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【摘要】班级授课制教学方式需要关注学生主体性。高中英语新课改的深入实施也要求教师从学生的需要出发选用合理教学方法与教学形式，但是高中英语课堂教学仍然存在着教师的主导性过强，学生的主体地位没有被充分尊重的问题。本文主要探讨高中英语教学存在的问题及原因，从而找出高中英语课堂发挥学生主体作用的原则和有效策略。
【关键词】高中英语 课堂教学 学生主体作用
一、高中英语教学存在的问题及原因
1.高中英语教学存在的问题。高中英语是一门实践性极强的学科，从教学实践情况来看，高中英语教学没有全面满足学生的需要，还不能有效发展学生的英语实践应用能力。首先，高中英语课堂教学模式不利于学生实践应用能力的形成，学生往往在课堂上得不到更多的锻炼机会，课堂教学制约了学生英语交际能力的形成。其次，传统应试教育的模式只是以传授知识为主，学生只能被的接受知识，不利于使学生参与到课堂英语教学活动中来。第三，英语教学资源被严重浪费，教师无法对课堂教学进行有效的控制，在教学过程中不能激发学生的学习兴趣，对某些由于教学环境和教学方法问题导致的英语学习障碍的学生束手无策，学生实际外语水平较低。
2.高中英语教学问题的原因。高中英语教学效率不高，学生不能有效进行英语学习，这不仅有客观的教学环境因素，也有教师缺乏对学生的主动引导，不能充分尊重学生需要等因素。首先，班级授课制的模式，使教师很难在班级授课制中关注到所有学生，班级的人数越多，学生课堂上的实践锻炼机会相对越少。其次，教师受传统教学观念的影响，只是采用传统的讲授法为主进行课堂教学，教学过程中没有顾及到学生的感受，不能使难度相对较高的高中英语以有效的方式传授给学生。第三，高中英语教学难度与日俱增，对高中英语教师的素质要求也越来越高，这就使高中英语教师的知识水平出现不同程度的欠缺，需要高中英语教师在专业知识上、教学技能上、以及学校的软硬件水平上逐步提高，否则难以适应高中英语教学需要。
二、高中英语激发学生主体作用原则
1.教学机会均等原则。使所有学生在高中英语课堂上都获得锻炼与实践的机会，是体现发挥学生主体性作用的重要渠道与形式，学生只有在均等的教学机会中才能体现出接受教育的权力。首先，要使所有学生都能在课堂上与教师进行有效的交流，使学生在的交流中获得锻炼的机会。其次，高中英语教师要在课堂上围绕学生的需要，为学生创设更多进行锻炼与练习的机会，使学生真正成为课堂教学活动的主人，切实转变教学效率低下等问题。第三，高中学生已經有自己更独立的思想与追求，要在锻炼学生的过程中体现出对学生的尊重，要针对不同的学生使用不同的训练方法，使以学生为主体的教育方式在日常课堂教学中得到充分的体现。
2.营造和谐氛围原则。营造良好的教学环境是发挥学生主体作用的必要条件，学生只有在良好宽松的教学环境中才能放松身心，使学生主动的融入到教学活动中去，使学生处于思维活跃，心情愉悦和高度敏感，容易到接受课堂知识的氛围里。首先，要在课堂上唤起学生的注意力，使学生的学习兴趣转移到教学活动中来。其次，为学生创设勇于大胆实践的教学环境和氛围，使学生在相对更融洽的氛围中进行主动学习，使学生愿意参与到教学活动中来。第三，使学生愿意运用英语进行表达，能够在表达的过程中得到引导和指导，从而提升课堂教学效率，为学生增添学习动力。
3.贴近学生生活原则。高中英语课堂应当是学生易于理解和接受的课堂，需要教师在教学活动中从学生的实际水平与知识能力出发，能够从学生生活中找寻语言教学的途径。首先，为了减少英语课堂的乏味感，应当切实关注学生的学习需求，建立符合学生兴趣的英语教学环境。其次，利用多种有效形式开展英语课堂教学，使学生成为英语课堂活动的主角。第三，为了强化学生的主体地位，使学生在课堂上得到充分的训练，应当以学生的生活场景为主，引导学生积极的进行知识迁移以便提高教学效率。
三、高中英语发挥学生主体作用策略
1.创设有效情境进行英语教学。创设有效的教学情境是发挥学生主体作用的重要途径，教师只有使学生在积极的身临其境的教学情境中，才能激发学生的灵感与语言的想象力和表达需要，使学生在英语课堂上进行表达。首先，教师可以运用多媒体课件为学营造丰富的场景，还可以利用图片、视频和音频等多种形式引发学生深入的思考，从而为学生提高必要的语言交际的环境。其次，教师可以为学生创设更感兴趣的交流话题，使学生在课堂上有表达素材和发挥的空间，这样可以使学生积极的投入到课堂英语活动中来。
2.培养学生自主学习能力。高中英语课堂教学不仅要使学生参与到课堂教学活动中来，而且还要使学生主动的学习知识，能对课堂教学内容提出疑问，从而使学生更加主动的学习，以便学生更好的获得知识。首先，引导学生主动探究英语问题，为学生创设可以引发深入思维和探究的题目，从而使学生主动钻研英语现象。其次，使学生能积极主动的相互交流，为学生创设可以进行交流的任务，积极促进学生在合作学习中锻炼英语能力。第三，为学创设开放性的讨论题目，使学生在交流讨论中提高语言运用能力。
结语：新课改的广泛实施，使广大英语教师树立了新观念，能够主动的探究使用新教学方法，从学生的实际需要出发，不仅要保持丰富多样的教学形式，而且要激发学生的探究热情，使学生能在有效的教学活动中全面提高综合素养。
参考文献：
[1]谢晓娟.试论在英语教学中如何充分发挥学生的主体作用[J].成功（教育），2014（07）.
[2]朱陈荣.发挥学生主体作用，提高高中英语教学效果[J].英语广场（学术研究），2013（02）.
【关键词】高中英语 课堂教学 学生主体作用
一、高中英语教学存在的问题及原因
1.高中英语教学存在的问题。高中英语是一门实践性极强的学科，从教学实践情况来看，高中英语教学没有全面满足学生的需要，还不能有效发展学生的英语实践应用能力。首先，高中英语课堂教学模式不利于学生实践应用能力的形成，学生往往在课堂上得不到更多的锻炼机会，课堂教学制约了学生英语交际能力的形成。其次，传统应试教育的模式只是以传授知识为主，学生只能被的接受知识，不利于使学生参与到课堂英语教学活动中来。第三，英语教学资源被严重浪费，教师无法对课堂教学进行有效的控制，在教学过程中不能激发学生的学习兴趣，对某些由于教学环境和教学方法问题导致的英语学习障碍的学生束手无策，学生实际外语水平较低。
2.高中英语教学问题的原因。高中英语教学效率不高，学生不能有效进行英语学习，这不仅有客观的教学环境因素，也有教师缺乏对学生的主动引导，不能充分尊重学生需要等因素。首先，班级授课制的模式，使教师很难在班级授课制中关注到所有学生，班级的人数越多，学生课堂上的实践锻炼机会相对越少。其次，教师受传统教学观念的影响，只是采用传统的讲授法为主进行课堂教学，教学过程中没有顾及到学生的感受，不能使难度相对较高的高中英语以有效的方式传授给学生。第三，高中英语教学难度与日俱增，对高中英语教师的素质要求也越来越高，这就使高中英语教师的知识水平出现不同程度的欠缺，需要高中英语教师在专业知识上、教学技能上、以及学校的软硬件水平上逐步提高，否则难以适应高中英语教学需要。
二、高中英语激发学生主体作用原则
1.教学机会均等原则。使所有学生在高中英语课堂上都获得锻炼与实践的机会，是体现发挥学生主体性作用的重要渠道与形式，学生只有在均等的教学机会中才能体现出接受教育的权力。首先，要使所有学生都能在课堂上与教师进行有效的交流，使学生在的交流中获得锻炼的机会。其次，高中英语教师要在课堂上围绕学生的需要，为学生创设更多进行锻炼与练习的机会，使学生真正成为课堂教学活动的主人，切实转变教学效率低下等问题。第三，高中学生已經有自己更独立的思想与追求，要在锻炼学生的过程中体现出对学生的尊重，要针对不同的学生使用不同的训练方法，使以学生为主体的教育方式在日常课堂教学中得到充分的体现。
2.营造和谐氛围原则。营造良好的教学环境是发挥学生主体作用的必要条件，学生只有在良好宽松的教学环境中才能放松身心，使学生主动的融入到教学活动中去，使学生处于思维活跃，心情愉悦和高度敏感，容易到接受课堂知识的氛围里。首先，要在课堂上唤起学生的注意力，使学生的学习兴趣转移到教学活动中来。其次，为学生创设勇于大胆实践的教学环境和氛围，使学生在相对更融洽的氛围中进行主动学习，使学生愿意参与到教学活动中来。第三，使学生愿意运用英语进行表达，能够在表达的过程中得到引导和指导，从而提升课堂教学效率，为学生增添学习动力。
3.贴近学生生活原则。高中英语课堂应当是学生易于理解和接受的课堂，需要教师在教学活动中从学生的实际水平与知识能力出发，能够从学生生活中找寻语言教学的途径。首先，为了减少英语课堂的乏味感，应当切实关注学生的学习需求，建立符合学生兴趣的英语教学环境。其次，利用多种有效形式开展英语课堂教学，使学生成为英语课堂活动的主角。第三，为了强化学生的主体地位，使学生在课堂上得到充分的训练，应当以学生的生活场景为主，引导学生积极的进行知识迁移以便提高教学效率。
三、高中英语发挥学生主体作用策略
1.创设有效情境进行英语教学。创设有效的教学情境是发挥学生主体作用的重要途径，教师只有使学生在积极的身临其境的教学情境中，才能激发学生的灵感与语言的想象力和表达需要，使学生在英语课堂上进行表达。首先，教师可以运用多媒体课件为学营造丰富的场景，还可以利用图片、视频和音频等多种形式引发学生深入的思考，从而为学生提高必要的语言交际的环境。其次，教师可以为学生创设更感兴趣的交流话题，使学生在课堂上有表达素材和发挥的空间，这样可以使学生积极的投入到课堂英语活动中来。
2.培养学生自主学习能力。高中英语课堂教学不仅要使学生参与到课堂教学活动中来，而且还要使学生主动的学习知识，能对课堂教学内容提出疑问，从而使学生更加主动的学习，以便学生更好的获得知识。首先，引导学生主动探究英语问题，为学生创设可以引发深入思维和探究的题目，从而使学生主动钻研英语现象。其次，使学生能积极主动的相互交流，为学生创设可以进行交流的任务，积极促进学生在合作学习中锻炼英语能力。第三，为学创设开放性的讨论题目，使学生在交流讨论中提高语言运用能力。
结语：新课改的广泛实施，使广大英语教师树立了新观念，能够主动的探究使用新教学方法，从学生的实际需要出发，不仅要保持丰富多样的教学形式，而且要激发学生的探究热情，使学生能在有效的教学活动中全面提高综合素养。
参考文献：
[1]谢晓娟.试论在英语教学中如何充分发挥学生的主体作用[J].成功（教育），2014（07）.
[2]朱陈荣.发挥学生主体作用，提高高中英语教学效果[J].英语广场（学术研究），2013（02）.