【摘 要】
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对于初速度为零的匀加速直线运动(或者是末速度为零的匀减速直线运动)问题,通常可以选用匀变速直线运动的公式和比例关系去求解.若在求解的过程中再结合一些重要的推论,就可
【机 构】
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扬州市新华中学 江苏扬州225009
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对于初速度为零的匀加速直线运动(或者是末速度为零的匀减速直线运动)问题,通常可以选用匀变速直线运动的公式和比例关系去求解.若在求解的过程中再结合一些重要的推论,就可以极大地提高此类问题解答的速率与正确率.
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顺应国家基础教育改革要求,分层作业这一理念应运而生.该教育措施主要针对不同学生的家庭背景因素、个体发展情况和知识掌握程度的差异,将作业按照难易程度分成三层来满足不同学生的学习需求,在真正有效提高学生学习兴趣的基础上切实发展落实“以人为本,因材施教”的教育理念.本文主要以初中物理教学的现状为切入点,对分层作业的具体落实进行简要论述. 作业作为学生巩固知识、培养兴趣的必要途径,却并没有在很大程度上将
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在物理课堂教学实践中,我们会遇到这样一个现象:当教师出示了问题还没有引导学生展开分析与理解,就有学生满脸兴奋地报出了答案;而教师让学生说明自己的解题思路时,学生却支支吾吾说不出所以然,或者直接说:“我就是这样想的啊!”面对这种课堂现象,教师要能正确地进行归因分析和审慎思忖,而不能草率处理甚至批评学生.这其实是学生的直觉思维能力在课堂教学中的一种体现,它是学生的观察力、想象力和思考力综合作用下的结果
培养学生应用学科知识解决问题的能力是学科教育的重要目标之一.对于学生来说,解决问题的能力高低很大程度上取决于解题策略的掌握.解题策略是指导和搜索解题路径和方向的方法,对问题的解决起定向、监控和调节的作用,是成功高效解决问题的重要影响因素之一,因此,在初中物理教学中,注重对学生解决问题思维策略的培养与训练,对于物理教学和学生解决物理问题能力的提高有着重要的作用. 1解决问题思维策略的理论基础 奥
在求解力学问题时,我们常常要用到动量定理,可以使得解题过程简捷、明了.但是,如果稍有疏忽也很容易出错.在运用动量定理求解有关的问题时,必须注意以下几个方面的问题. 1注意动量定理的矢量性 例1科学家们设想在未来的航天事业中,用太阳帆来加速星际宇宙飞船.按照近代光的粒子说,由光量子组成,飞船在太空中张开太阳帆,使太阳光垂直射到太阳帆上,太阳帆的面积为S,太阳帆对光的反射率为100%.设太阳帆上每
力学是物理学的基础,受力分析又是力学的基础,共点力作用下的物体平衡,尤其是三个共点力的平衡问题,一直是高考的热点.对于不同类型的平衡问题,要采用合适的方法.笔者结合多年的教学经验,研究和总结出了处理共点力平衡问题的八种方法. 1力的合成和分解法 对于三力平衡,一般根据“任意两个力的合力与第三力等大反向”的关系,借助三角函数、相似三角形等手段求解;或将某一个力分解到另外两个力的反方向上,得到这两
对于运动的合成和分解的问题中主要是以速度的合成与分解的问题为主,以绳和杆的问题居多.同学们在解决这类问题时,往往分不清什么是合速度,什么是分速度.而关于这类问题的求解可以有以下几种方法和技巧. 1速度的合成与分解 对于这种方法,我们首先要了解什么是速度投影定理. 速度投影定理:同一瞬时,刚体上任意两点的速度在这两点连线上的投影相等.如图1所示.那么,此时有(vB)AB=(vA)AB. 此外
1背景 为了进一步推进课堂教学改革,我市教育科学研究中心对课堂教学提出了三点基本要求,即“限时讲授、合作学习、踊跃展示”.这三点要求是时代精神的南通表达,其出发点是为了限制教师在课堂上的讲授时间,留出更多的时间给学生自主学习、合作探究、展示交流,有效提高学生的学习兴趣,培塑学生的多元智能结构,真正还课堂于学生.但在落实的过程中,笔者发现一些教师由于观念的陈旧、教学素养的差异、惰性的影响,加上对课
图象法是物理学中研究物理问题的一个重要方法,这也是数学方法在物理学中的应用,在闭合电路的欧姆定律中经常会遇到三种图象: 第一种:电源的外特性曲线和导体的伏安特性曲线 电源的外特性曲线:在电源的电动势E和内阻r一定的条件下,通过改变外电路的电阻R使路端电压U随电流I变化的图线,遵循闭合电路欧姆定律.表达式U=E-Ir.导体的伏安特性曲线:在给定导体(电阻R)的条件下,通过改变加在导体两端的电压而
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