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【摘要】对课堂的教学进行改革，使学生们的素养得到有效提升，教学的功效得到有效增强，这是教育工作者在教学实施的过程中要达到的根本目标和内在的要求，怎样能在课堂上有限的时间内使学生的学习效率和能力都得到有效提高，这就成为了教师进行探索和实践的主要方向，本文就如何提高数学课堂的有效性教学进行简要描述和分析。
【关键词】高中数学 课堂有效性教学 研究
随着时代发展和社会进步，科学技术的发展也是日新月异，社会和国家对于学校的教学质量要求就变得越来越高，新的课程标准已经在教学的过程中得到有效实施，为各个学科教师的有效性教学指出了发展的目标和方向。对于高中的数学来说，实施新的课程标准更具有发展性、普及性和基础性这种教学方法的主要目标就是面对全体学生，使学生们都能体会到学习数学的价值，不同的学生在学习数学的过程中能够在不同的方向上得到发展在教学的课堂上实现有效性教学，这也成为了在新课程的标准下，教师在进行教学活动的过程中最基本的要求。
一、把学习和生活实际结合起来，激发学生们的能动性
大量的教学实践表明，数学的学科知识因为其自身的内涵特征以及知识的特点，表现出了非常明显的辩证思维性、教育指导性、严密逻辑性、应用的广泛性、生活的趣味性的特点。兴趣是学生进行自主学习的源泉和动力，在新的课程标准下就要求学生进行快乐学习，所以，在教师教学的过程中应该改变以往单一、死板、强制性的教学方式，应该对学生学习的能动性进行有效激发。在教学的过程中努力提升学生学习的积极性，将教材中知识的要素和生活的实际进行有效结合，对教材的内容进行认真分析和研究，将数学学科的特点进行充分利用，并且与发生在学生身边的实际问题相结合，在合适的时间为学生们创设出一种与生活中实际问题非常贴近的情境，让学生们能够充分感受到数学其实跟他们的生活距离是非常近的，使学生们学习的积极性得到有效提高，教学的效果也会得到很好地提升。
比如在学习三角函数方面的知识时，老师可以将三角函数的知识与音乐中乐谱的知识相结合；在进行二倍角三角函数知识的教学时，可以将所教的知识与生活中在雨棚的设计上，使雨水流淌的时间最短的问题相结合；在教授平面向量坐标运算知识的时候，教师可以在地图上找取某一物体的具体位置并结合所学的知识进行研究。教师可以通过一些生活中的实际例子，激发学生们学习的兴趣，使教学的效率得到有效提升。
二、将新知识的教学有效结合数学趣味性，使学生们可以在和谐流畅的环境中进行自主学习
数学是一门实用性和基础性比较强的知识型学科，在实际教学的过程中，也会体现出有趣味性的特征。高中生在日常的学习生活中压力是比较大的，如果在教学中增加一些趣味性的话，就可以使课堂的气氛得到有效调节和激发。所以，老师在课堂的教学中应该充分利用数学知识趣味性以及情感激励方面的特点，在對新知识进行教授的过程中设置一些典型的教学问题和案例，使学生们进行自主学习的潜能得到充分发挥，使学生们能够积极地对未知的知识进行探究和认知，将学习由被动变主动。
例如，可以提出这样一个问题：一个人在汽车的销售点买了一辆汽车，它的售价大约为十五万左右，如果这辆车每年折旧的效率大约是百分之十，要求回答这辆车在五年之后会值多少钱？这个例子主要就是老师在讲授等比数列的时候所设置的一个趣味性的问题。老师在对问题进行设置的时候，内容应该让学生们感到亲切，不会产生陌生和排斥感，这样就能激发学生们在学习探究方面的内在潜能，对于新知识的展开和探究活动更加有兴趣。
三、为学生们创设出一个良好的数学教学情境
在数学新课程的标准里要求，学生们应该在具体生动的情境中进行学习，应该在现实的情境中对数学进行理解和体验。教师应该在进行数学教学的时候设置有意义的、具体的问题情境，通过学生自主的分析、观察和思考，提出可以解决问题的具体方法和途径。比如老师在讲述指数函数概念时，就可以创造一个这样的问题情境：古代灿烂的文明是中华民族宝贵的财富，在公元前四世纪的时候有一个哲学家曾经提出一尺长的锤子，每天都取它的一半，永远都取不完。第二个问题：在细胞进行分裂的时候，一个细胞分裂成两个，两个分裂成四个，以此类推。通过这两个问题让学生们写出x、y的关系式，让学生们对函数这一问题展开探讨和分析，对指数函数的概念充分了解，还要探究出底数a会受到什么样的限制。教师在教学的过程中创设一定的情境，可以让学生在探究的过程中对知识有一个充分的了解，还可以使学生发现、分析、解决问题能力得到有效培养。
总之，对高中的数学来说，实施新的课程标准更具有发展性、普及性和基础性，互动探究式的教学方法的主要目标就是面对全体学生，使学生们都能体会到学习数学的价值，不同的学生在学习数学的过程中能够在不同的方向上得到发展，在课堂上有效的时间内可以使学生的学习效率和能力都得到有效提高。
参考文献：
[1]李莉媛.重视探究式教学促进学生成长成才—信息技术环境下高中数学探究式教学实施策略研究[J].成才之路.2013（04）.
[2]孙艳玲.信息技术在高中数学课堂问题探究式教学模式的探讨[J].中国现代教育装备.2011.
【关键词】高中数学 课堂有效性教学 研究
随着时代发展和社会进步，科学技术的发展也是日新月异，社会和国家对于学校的教学质量要求就变得越来越高，新的课程标准已经在教学的过程中得到有效实施，为各个学科教师的有效性教学指出了发展的目标和方向。对于高中的数学来说，实施新的课程标准更具有发展性、普及性和基础性这种教学方法的主要目标就是面对全体学生，使学生们都能体会到学习数学的价值，不同的学生在学习数学的过程中能够在不同的方向上得到发展在教学的课堂上实现有效性教学，这也成为了在新课程的标准下，教师在进行教学活动的过程中最基本的要求。
一、把学习和生活实际结合起来，激发学生们的能动性
大量的教学实践表明，数学的学科知识因为其自身的内涵特征以及知识的特点，表现出了非常明显的辩证思维性、教育指导性、严密逻辑性、应用的广泛性、生活的趣味性的特点。兴趣是学生进行自主学习的源泉和动力，在新的课程标准下就要求学生进行快乐学习，所以，在教师教学的过程中应该改变以往单一、死板、强制性的教学方式，应该对学生学习的能动性进行有效激发。在教学的过程中努力提升学生学习的积极性，将教材中知识的要素和生活的实际进行有效结合，对教材的内容进行认真分析和研究，将数学学科的特点进行充分利用，并且与发生在学生身边的实际问题相结合，在合适的时间为学生们创设出一种与生活中实际问题非常贴近的情境，让学生们能够充分感受到数学其实跟他们的生活距离是非常近的，使学生们学习的积极性得到有效提高，教学的效果也会得到很好地提升。
比如在学习三角函数方面的知识时，老师可以将三角函数的知识与音乐中乐谱的知识相结合；在进行二倍角三角函数知识的教学时，可以将所教的知识与生活中在雨棚的设计上，使雨水流淌的时间最短的问题相结合；在教授平面向量坐标运算知识的时候，教师可以在地图上找取某一物体的具体位置并结合所学的知识进行研究。教师可以通过一些生活中的实际例子，激发学生们学习的兴趣，使教学的效率得到有效提升。
二、将新知识的教学有效结合数学趣味性，使学生们可以在和谐流畅的环境中进行自主学习
数学是一门实用性和基础性比较强的知识型学科，在实际教学的过程中，也会体现出有趣味性的特征。高中生在日常的学习生活中压力是比较大的，如果在教学中增加一些趣味性的话，就可以使课堂的气氛得到有效调节和激发。所以，老师在课堂的教学中应该充分利用数学知识趣味性以及情感激励方面的特点，在對新知识进行教授的过程中设置一些典型的教学问题和案例，使学生们进行自主学习的潜能得到充分发挥，使学生们能够积极地对未知的知识进行探究和认知，将学习由被动变主动。
例如，可以提出这样一个问题：一个人在汽车的销售点买了一辆汽车，它的售价大约为十五万左右，如果这辆车每年折旧的效率大约是百分之十，要求回答这辆车在五年之后会值多少钱？这个例子主要就是老师在讲授等比数列的时候所设置的一个趣味性的问题。老师在对问题进行设置的时候，内容应该让学生们感到亲切，不会产生陌生和排斥感，这样就能激发学生们在学习探究方面的内在潜能，对于新知识的展开和探究活动更加有兴趣。
三、为学生们创设出一个良好的数学教学情境
在数学新课程的标准里要求，学生们应该在具体生动的情境中进行学习，应该在现实的情境中对数学进行理解和体验。教师应该在进行数学教学的时候设置有意义的、具体的问题情境，通过学生自主的分析、观察和思考，提出可以解决问题的具体方法和途径。比如老师在讲述指数函数概念时，就可以创造一个这样的问题情境：古代灿烂的文明是中华民族宝贵的财富，在公元前四世纪的时候有一个哲学家曾经提出一尺长的锤子，每天都取它的一半，永远都取不完。第二个问题：在细胞进行分裂的时候，一个细胞分裂成两个，两个分裂成四个，以此类推。通过这两个问题让学生们写出x、y的关系式，让学生们对函数这一问题展开探讨和分析，对指数函数的概念充分了解，还要探究出底数a会受到什么样的限制。教师在教学的过程中创设一定的情境，可以让学生在探究的过程中对知识有一个充分的了解，还可以使学生发现、分析、解决问题能力得到有效培养。
总之，对高中的数学来说，实施新的课程标准更具有发展性、普及性和基础性，互动探究式的教学方法的主要目标就是面对全体学生，使学生们都能体会到学习数学的价值，不同的学生在学习数学的过程中能够在不同的方向上得到发展，在课堂上有效的时间内可以使学生的学习效率和能力都得到有效提高。
参考文献：
[1]李莉媛.重视探究式教学促进学生成长成才—信息技术环境下高中数学探究式教学实施策略研究[J].成才之路.2013（04）.
[2]孙艳玲.信息技术在高中数学课堂问题探究式教学模式的探讨[J].中国现代教育装备.2011.