教学中要重视朗读。因此，小学语文教师更需要在课上重视朗读教学，在一些语文课程中，教师往往只是将朗读课文作为课前预习作业或是在课上形式化的进行过场，这都很难提升学生的朗读能力以及使学生在朗读的过程中感悟文字语言的美。教师要加强朗读教学，首先需要进行合理的课堂规划，为朗读留出一段时间，使学生能够有充足的时间进行课文的朗读，并且对学生进行相应的指导与纠正，使朗读成为语文教学中常态化的模块，引起学生与家长的重视，这样才能够有效促进小学语文朗读教学的发展。
（2）利用互联网技术丰富朗读教学形式
传统的朗读教学方式较为单一枯燥，很难激发小学生的朗读兴趣，随着“互联网+”时代的到来，越来越多的优秀教学资源可以通过互联网及时的应用在实际教学中。教师可以利用互联网技术在课堂上提供丰富多样的朗读教学课堂，使学生对朗读产生兴趣，更加热爱朗读。教师进行朗读教学，可以将其分为两个部分，在课前的朗读主要以朗读通顺、认识生字、了解课文大意为目标，在课后的朗读主要以体会作者的思想感情和进行思考感悟为目标。教师可以通过不同的目的选择不同的朗读资料，在课前朗读的过程中在大屏幕上进行汉字的同步识记;在课后的朗读中，教师可以选择更具有情境感染力的音乐或动画，帮助学生进一步体验作者的思想感情。
（3）通过微课等形式对学生进行朗读方法的指导
小学生刚刚开始接触语文学习与朗读学习，教师需要更加关注他们的读音、朗读方法等问题，避免学生保持不好的朗读习惯与发音习惯。而且还要注重对学生进行朗读方法的指导，例如，断句、声调的抑扬等等，在实际的朗读过程中，教师可以及时的为学生传授方法，也可以利用互联网搜集相关的微课，通过优秀教师短小精悍的讲解使学生掌握一定的朗读方法，并且要保持循序渐进的趋势，逐渐加深朗读方法的渗透，培养小学生的朗读能力以及思维感悟能力。
3.结语
“互联网+”背景下，越来越多的资源共享通過互联网应用在实际教学中。小学语文的朗读教学，是语文学习的重要基础，对于学生的语言建构能力和表达能力都有着积极地帮助作用。在朗读教学中，利用互联网技术可以丰富教学形式与教学内容，为学生带来生动有趣的朗读教学课堂，从而激发学生的朗读兴趣，也能够使学生在朗读的过程中获得更多的情感体验，促进学生的全面发展，使小学语文的朗读教学在新时代有了新的发展。
参考文献
[1]杨红月.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国校外教育，2017（02）
[2]李耀军.如何提升小学语文课堂朗读教学有效性[J].学周刊，2017（03）