【摘 要】
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我在高中数学教学一线上工作了十多年,由于受到传统的教学观的影响,总认为教材是教师实施教学的依据,又是学生学习的依据.在课堂教学中教师必须忠实于教材,严格按照教材的程
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我在高中数学教学一线上工作了十多年,由于受到传统的教学观的影响,总认为教材是教师实施教学的依据,又是学生学习的依据.在课堂教学中教师必须忠实于教材,严格按照教材的程序组织教学.在这种思想指导下,我很少对教材加以合理的处理加工,导致教学思路受制于教材,学生学习的思路受制于教师的教案,长期以来形成了一种“牵制式”的教学模式.
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