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摘要： 多数学习者都有这样一个共识：一本好的英语错题集对提高学习成绩有很大的帮助。然而能做好英语错题集整理工作并使之充分发挥效果的学生少之又少，或许是重视程度不够抑或是方法不当，因此掌握一些正确的整理方法和使用技巧，会起到事半功倍的作用。
关键词： 初中英语学习 错题集 整理方法 使用技巧
心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。” 错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看做是一种尝试和创新的过程。 英语学科的特点就是词汇量大，语言知识点多而且凌乱，有自己独特的语法体系，还有大量的固定搭配和表达法，特别琐碎和繁杂。很多学生在学习过程中，即便做过的题目再次“相逢”也会失手，不少同学也为此而伤心难过。对于这些错误，如果能进一步分析犯错误的原因，并透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”。学生在学习上出现的错误，大部分是他们最朴实的思想的真实暴露，是一种宝贵的智力发展教育资源。我们应该充分利用，使之形成再生资源，让“错误”美丽起来，从而使学生形成良好的英语学习品质。
一、端正态度，明确建立错题集的意义。
（一）建立错题集的重要性。
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典。在英语学习过程中学生做错题是难免的也是很正常的，尤其一些基础比较薄弱的学生，错题复现的次数更多，甚至是做过、讲过的题目时间久了他们还会再错。学生所出现的错误是因人而异，各不相同的。有些学生是单词没巩固，出现拼写错误；有些学生是因为语法没掌握好，出现时态、词形等方面的错误；还有的由于句意不理解，出现翻译、理解方面的错误，等等。其实，出错本身并不可怕，因为错误恰恰反映了一个学生在知识理解或运用上存在的问题和不足。关键看你如何对待错误，出错后能不能及时认识到错误，深入、透彻地分析错误产生的根源，然后改正错误？知识需要“温故而知新” ，克服错误最有效的方法是及时复习。因此如果每个学生在平时学习时把试卷上或作业上做错的原题及改正后的正确答案写到错题集上，在以后的学习过程中时时拿出来翻阅、回味，他日与“旧题”再相逢，犯错的一幕就不会再重演。有了错题集，在复习查阅时，便可一目了然。这样不仅节省时间，而且有一定的针对性，在以后的测试中，错误出现率便会大大降低，从而提高英语成绩。
另外，建立错题集有助于改变学生对错误的态度，（事实上，对待错题的态度是减少错题的关键。）英语学习中的错误是小而琐碎的，但不能因为错题小或错误的原因简单而忽视它，相反应该把错误看成一种宝贵的学习资源，因为错误，学生才知道自己的不足之所在，才会更加勤奋学习英语，才会更细心对待英语，所以学生建立个人英语错题集是非常必要的，而且是提高成绩行之有效的方法。
（二）建立错题集的益处。
1.错题集可以将做错的题目相对集中，便于自己及时查找和复习巩固知识，也便于在方便的时候找老师集中质疑解惑。
2.错题集的整理过程是一个系统的复习与消化的过程，也是思维的整理过程。学生如果在整理错题集的过程中，有目的地对错题进行分类整理、错误辨析，并记录下自己的深刻反思，这些错题的重难点就会在脑中重现并得以加深巩固，进而推进学习效率的提高。
3.错题集是每个学生复习备考的一个重要依据。针对英语知识容易被遗忘这一特点，错题集可以给学生提供循环复习、循环记忆重难点的机会，它将是复习迎考时“查漏补缺”的好帮手。
二、强化过程，掌握错题集的整理方法。
错题集的整理过程是一项长期恒久的学习积累过程，许多学生会因没有持之以恒的决心半途而废。错题集也不是一种简单的错题再现，而是对错题的分析整理、对重难点的系统巩固复习，因此有效的整理方法将起到事半功倍的效果。
（一）分类整理。
分类整理既可以从细节上了解自己的错误，又可以从整体上把握到底自己哪一块的问题比较严重，做到心中有数，便于查漏补缺。分类的方法有多种，如可以按题型划分，（选择题、词汇题、句型转换题等）；亦可以根据基础题或能力题划分；还可以根据学生错题的原因，分为概念模糊类、粗心大意类、语法类、短语搭配类、技巧类等。这样分类的优点在于以后既能按题型查找、按错因查找，给今后的復习带来简便，又能简化错题集。整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记，这样亦可减轻学生的负担。
（二）记录方法。
如何记录错题是整理错题集的关键。学生建立错题集的原则应是：每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。在平时的作业、练习或考试中，一旦有错题，就应随时订正，记录在案。对一些小的错误，尤其不能放过，哪怕有时只是一个单词的习惯性拼写错误。比如，学生在拼写单词时，很容易把单词拼写错误，比如“true”往往被误写成“ture”， “sense” 被误写成“sence”， “destroyed”被误写成“destoried”，“habit”被误写成“habbit”等。若将这类词整理在一起，不断回头望，就可轻易掌握。记录错题同时还应做好如下几项工作：①分析错因，为什么错了？如：“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”（红笔标注）②应该怎样做？标明解题的正确方法及依据；③有无其他方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；④能否变通一下？一题多变，思维发散。此外，有些并不是错题，但是方法不太好等，尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目，也可以写在错题集上，知其然，更要知其所以然。
（三）活页装订。
将错题集按自己的风格编号，进行装订。由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。
（四）必要补充。
错题集不一定仅记录错题，有些词或词组一词多义，不同语境下意思不同。比如在运用come out这个词组时，它既有“出版，发行”的意思，又可以作为“真相”理解，所以运用时要根据句意去理解它，像这些比较有代表性，能够举一反三的好题目应收入错题集。 三、养成习惯，坚持有效使用错题集。
（一）充分利用，定期翻看。
错题集不是把做错的习题记下来就完了。要经常阅读，就要使它最大限度地发挥防错的效应。学生应在空闲时间或准备下一次考试时拿出来看，对错题不妨再做一遍，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯的错误，从而避免再犯。针对英语学科的特点，通常可以在学完一个单元后，把翻看错题集作为家庭作业布置给学生。长此以往进行，温故知错，持之以恒，时间久了就成为一种良好的习惯。
（二）经常交流，互相学习。
由于学习基础、思维方式等不同，每位同学的错题集都不尽相同，但其中的优点是可以借鉴的，老师可以不定期地组织学生们相互进行错题交流。比如可以采取优秀作品展或者传阅作品的形式达到这个目的。通过交流，学生可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以便警告自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
（三）善于总结，肯定效果。
既然建立错题集的目的在于防止错误重现，最终达到提高学习成绩的目的，那么如果学生学习成绩上不去，就没有了说服力，因此教师平时要留心观察，在一段时间后，挑选出一些认真做好错题集而学习有进步的学生，在班上大力表扬他们，以事实说话。有时可以针对错题集的整理和使用开一节专题班会，让一些学生在班级里谈谈他们使用错题集的心得，让学生互相交流错题集给他们带来的收获，这样其他同学会更容易、更乐意接受并效仿实施。
四、掌握方法，避免进入错题整理误区。
1.重数量，轻质量。不难发现不少学生一味追求数量，错误地认为自己整理纸张越多，说明自己越认真对待这件事。错题集是一个实实在在地记录自己学习中的不足、鞭策自己前进的良方，因此，它不在于量多，而在于对错误典型题目的归类分析。
2.重形式，轻内容。为了使自己的错题集更加整洁美观，有些学生只是抄下了错题的正确答案，对犯的错误一字不提，有的甚至在每一页上都画上一些很漂亮的图画。这样做确实达到了美观的目的，但不是整理错题集的真正目的——防止错误重现，它的实用性在于内容。
3.重改错，轻分析。有的学生学习没有恒心，做事随意性强，对错题集也是随心所欲。有些学生只是把题目的正确答案写在错题本上，没有错因分析或者错因写得过于简单，不能写出做错题的实质性原因，只是写“马虎了”“粗心了”等。其实认真分析错因才会让自己清晰学习过程中存在什么样的缺点，提醒自己以后的学习中应该注意避免什么样的错误。
4.重整理，轻应用。整理错题集是为了在复习时更有针对性地复习重难点，这样错题集才能真正发挥出它的作用，但可惜有些整理好的错题集却被当做“历史文物”束之高阁。这样做使得原本有效的防错手段变成了一种时间和精力的白白浪费。
失败是成功之母，善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会。错误是一种宝贵的资源，因为错误，我们的目光更加理性；因为错误，我们的思维更加合理。在错题中“淘金”是一种能力，经营“失败”更是一种“高明”。学生在错题集的伴随下，定能不斷进步，走向成功。
参考文献：
[1]李贵先.错题档案——学生重要的成长记录袋[J].课程教材教学研究，2004，（6）.
[2]严文谦，倪国霞.从“要求学生自备‘错题本’”说起[J].江苏教育，1994，（6）.
关键词： 初中英语学习 错题集 整理方法 使用技巧
心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。” 错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看做是一种尝试和创新的过程。 英语学科的特点就是词汇量大，语言知识点多而且凌乱，有自己独特的语法体系，还有大量的固定搭配和表达法，特别琐碎和繁杂。很多学生在学习过程中，即便做过的题目再次“相逢”也会失手，不少同学也为此而伤心难过。对于这些错误，如果能进一步分析犯错误的原因，并透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”。学生在学习上出现的错误，大部分是他们最朴实的思想的真实暴露，是一种宝贵的智力发展教育资源。我们应该充分利用，使之形成再生资源，让“错误”美丽起来，从而使学生形成良好的英语学习品质。
一、端正态度，明确建立错题集的意义。
（一）建立错题集的重要性。
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典。在英语学习过程中学生做错题是难免的也是很正常的，尤其一些基础比较薄弱的学生，错题复现的次数更多，甚至是做过、讲过的题目时间久了他们还会再错。学生所出现的错误是因人而异，各不相同的。有些学生是单词没巩固，出现拼写错误；有些学生是因为语法没掌握好，出现时态、词形等方面的错误；还有的由于句意不理解，出现翻译、理解方面的错误，等等。其实，出错本身并不可怕，因为错误恰恰反映了一个学生在知识理解或运用上存在的问题和不足。关键看你如何对待错误，出错后能不能及时认识到错误，深入、透彻地分析错误产生的根源，然后改正错误？知识需要“温故而知新” ，克服错误最有效的方法是及时复习。因此如果每个学生在平时学习时把试卷上或作业上做错的原题及改正后的正确答案写到错题集上，在以后的学习过程中时时拿出来翻阅、回味，他日与“旧题”再相逢，犯错的一幕就不会再重演。有了错题集，在复习查阅时，便可一目了然。这样不仅节省时间，而且有一定的针对性，在以后的测试中，错误出现率便会大大降低，从而提高英语成绩。
另外，建立错题集有助于改变学生对错误的态度，（事实上，对待错题的态度是减少错题的关键。）英语学习中的错误是小而琐碎的，但不能因为错题小或错误的原因简单而忽视它，相反应该把错误看成一种宝贵的学习资源，因为错误，学生才知道自己的不足之所在，才会更加勤奋学习英语，才会更细心对待英语，所以学生建立个人英语错题集是非常必要的，而且是提高成绩行之有效的方法。
（二）建立错题集的益处。
1.错题集可以将做错的题目相对集中，便于自己及时查找和复习巩固知识，也便于在方便的时候找老师集中质疑解惑。
2.错题集的整理过程是一个系统的复习与消化的过程，也是思维的整理过程。学生如果在整理错题集的过程中，有目的地对错题进行分类整理、错误辨析，并记录下自己的深刻反思，这些错题的重难点就会在脑中重现并得以加深巩固，进而推进学习效率的提高。
3.错题集是每个学生复习备考的一个重要依据。针对英语知识容易被遗忘这一特点，错题集可以给学生提供循环复习、循环记忆重难点的机会，它将是复习迎考时“查漏补缺”的好帮手。
二、强化过程，掌握错题集的整理方法。
错题集的整理过程是一项长期恒久的学习积累过程，许多学生会因没有持之以恒的决心半途而废。错题集也不是一种简单的错题再现，而是对错题的分析整理、对重难点的系统巩固复习，因此有效的整理方法将起到事半功倍的效果。
（一）分类整理。
分类整理既可以从细节上了解自己的错误，又可以从整体上把握到底自己哪一块的问题比较严重，做到心中有数，便于查漏补缺。分类的方法有多种，如可以按题型划分，（选择题、词汇题、句型转换题等）；亦可以根据基础题或能力题划分；还可以根据学生错题的原因，分为概念模糊类、粗心大意类、语法类、短语搭配类、技巧类等。这样分类的优点在于以后既能按题型查找、按错因查找，给今后的復习带来简便，又能简化错题集。整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记，这样亦可减轻学生的负担。
（二）记录方法。
如何记录错题是整理错题集的关键。学生建立错题集的原则应是：每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。在平时的作业、练习或考试中，一旦有错题，就应随时订正，记录在案。对一些小的错误，尤其不能放过，哪怕有时只是一个单词的习惯性拼写错误。比如，学生在拼写单词时，很容易把单词拼写错误，比如“true”往往被误写成“ture”， “sense” 被误写成“sence”， “destroyed”被误写成“destoried”，“habit”被误写成“habbit”等。若将这类词整理在一起，不断回头望，就可轻易掌握。记录错题同时还应做好如下几项工作：①分析错因，为什么错了？如：“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”（红笔标注）②应该怎样做？标明解题的正确方法及依据；③有无其他方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；④能否变通一下？一题多变，思维发散。此外，有些并不是错题，但是方法不太好等，尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目，也可以写在错题集上，知其然，更要知其所以然。
（三）活页装订。
将错题集按自己的风格编号，进行装订。由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。
（四）必要补充。
错题集不一定仅记录错题，有些词或词组一词多义，不同语境下意思不同。比如在运用come out这个词组时，它既有“出版，发行”的意思，又可以作为“真相”理解，所以运用时要根据句意去理解它，像这些比较有代表性，能够举一反三的好题目应收入错题集。 三、养成习惯，坚持有效使用错题集。
（一）充分利用，定期翻看。
错题集不是把做错的习题记下来就完了。要经常阅读，就要使它最大限度地发挥防错的效应。学生应在空闲时间或准备下一次考试时拿出来看，对错题不妨再做一遍，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯的错误，从而避免再犯。针对英语学科的特点，通常可以在学完一个单元后，把翻看错题集作为家庭作业布置给学生。长此以往进行，温故知错，持之以恒，时间久了就成为一种良好的习惯。
（二）经常交流，互相学习。
由于学习基础、思维方式等不同，每位同学的错题集都不尽相同，但其中的优点是可以借鉴的，老师可以不定期地组织学生们相互进行错题交流。比如可以采取优秀作品展或者传阅作品的形式达到这个目的。通过交流，学生可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以便警告自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
（三）善于总结，肯定效果。
既然建立错题集的目的在于防止错误重现，最终达到提高学习成绩的目的，那么如果学生学习成绩上不去，就没有了说服力，因此教师平时要留心观察，在一段时间后，挑选出一些认真做好错题集而学习有进步的学生，在班上大力表扬他们，以事实说话。有时可以针对错题集的整理和使用开一节专题班会，让一些学生在班级里谈谈他们使用错题集的心得，让学生互相交流错题集给他们带来的收获，这样其他同学会更容易、更乐意接受并效仿实施。
四、掌握方法，避免进入错题整理误区。
1.重数量，轻质量。不难发现不少学生一味追求数量，错误地认为自己整理纸张越多，说明自己越认真对待这件事。错题集是一个实实在在地记录自己学习中的不足、鞭策自己前进的良方，因此，它不在于量多，而在于对错误典型题目的归类分析。
2.重形式，轻内容。为了使自己的错题集更加整洁美观，有些学生只是抄下了错题的正确答案，对犯的错误一字不提，有的甚至在每一页上都画上一些很漂亮的图画。这样做确实达到了美观的目的，但不是整理错题集的真正目的——防止错误重现，它的实用性在于内容。
3.重改错，轻分析。有的学生学习没有恒心，做事随意性强，对错题集也是随心所欲。有些学生只是把题目的正确答案写在错题本上，没有错因分析或者错因写得过于简单，不能写出做错题的实质性原因，只是写“马虎了”“粗心了”等。其实认真分析错因才会让自己清晰学习过程中存在什么样的缺点，提醒自己以后的学习中应该注意避免什么样的错误。
4.重整理，轻应用。整理错题集是为了在复习时更有针对性地复习重难点，这样错题集才能真正发挥出它的作用，但可惜有些整理好的错题集却被当做“历史文物”束之高阁。这样做使得原本有效的防错手段变成了一种时间和精力的白白浪费。
失败是成功之母，善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会。错误是一种宝贵的资源，因为错误，我们的目光更加理性；因为错误，我们的思维更加合理。在错题中“淘金”是一种能力，经营“失败”更是一种“高明”。学生在错题集的伴随下，定能不斷进步，走向成功。
参考文献：
[1]李贵先.错题档案——学生重要的成长记录袋[J].课程教材教学研究，2004，（6）.
[2]严文谦，倪国霞.从“要求学生自备‘错题本’”说起[J].江苏教育，1994，（6）.