【摘 要】
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【内容摘要】素质教育的纵深发展带动了初中物理教学的深入改革。新课改明确指出初中物理教学的目标之一在于让学生感知物理知识，形成一定的科学探究能力。初中物理知识的科学性较强，推动学科前进的动力在于探究。而知识本身的渗透需要学生去实践、探究、总结再探究等等，可以说，科学探究能力是学生掌握物理知识的基础技能，同时也是自我提升过程中必不可少的能力。本文，笔者立足于学生科学探究能力的培养，从三个方面探讨初中物
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【内容摘要】素质教育的纵深发展带动了初中物理教学的深入改革。新课改明确指出初中物理教学的目标之一在于让学生感知物理知识，形成一定的科学探究能力。初中物理知识的科学性较强，推动学科前进的动力在于探究。而知识本身的渗透需要学生去实践、探究、总结再探究等等，可以说，科学探究能力是学生掌握物理知识的基础技能，同时也是自我提升过程中必不可少的能力。本文，笔者立足于学生科学探究能力的培养，从三个方面探讨初中物理课堂教学措施。
【关键词】初中物理
其他文献
【内容摘要】在对学生进行教育的过程中，将STS教育渗透其中已经是目前世界各国进行教育革新的重点内容。尤其在中国，随着社会经济的不断发展，想要推动社会经济更好的发展，就需要大量的了解社会发展趋势，并且能够致力于服务社会、具有极高专业技能的综合型人才。所以，在对初中学生进行物理教育的过程中，将STS教育巧妙的渗透其中，不但是顺应新课改的需求，也是顺应时代的需求，为学生未来发展打下基础。本文根据初中物理
【内容摘要】高中数学的学习对学生在今后学习高等数学是有极大的帮助的，高中数学中一些逻辑性强、较为抽象的知识点让学生不易掌握，老师也是用尽了心思。本文将介绍一种美国数学家发明的教学模式，通过操作、过程、对象、图示四个概念来进行对高中数学的教学分析。 【关键词】APOS 高中数学 概念教学 引言 随着人们对高中数学的重视，对高中数学的教学理念也从学会解答问题变成了怎样实际应用数学知识。传统的数学
【内容摘要】在现有初中课堂物理教育教学中，传统方式的物理教学已经不能充分适应时代的需要和学生的需求。物理探究式教学作为一种新的教学方式应运而生，一定程度上弥补了传统教育的缺陷，尽管如此，还是与教学要求相去甚远。我们剖析了探究式教学方法如何在初中物理教学中获得更好地应用，从而真正提升物理教学水平。 【关键词】初中物理 探究式教学方法 应用 在教育事业的推动下，我国初中物理教学得到了较大进步，各类
【内容摘要】现阶段语文教育中更加关注学生语文能力核心素养和情感感知的培养，可以达到提高学生语文综合素养的目的。因此，在情感教育中教师必须减少与学生之间的距离，利用信息技术来活跃课堂氛围并加强学生对课文情感的渲染，以兴趣为引导中心提升学生的学习积极性，还要注重培养学生实际应用的能力，以促进学生的全面发展。 【关键词】初中语文 情感教育 教学方法 素质教育背景下的初中语文教学将培养学生良好的思想品
【内容摘要】构建探究式课堂教学模式是在社会发展中提升教学途径的最佳方式，也是提升高中地理教学质量的关键。通过长时间的探究，笔者发现在课堂教学中，探究式课堂教学模式对提升高中地理课堂教学质量有至关重要的作用。本文就针对高中地理教学，简要阐释如何构建高中地理探究式课堂。 【关键词】高中地理探究式课堂教学模式 引言 针对高中地理教学展开探究式教学模式，是新课程改革的要求。构建合理的探究式教学模式，
【内容摘要】信息技术课是一门新兴的学科，它主要培养学生的动手、动脑及各方面的协调能力。“三段六步”教学模式是“自主、合作、探究”学习方式的浓缩精品，在信息技术课中灵活运用三段六步教学法，可以让信息技术课堂教学有质的提高。本文主要通过从事的小学信息技术教学实践，谈谈我对信息技术课三段六步的教学模式的构建的理解。 【关键词】目标导学自学生疑合作精讲拓展 20世纪初，美国教育家杜威提出了以儿童为中心
【内容摘要】近年来，全国各地高中都在推进课程体系的改革，关注的焦点已经逐渐从学生能否考入理想高校过渡为培养学生的综合能力和核心素养。高中数学作为高中阶段的重要学科，需要培养学生的数学核心素养，数学教师在教学过程中要引导学生树立正确的价值取向，培养学生思维的主动性，运用多元化的教学模式，在掌握数学知识的同时理解数学的本质。 【关键词】高中数学 核心素养 培养 评价 数学教学 高中数学既抽象又复杂
【内容摘要】物理作为一门自然基础学科，越来越广泛地应用于国家建设和发展的各个方面，无论是工农业生产、国防建设还是纳米技术，都离不开物理知识理论。初中阶段是培养学生物理知识的重要阶段，也是激发学生物理学习兴趣的重要时期。因此，初中物理教师要想真正提高物理教学质量，就应该从提高学生物理学习兴趣出发，构建趣味化物理课堂，使学生在掌握物理基础知识的同时，提高自身的综合能力。笔者结合多年物理教学经验，针对趣
【内容摘要】前置性学习的内容是多元的，学生的认知和个性存在客观差异，个体在学习中会经常遇到不同的困难。闻一多先生说：一个人可以无师自通，却不可以无书自通。借助课本、实践及教育类APP等，让学生在自主学习中有“书”自通。 【关键词】自主学习 前置性 教育APP 自通 信心 中国学生发展核心素养中的“学会学习”是个体“自主发展”的前提，前置性学习是“学会学习”的重要途径。前置性学习能体现“先学后教
一切事物都是在矛盾中生存、矛盾中发展的，数学的发展也离不开这样的规律；数学史上三大悖论对数学发展的驱动也印证了这一点。 一、毕达哥拉斯悖论 1. 毕达哥拉斯悖论 不管度量单位取得多么小，都不可能成为正方形的边与对角线的共同度量单位。也就是说，正方形的边和对角线不可公度；这与毕达哥拉斯学派关于任何两条线段都可公度的理论构成了一个悖论。 2. 受毕达哥拉斯悖论驱动的数学成果 （1）发现了无理