【摘 要】
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语文课程标准强调，习作要让学生“对写话有兴趣”，“乐于书面表达”。因此习作教学的研究重点应放在培养、爱护学生敢说敢想的热情、冲动和愿望上，敢写、愿写、乐写、爱写的习作
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语文课程标准强调，习作要让学生“对写话有兴趣”，“乐于书面表达”。因此习作教学的研究重点应放在培养、爱护学生敢说敢想的热情、冲动和愿望上，敢写、愿写、乐写、爱写的习作品质上。为了实现这一目标，我选择了“即兴指导习作”这一途径，即我的习作课不受时间、地点的限制，只要我的指导灵感（我把习作素材、情境、学生饱满的情绪状态、浓厚的习作兴趣等，统称为灵感因素）来了，我就会情不自禁地将其捕捉，哪怕是在我的公开课上。下面我从挖掘文本与捕捉契机这两方面来谈一谈。
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