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教育家陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这十六个字高度概括了德育教育的根本任务，并从不同方面阐述了做人的道理，同进也说明教师的重任在于教人做人。特别是小学教师，在教人做人方面担负着极其艰巨的任务。刚入学的孩子，如同一张白纸，教师就应像画家一样，精心构思、描绘，才能画出最好的作品。因此在小学低年级，我十分注重学生的品德教育和行为习惯的养成教育。
一、了解学生是教人做人的第一步
教育不是抽象的，是实实在在的工作。要想育人必须先知人。刚入学的孩子，个个面孔陌生，不同的家庭背景与教育方式使他们各有不同的性格、习惯和爱好，如果不迅速了解他们，就不能做到有心放矢，对症下药。因此在开展教育之前，第一步必须是全方位了解学生，而且要做到细致具体。了解学生，对不同的学生采取不同的方法。如有的学生性格外向，好表现自己，我就加以引导，既对他的优点加以表扬、鼓励，又要求他在课堂上严格要求自己，遵守课堂纪律。有的学生性格内向，胆小，平时不多言多语，总喜欢独处，我就与他多接近，主动与他交谈，消除他的恐惧情绪，上课时多让他回答问题。有的学生家庭条件好，聪明好学，但性格脆弱，娇气，不会劳动，有时无故耍脾气。对于这样的学生，我首先表扬他的聪明好学，然后指出他的缺点，同时鼓励他去战胜脆弱，克服娇气，学会劳动，热爱劳动。实践证明，尽快了解全体学生，对下一步的教育工作的开展就顺利多了。
二、循循善诱，让学生了解行为规范
低年级的孩子可塑性强。但他们对于自己行为的好坏认识是朦胧的，他们不知道什么能做，什么不能做，更不明白什么叫行为规范。因此学前教育需要耐心细致地讲解，做到循循善诱，使他们逐步知道什么叫规范。懂得小学生怎样在校学习，怎样遵守规范。让他们知道什么是好的行为，什么是不好的行为。如讲纪律，可讲讲邱少云的故事，也可列举学生身边的各种行为表现，让学生来判断这些行为是好是坏。《小学生行为规范》内容很多，如果简单地谈一谈，他们是不会了解的。教师必须逐条逐向讲解，并加以动作配合，让学生能直观理解。如排队、站操、行礼、开国旗，还有打扫卫生，爱护公物，保护环境等。另外在此基础上，再引导学生自己管好自己，要求学生自己说出在学校怎么做，在家里怎么做，怎么做才是一名好学生。
另外还可以将小学生行为规范编成顺口溜让学生熟记。如“站如松，坐如钟，行如风，铃声响，嘴合闭，坐端正，看前方；要说话，先举手，允许后，再开口……”这些顺口溜将行为规范更明确化，更形象化。孩子们一旦熟记后，就能在日常学习中自觉遵守，慢慢就会形成上课听讲不交头接耳，整洁文明的好习惯。并从背诵这些顺口溜的过程中，掌握了应该遵守的规范，知道了怎样做才是一名合格的学生。
三、细心观察，从小处着手
作为班主任，平时除了抓班级大的工作外，还要时时细心观察，留意学生的一举一动，往往在这些芝麻大的小事上就可以做出好文章。例如，有一天学生做完课间操回教室，有一个小食品袋正好在他们回来的路上，很多同学看见了像没看见一样，有的甚至还踩上一脚，但其中马冀同学却不声不响地把食品袋捡起来，扔到班级的垃圾桶里。如果教师不细心观察，这样的小事很容易从眼皮底下溜过。或者即使看到也不会往心里去。实际上这件小事并不小，正好是对学生进行教育的好材料。于是上课时，我对学生讲了这件事，并表扬了马冀，奖励他一颗五角星。并指出他的优点，能自觉爱护环境卫生。我希望每一名学生都要像他这样去做。由于抓住这件小事及时对学生进行教育，立即产生了很好的效应，全班学生不论是在教室里还是在校园里见到纸屑、食品袋，都能主动拾起，扔进垃圾箱。教室里每天地面洁净，学生逐步养成了爱护环境卫生，热爱劳动的良好习惯。日常学生中一些细小行为教师都要善于捕捉，不论好坏，都要及时表扬或批评，这样才能产生较大的影响力。
四、感化熏陶，教学生做人
道德是做人的根本。因此培养学生良好的道德情感和道德行为是学生道德素质的重要一环。在教学中要为学生创设情境、自我体验、分析形象、讲明道理、榜样感染、引导模仿等手段，激发学生产生动机，激发学生的道德情感，以潜移默化的方式对学生进行积极的感化和熏陶。
例如：在教学《胖乎乎的小手》一文时，我用色彩鲜明的幻灯片和配乐录音向学生讲述了“兰兰的小手都为家人做了哪些事？”“全家人为什么喜欢这胖乎乎的小手？”引导学生帮家人做些力所以能及的事，唤起学生“心中有他人，关爱他人”的情感，从而也促进道德认识的升华。
五、以身作则，做学生的楷模
刚入学的学生有很强的模仿能力，他们接受事物很快。因此教师必须给学生以正确的引导，要以身作则，要做学生的楷模。所以我常常严格要求自己，以身作则，言传身教，为人师表，以“无声胜有声”的方法感染他们，启发他们。学生认为老师是至高无尚的，敬佩老师，把老师当作学习的楷模，家长的话，学生不一定听得进，可是同样的话从老师口中说出来，就会成为“圣旨”。特别是低年级的孩子更是如此。可以说，教师是学生人生路上的领路人，对学生的健康成长起着至关重要的作用。要对学生进行品德教育，培养他们的好习惯品质，教师必须有良好的品质修养。平常教师在教室里，注意着装朴素，学生自然也不会刻意打扮，讲究穿着；老师说话和蔼可亲，语言文明，学生也会不说脏话，文明稳重。教师以身示范，比用口说效果还要好。教师如同细雨，“润物细无声”。
总之，教师应以良好的形象，美好的情操，纯净的灵魂，文明的语言，使孩子们在校园中受到良好的陶冶，从而形成良好的行为习惯，高尚的思想品德。
【作者单位：通化县东来乡海联学校 吉林】
一、了解学生是教人做人的第一步
教育不是抽象的，是实实在在的工作。要想育人必须先知人。刚入学的孩子，个个面孔陌生，不同的家庭背景与教育方式使他们各有不同的性格、习惯和爱好，如果不迅速了解他们，就不能做到有心放矢，对症下药。因此在开展教育之前，第一步必须是全方位了解学生，而且要做到细致具体。了解学生，对不同的学生采取不同的方法。如有的学生性格外向，好表现自己，我就加以引导，既对他的优点加以表扬、鼓励，又要求他在课堂上严格要求自己，遵守课堂纪律。有的学生性格内向，胆小，平时不多言多语，总喜欢独处，我就与他多接近，主动与他交谈，消除他的恐惧情绪，上课时多让他回答问题。有的学生家庭条件好，聪明好学，但性格脆弱，娇气，不会劳动，有时无故耍脾气。对于这样的学生，我首先表扬他的聪明好学，然后指出他的缺点，同时鼓励他去战胜脆弱，克服娇气，学会劳动，热爱劳动。实践证明，尽快了解全体学生，对下一步的教育工作的开展就顺利多了。
二、循循善诱，让学生了解行为规范
低年级的孩子可塑性强。但他们对于自己行为的好坏认识是朦胧的，他们不知道什么能做，什么不能做，更不明白什么叫行为规范。因此学前教育需要耐心细致地讲解，做到循循善诱，使他们逐步知道什么叫规范。懂得小学生怎样在校学习，怎样遵守规范。让他们知道什么是好的行为，什么是不好的行为。如讲纪律，可讲讲邱少云的故事，也可列举学生身边的各种行为表现，让学生来判断这些行为是好是坏。《小学生行为规范》内容很多，如果简单地谈一谈，他们是不会了解的。教师必须逐条逐向讲解，并加以动作配合，让学生能直观理解。如排队、站操、行礼、开国旗，还有打扫卫生，爱护公物，保护环境等。另外在此基础上，再引导学生自己管好自己，要求学生自己说出在学校怎么做，在家里怎么做，怎么做才是一名好学生。
另外还可以将小学生行为规范编成顺口溜让学生熟记。如“站如松，坐如钟，行如风，铃声响，嘴合闭，坐端正，看前方；要说话，先举手，允许后，再开口……”这些顺口溜将行为规范更明确化，更形象化。孩子们一旦熟记后，就能在日常学习中自觉遵守，慢慢就会形成上课听讲不交头接耳，整洁文明的好习惯。并从背诵这些顺口溜的过程中，掌握了应该遵守的规范，知道了怎样做才是一名合格的学生。
三、细心观察，从小处着手
作为班主任，平时除了抓班级大的工作外，还要时时细心观察，留意学生的一举一动，往往在这些芝麻大的小事上就可以做出好文章。例如，有一天学生做完课间操回教室，有一个小食品袋正好在他们回来的路上，很多同学看见了像没看见一样，有的甚至还踩上一脚，但其中马冀同学却不声不响地把食品袋捡起来，扔到班级的垃圾桶里。如果教师不细心观察，这样的小事很容易从眼皮底下溜过。或者即使看到也不会往心里去。实际上这件小事并不小，正好是对学生进行教育的好材料。于是上课时，我对学生讲了这件事，并表扬了马冀，奖励他一颗五角星。并指出他的优点，能自觉爱护环境卫生。我希望每一名学生都要像他这样去做。由于抓住这件小事及时对学生进行教育，立即产生了很好的效应，全班学生不论是在教室里还是在校园里见到纸屑、食品袋，都能主动拾起，扔进垃圾箱。教室里每天地面洁净，学生逐步养成了爱护环境卫生，热爱劳动的良好习惯。日常学生中一些细小行为教师都要善于捕捉，不论好坏，都要及时表扬或批评，这样才能产生较大的影响力。
四、感化熏陶，教学生做人
道德是做人的根本。因此培养学生良好的道德情感和道德行为是学生道德素质的重要一环。在教学中要为学生创设情境、自我体验、分析形象、讲明道理、榜样感染、引导模仿等手段，激发学生产生动机，激发学生的道德情感，以潜移默化的方式对学生进行积极的感化和熏陶。
例如：在教学《胖乎乎的小手》一文时，我用色彩鲜明的幻灯片和配乐录音向学生讲述了“兰兰的小手都为家人做了哪些事？”“全家人为什么喜欢这胖乎乎的小手？”引导学生帮家人做些力所以能及的事，唤起学生“心中有他人，关爱他人”的情感，从而也促进道德认识的升华。
五、以身作则，做学生的楷模
刚入学的学生有很强的模仿能力，他们接受事物很快。因此教师必须给学生以正确的引导，要以身作则，要做学生的楷模。所以我常常严格要求自己，以身作则，言传身教，为人师表，以“无声胜有声”的方法感染他们，启发他们。学生认为老师是至高无尚的，敬佩老师，把老师当作学习的楷模，家长的话，学生不一定听得进，可是同样的话从老师口中说出来，就会成为“圣旨”。特别是低年级的孩子更是如此。可以说，教师是学生人生路上的领路人，对学生的健康成长起着至关重要的作用。要对学生进行品德教育，培养他们的好习惯品质，教师必须有良好的品质修养。平常教师在教室里，注意着装朴素，学生自然也不会刻意打扮，讲究穿着；老师说话和蔼可亲，语言文明，学生也会不说脏话，文明稳重。教师以身示范，比用口说效果还要好。教师如同细雨，“润物细无声”。
总之，教师应以良好的形象，美好的情操，纯净的灵魂，文明的语言，使孩子们在校园中受到良好的陶冶，从而形成良好的行为习惯，高尚的思想品德。
【作者单位：通化县东来乡海联学校 吉林】