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【摘要】作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现；作文成绩高低直接决定学生能否顺利升学。因此，作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。对于瓦岗九年一贯制的农村中学生写作毫无素材，毫无兴趣，因而培养瓦岗九年一贯制农村中学生的写作兴趣尤为重要。
【关键词】瓦岗 中学生 写作 兴趣 培养
我在瓦岗中学执教语文已有三个年头，随着基础教育改革的全面推进，以及国家重视教育均衡发展，农村的教育更加受到了重视，但现状就是农村中学的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距，其中最明显的一点就是体现在作文水平的差异。作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现；作文成绩高低直接决定学生能否顺利升学。因此，作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。培养瓦岗九年一贯制农村中学生的写作兴趣尤为重要。
一、瓦岗九年一贯制中学生作文写作现状。
在瓦岗九年一贯制农村中学作文教学中，首先学生对写作文毫无兴趣，每次学校组织的课外活动，学生总是问，要不要写作文，如果要作文，我宁愿不参加，他们对写作文的恐惧心理，如同惊弓之鸟，其次，农村中学生对周围的生活缺乏观察力，对周围的人、事、景、物等毫不在意，顺其自然只懂得每天上学、放学、吃饭、睡觉等这种周而复始的生活。再者，瓦岗九年一贯制农村的中学生的语言积累十分有限，加之语言障碍，语句不通顺，文不达意，所以写出来的作文一塌糊涂。最后，学生作文水平低下，多数学生是照抄短文，少数学生抄袭优秀作文，应付了事。这样的情况不得不引起我们语文教师的深思。
二、瓦岗九年一贯制农村中学生写作水平低的原因。
（一）自身教育因素。
由于农村中学生相对于城市里的学生而言，生活所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，电子读物更是没有，使学生的知识容量也相应地变小，写出来的作文出现了内容虚假，不能打动人。
（二）家庭教育因素。
父母的文化水平较低，且多数是文盲，这也是造成瓦岗九年一贯制农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一位教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村，一般的父母由于自身知识的贫瘠，从来不关注孩子的成绩，认为成绩好坏无所谓，甚至读不读都无所谓的观念还根生于脑海中，至于孩子的语文水平，特别是作文水平更不会关注。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为读书不重要，语文不要，作文是不重要，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。
三、提高瓦岗九年一贯制农村中学生作文写作兴趣的方法。
（一）、发挥学校图书馆的功能，让学生博览群书，积累素材
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，要让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生进行“美文赏析”；每次作文课的第一节可作为阅读课，细心搜集素材。平时让学生在学校图书馆自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的参考，并定期检查，公开评讲谁记得好、进步快。这样同学们读书、写作的兴趣越来越浓，也逐渐对作文有了兴趣。久而久之，学生积累的素材逐渐多了，口头表达能力也有所增强，潜移默化中学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不仅内容变得充实起来，而且也能运用很多灵活的表现手法。
（二）、引导学生观察生活，写出农村特色。
l、观察农村景色。
农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和浓厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。
2、体验农村生活。
农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。
（三）让学生展开想象，培养其创新能力。
我们语文教师批改作文时常常感慨：学生的作文水平怎么这么低，写作思路狭窄，内容干燥单调，语句平淡乏味。究其原因是农村学生与外界很少接触，较缺乏想象力。因此，培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。在写作中，想象是一种非常常见又十分重要的表达形式，所有的比喻、夸张、拟人、象征等这些修辞手法都是通过想象来建立的。轻松作文，是学生学习写作发挥想象的最基本条件，创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"的自由想象空间，这也是教学作文的技巧所在。作为老师应注意培养学生的想象能力，带着想象力进入观察之中，进行移情、联想幻想性观察，促进学生的思考和想象，各抒己见，畅所欲言，才能更有效地提高和激发学生想象的积极性，如让学生观察云，他们只能看到天上一片片飘浮在天空中的白色烟雾。但是只要他们闭上眼睛，展开想象的翅膀，那么看到云的形状犹如许多奇形怪状的动物。这样一来，他们自信的去写想写的东西，大胆地写出自己体会最深的事物，积极的调动他们的作文兴趣，活跃他们的思维，这样才会提高学生的作文能力和教学效果。
总之，在瓦岗九年一贯制农村中学作文教学中，教师要时时注意鼓励学生，最大限度地调动学生学习作文的积极性，促进学生想学、乐学、善学，这样瓦岗九年一贯制农村中学生作文写作水平的提高指日可待。
【关键词】瓦岗 中学生 写作 兴趣 培养
我在瓦岗中学执教语文已有三个年头，随着基础教育改革的全面推进，以及国家重视教育均衡发展，农村的教育更加受到了重视，但现状就是农村中学的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距，其中最明显的一点就是体现在作文水平的差异。作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现；作文成绩高低直接决定学生能否顺利升学。因此，作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。培养瓦岗九年一贯制农村中学生的写作兴趣尤为重要。
一、瓦岗九年一贯制中学生作文写作现状。
在瓦岗九年一贯制农村中学作文教学中，首先学生对写作文毫无兴趣，每次学校组织的课外活动，学生总是问，要不要写作文，如果要作文，我宁愿不参加，他们对写作文的恐惧心理，如同惊弓之鸟，其次，农村中学生对周围的生活缺乏观察力，对周围的人、事、景、物等毫不在意，顺其自然只懂得每天上学、放学、吃饭、睡觉等这种周而复始的生活。再者，瓦岗九年一贯制农村的中学生的语言积累十分有限，加之语言障碍，语句不通顺，文不达意，所以写出来的作文一塌糊涂。最后，学生作文水平低下，多数学生是照抄短文，少数学生抄袭优秀作文，应付了事。这样的情况不得不引起我们语文教师的深思。
二、瓦岗九年一贯制农村中学生写作水平低的原因。
（一）自身教育因素。
由于农村中学生相对于城市里的学生而言，生活所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，电子读物更是没有，使学生的知识容量也相应地变小，写出来的作文出现了内容虚假，不能打动人。
（二）家庭教育因素。
父母的文化水平较低，且多数是文盲，这也是造成瓦岗九年一贯制农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一位教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村，一般的父母由于自身知识的贫瘠，从来不关注孩子的成绩，认为成绩好坏无所谓，甚至读不读都无所谓的观念还根生于脑海中，至于孩子的语文水平，特别是作文水平更不会关注。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为读书不重要，语文不要，作文是不重要，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。
三、提高瓦岗九年一贯制农村中学生作文写作兴趣的方法。
（一）、发挥学校图书馆的功能，让学生博览群书，积累素材
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，要让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生进行“美文赏析”；每次作文课的第一节可作为阅读课，细心搜集素材。平时让学生在学校图书馆自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的参考，并定期检查，公开评讲谁记得好、进步快。这样同学们读书、写作的兴趣越来越浓，也逐渐对作文有了兴趣。久而久之，学生积累的素材逐渐多了，口头表达能力也有所增强，潜移默化中学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不仅内容变得充实起来，而且也能运用很多灵活的表现手法。
（二）、引导学生观察生活，写出农村特色。
l、观察农村景色。
农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和浓厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。
2、体验农村生活。
农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。
（三）让学生展开想象，培养其创新能力。
我们语文教师批改作文时常常感慨：学生的作文水平怎么这么低，写作思路狭窄，内容干燥单调，语句平淡乏味。究其原因是农村学生与外界很少接触，较缺乏想象力。因此，培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。在写作中，想象是一种非常常见又十分重要的表达形式，所有的比喻、夸张、拟人、象征等这些修辞手法都是通过想象来建立的。轻松作文，是学生学习写作发挥想象的最基本条件，创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"的自由想象空间，这也是教学作文的技巧所在。作为老师应注意培养学生的想象能力，带着想象力进入观察之中，进行移情、联想幻想性观察，促进学生的思考和想象，各抒己见，畅所欲言，才能更有效地提高和激发学生想象的积极性，如让学生观察云，他们只能看到天上一片片飘浮在天空中的白色烟雾。但是只要他们闭上眼睛，展开想象的翅膀，那么看到云的形状犹如许多奇形怪状的动物。这样一来，他们自信的去写想写的东西，大胆地写出自己体会最深的事物，积极的调动他们的作文兴趣，活跃他们的思维，这样才会提高学生的作文能力和教学效果。
总之，在瓦岗九年一贯制农村中学作文教学中，教师要时时注意鼓励学生，最大限度地调动学生学习作文的积极性，促进学生想学、乐学、善学，这样瓦岗九年一贯制农村中学生作文写作水平的提高指日可待。