【摘 要】
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【摘要】初中英语语法教学由历史的过度重视，到现今的比较淡化，一直困扰着初中英语课堂教学。如何实现语法教学的有效性，笔者结合网络研修与教学实例，两句话归结有效语法教学：“情景交际生主体，发现总结加活用”，与同仁共享。 【关键词】有效;情境感知;交际体验;创新应用;发现归纳 【作者简介】张素云，保定市徐水区教育局。 初中英语语法的有效教学指教师有效地教，学生有效地学。落实语法教学的“双有效”教师
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【摘要】初中英语语法教学由历史的过度重视，到现今的比较淡化，一直困扰着初中英语课堂教学。如何实现语法教学的有效性，笔者结合网络研修与教学实例，两句话归结有效语法教学：“情景交际生主体，发现总结加活用”，与同仁共享。
【关键词】有效;情境感知;交际体验;创新应用;发现归纳
【作者简介】张素云，保定市徐水区教育局。
初中英语语法的有效教学指教师有效地教，学生有效地学。落实语法教学的“双有效”教师要采用情境法，结合交际法，创新活动，学生做主体，积极思维，探究发现、归纳总结、拓展活用。
一、巧用情境，感知语法
意义先行原则倡导创设真实而有意义的情境，在情境中感知语法。付学军老师曾借助动作和抹布创设情境，她用抹布擦门、擦桌子，边擦边说：“I am cleaning the window/ door/desk.” 演示现在进行时之后又分别演示了“I am going to clean the window / door/desk. I am cleaning the
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