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摘要：随着社会的发展和科技的进步，当前的教育形势也面临着越来越严峻的考验，全国上下掀起了教育教学改革的高潮，小学教育教学管理成也明显提高，但是依然存在诸多问題，如部分管理者理念陈旧滞后、方法过时，不能与时俱进等，这就需要管理者转变观念，不断提升自己，采取正确的方法解决问题。
关键词：小学教育教学；教学管理；存在问题
随着社会的发展和科技的进步，当前的教育形势也面临着越来越严峻的考验，全国上下掀起了教育教学改革的高潮，对教育教学管理提出了新的要求。以培养学生核心素养为目标的育人理念， 促使小学教育教学模式、培养目标、形式等都发生了巨大的变化。教学管理呈现复杂化，因而诸多问题也暴露出来。
1开展小学养成教育的必要性
1.1小学教育是成长成才的基础
为提高国家综合实力和国际竞争力，国家提出了人才强国、科教兴国的战略。百年大计，教育为本。起着启蒙作用的小学教育，也在与时俱进，不断进行教学模式和教学方式改革，提倡素质教育。小学教育属于民众人生路上的基础教育，是未来发展的奠基石。小学教育，通过指导学生如何做人，如何做事，如何探索，如何生活，学会感恩、懂得孝顺，一切有利于学生身心健康发展，为实现儿童向青少年阶段更好地迈进，提高国民素质打下坚实的基础。
1.2小学教育是培养人才的关键
古语云：少年强则国强，少年智则国智。又曰：一切要从娃娃抓起。教育兴，则国兴。小学教育作为学生求学路上的第一步，对学生思想道德、行为习惯、人际关系方面的培养，起着关键性作用。小学通过素质教育，使学生具备良好的文化修养，懂礼貌，爱运动，勤思考，敢创新，这些素质的提高，为日后学生成长成才打下了坚实的根基，是培养人才的第一步，也是关键性一步。
2小学教育教学管理的概述
2.1小学教育教学管理的理念
小学教育是秉承以人为本的理念，注重培养学生的兴趣和习惯。常言道：“兴趣是孩子最好的老师。”因而，小学教育注重对学生兴趣的培养，形成自己的喜好，为学生日后成熟的性格和价值观打下基础。习惯是内驱力，不需依靠外界，而是靠自主完成。因此，小学教育作为一项重大事业，有责任帮学生形成一种良好的习惯。
2.2以提高学生的核心素养为目标，实施素质教育，促使教学模式发生了转变
素质教育是社会对教育改革提出的新要求。提高学生的核心素养是近年来小学教育的目标，近年来，各地普遍实行素质教育，这在一定程度上促使小学教学模式发生了变化。由以往只重视学生成绩的观念，向促进学生综合素质提高方面转变。学生由被动学习，变为自主学习，探究合作，动手操作等方面转变，提高了学生创新能力和实践能力。学生的探究意识增强，自主学习能力提升，。教师的教学方法也发生了大的改变，有原先的灌输式教学，开始放手给学生，让学生自主学习，教师注重教方法，使得学生敢于探索，勇于创新。从而使小学教育教学发生了大的改变。
3小学教育教学管理中存在的问题
3.1管理者教育观念陈旧，不能深入一线了解师生状态
素质教育及核心素养的培养对小学教育管理者提出了严峻的挑战。管理者要在教育和教学上改变以往的教育教学教学方法，从自身做起，走出去请进来，多学习，多走进学生课堂观课，了解当前老师和学生的状态，及时发现问题及时诊断，及时作出调整，从而实现真正意义上的管理。
3.2管理者只关注课本，不能拓展课本以外联系生活实际解决问题
知识源于生活，高于生活。小学生对世界充满了好奇，有探索的倾向。因而，管理者应抓住学生这一心理特征，因材施教，从生活的角度对学生进行教学。但是，现实中往往存在着这样一种状况，小学老师依旧只重视课本知识，不能走出课本结合生活实际拓展课外的知识，忽视其他方面的拓展，使得教育内容比较单一、枯燥，学生的思维单一，视野狭窄，学生能了解到的知识也极为甚少，一定程度上缩小了学生的视野，使得学生信息链减少，思维受到了约束，不利于学生健康成长。
3.3仍有部分教师教育教学方法单一
现在很多学校教育方式依旧以老师讲授为主，口手相传，忽视了学生的主体作用，不能使学生充分的参与到课堂教学中来。这种方式很难做到因材施教，学生的积极性得不到提高。过多的讲授忽视了对学生思考能力的培养，老师应该多问学生为什么，而不是一味的只是告知是什么。因此，教师在教学中应多让学生说一说，想一想、练一练，做一做，多开展活动，调动学生的积极性，提高学生的参与性，注重培养学生的独立性和自主性，从而使学生更好地理解和学习知识。
3.4师资力量不足，影响教学质量
由于我国经济发展不平衡，造成了地区间教育发展差距较大的局面。从而导致了教育的不均衡，尤其是偏远山区由于设备低、住房简陋、教学环境差、工资水平低等局限性，很多人不愿去那里就业，继而造成了偏远地区师资力量不足的局面。师资队伍学历低，老龄化严重，观念陈旧从而导致教学质量差，使贫困地区的孩子不能受到高质量的教育，农村城市教育差距越来越大，加大了地区发展差距。从长远来看，不利于教育事业的发展。
4结语
小学教育，是孩子成长中历程中最关键的启蒙教育。小学教育管理者，作为人类灵魂的工程师，应本着以人为本以培养学生的核心素养为目标，培养孩子的学习和生活习惯，培养孩子的动手实践能力，生活能力，培养孩子健康的体魄， 一切为了学生成为优秀的社会主义接班人，做好学生成长路上的引导者，对学生负责，对家庭负责，对社会负责。为培养合格的社会主义建设者交一份满意的答卷。
参考文献：
[1]岭南师范学院 郭伟精 当前农村小学教育中存在的问题.大学生新闻网 2014，（7）
[2]刘宏.浅谈新课改背景下小学教育教学管理存在的问题及策略[J].科学导报，2016，（1）.
[3]包金玉.浅析小学教育教学管理策略[J].都市家教月刊，2017，（7）.
关键词：小学教育教学；教学管理；存在问题
随着社会的发展和科技的进步，当前的教育形势也面临着越来越严峻的考验，全国上下掀起了教育教学改革的高潮，对教育教学管理提出了新的要求。以培养学生核心素养为目标的育人理念， 促使小学教育教学模式、培养目标、形式等都发生了巨大的变化。教学管理呈现复杂化，因而诸多问题也暴露出来。
1开展小学养成教育的必要性
1.1小学教育是成长成才的基础
为提高国家综合实力和国际竞争力，国家提出了人才强国、科教兴国的战略。百年大计，教育为本。起着启蒙作用的小学教育，也在与时俱进，不断进行教学模式和教学方式改革，提倡素质教育。小学教育属于民众人生路上的基础教育，是未来发展的奠基石。小学教育，通过指导学生如何做人，如何做事，如何探索，如何生活，学会感恩、懂得孝顺，一切有利于学生身心健康发展，为实现儿童向青少年阶段更好地迈进，提高国民素质打下坚实的基础。
1.2小学教育是培养人才的关键
古语云：少年强则国强，少年智则国智。又曰：一切要从娃娃抓起。教育兴，则国兴。小学教育作为学生求学路上的第一步，对学生思想道德、行为习惯、人际关系方面的培养，起着关键性作用。小学通过素质教育，使学生具备良好的文化修养，懂礼貌，爱运动，勤思考，敢创新，这些素质的提高，为日后学生成长成才打下了坚实的根基，是培养人才的第一步，也是关键性一步。
2小学教育教学管理的概述
2.1小学教育教学管理的理念
小学教育是秉承以人为本的理念，注重培养学生的兴趣和习惯。常言道：“兴趣是孩子最好的老师。”因而，小学教育注重对学生兴趣的培养，形成自己的喜好，为学生日后成熟的性格和价值观打下基础。习惯是内驱力，不需依靠外界，而是靠自主完成。因此，小学教育作为一项重大事业，有责任帮学生形成一种良好的习惯。
2.2以提高学生的核心素养为目标，实施素质教育，促使教学模式发生了转变
素质教育是社会对教育改革提出的新要求。提高学生的核心素养是近年来小学教育的目标，近年来，各地普遍实行素质教育，这在一定程度上促使小学教学模式发生了变化。由以往只重视学生成绩的观念，向促进学生综合素质提高方面转变。学生由被动学习，变为自主学习，探究合作，动手操作等方面转变，提高了学生创新能力和实践能力。学生的探究意识增强，自主学习能力提升，。教师的教学方法也发生了大的改变，有原先的灌输式教学，开始放手给学生，让学生自主学习，教师注重教方法，使得学生敢于探索，勇于创新。从而使小学教育教学发生了大的改变。
3小学教育教学管理中存在的问题
3.1管理者教育观念陈旧，不能深入一线了解师生状态
素质教育及核心素养的培养对小学教育管理者提出了严峻的挑战。管理者要在教育和教学上改变以往的教育教学教学方法，从自身做起，走出去请进来，多学习，多走进学生课堂观课，了解当前老师和学生的状态，及时发现问题及时诊断，及时作出调整，从而实现真正意义上的管理。
3.2管理者只关注课本，不能拓展课本以外联系生活实际解决问题
知识源于生活，高于生活。小学生对世界充满了好奇，有探索的倾向。因而，管理者应抓住学生这一心理特征，因材施教，从生活的角度对学生进行教学。但是，现实中往往存在着这样一种状况，小学老师依旧只重视课本知识，不能走出课本结合生活实际拓展课外的知识，忽视其他方面的拓展，使得教育内容比较单一、枯燥，学生的思维单一，视野狭窄，学生能了解到的知识也极为甚少，一定程度上缩小了学生的视野，使得学生信息链减少，思维受到了约束，不利于学生健康成长。
3.3仍有部分教师教育教学方法单一
现在很多学校教育方式依旧以老师讲授为主，口手相传，忽视了学生的主体作用，不能使学生充分的参与到课堂教学中来。这种方式很难做到因材施教，学生的积极性得不到提高。过多的讲授忽视了对学生思考能力的培养，老师应该多问学生为什么，而不是一味的只是告知是什么。因此，教师在教学中应多让学生说一说，想一想、练一练，做一做，多开展活动，调动学生的积极性，提高学生的参与性，注重培养学生的独立性和自主性，从而使学生更好地理解和学习知识。
3.4师资力量不足，影响教学质量
由于我国经济发展不平衡，造成了地区间教育发展差距较大的局面。从而导致了教育的不均衡，尤其是偏远山区由于设备低、住房简陋、教学环境差、工资水平低等局限性，很多人不愿去那里就业，继而造成了偏远地区师资力量不足的局面。师资队伍学历低，老龄化严重，观念陈旧从而导致教学质量差，使贫困地区的孩子不能受到高质量的教育，农村城市教育差距越来越大，加大了地区发展差距。从长远来看，不利于教育事业的发展。
4结语
小学教育，是孩子成长中历程中最关键的启蒙教育。小学教育管理者，作为人类灵魂的工程师，应本着以人为本以培养学生的核心素养为目标，培养孩子的学习和生活习惯，培养孩子的动手实践能力，生活能力，培养孩子健康的体魄， 一切为了学生成为优秀的社会主义接班人，做好学生成长路上的引导者，对学生负责，对家庭负责，对社会负责。为培养合格的社会主义建设者交一份满意的答卷。
参考文献：
[1]岭南师范学院 郭伟精 当前农村小学教育中存在的问题.大学生新闻网 2014，（7）
[2]刘宏.浅谈新课改背景下小学教育教学管理存在的问题及策略[J].科学导报，2016，（1）.
[3]包金玉.浅析小学教育教学管理策略[J].都市家教月刊，2017，（7）.