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【摘要】学过语文的人都知道汉语拼音的重要性，它是读书、认字的基础，也是今后查阅资料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。所以我们在教学中要重视音标教学。
【关键词】音标教学 学习技巧 基础 学生
语言是交际的工具，人们凭借语言交流思想，沟通感情。而语言又是通过语音表现出来的。语言若没有语音就无法被别人感知。如果发音不正确，或是讲出来的话怪声怪调的，就不能正确地表达自己的语言内容，也就必然影响人与人之间正常的语言交往。
任何语言都由语音、语法、词汇三个部分组成，人类的任何语言也都是有声的语言。语音即语言的声音，是语言符号系统的载体，语音是语言物质的外壳，语法、词汇通过语音得到体现。音标是记录音素的符号，而音素是语音的最小单位。每个音标代表一个音素，用来标记英语每一个词或每一个字母在词中读音的书面符号。因此音标是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。
一、选择国际音标
学习音标的最佳选择是国际音标，国际音标严格规定以“一符一音”为原则，即“一个音素一个符号，一个符号一个音素”。可以比较科学、精确地记录和区分语音，便于分析和掌握。
二、掌握学习技巧
1.首先要记住英语44个音素的符号，其中元音20个，辅音24个。原则是：一个音标代表一个音，一个音只能有一个音标代表。
2.见到一个音标就会发准确的音，特别是五个长元音[i：]，[?：]，[a：]， [?：]，[u：]，见长音符号（：）念时要长些，而短元音要短些。
3.掌握每个音素舌唇的位置，牙床开合的程度。
4.反复听国际音标标准音的录音，多次模仿每个音素的准确发音。
5.录下自己的发音与标准发音进行对比，找出差距，加以改正。
三、掌握发音要领
在英语发音中有三个要素，即：音、腔、调。首先要掌握单音的发音要领。单音不要读得太细，因单音发得再准，如没有让英语本族人听着顺耳的腔也不能算表达。“腔”指的是英语单词音节的轻重和在话语中高低的变化。中国人说英语不地道的一个主要原因就是腔不到位。发音学习的主要精力要放在腔上。此外，还得学会英语本族人用语调传递信息和表达情感变化的习惯。
四、音标的教学
音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、运用48个音素和学会拼读音标、记住读音规则。熟练掌握音标及其拼读规律不仅可以保证单词能够读准，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的兴趣。
从学习英语的第一节课开始就渗透语音教学，不论是字母，还是会话中的词，都给出音标，按音标教学生发音，持之以恒。在学生开始学单词时，结合单词教学进行音标教学。在教学中分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与其相对应的音标，这样可以形象得帮助学生把字母与读音联系起来，加强音形联系，要求学生在需要注音时必须用音标，而不能用汉语。在词汇教学过程中，充分利用国际音标和拼读规则让学生试读，在教学中坚持这样做，既能让学生潜移默化地复习语音知识又学会了新单词，充分体现了以学生为主体教师为指导的教学原则。
布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，在新课程理念的指导下，英语教师更要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”目的，在教学过程中教师要特别注重发展学生运用音标的能力，提高运用的水平，使他们及早养成自动运用音标的习惯。让学生掌握一种解决英语单词的强有力的武器，为他们扫清了英语学习道路上最大的拦路虎。
参考文献：
[1]林潇吟.略谈英语入门阶段的语音集中教学[J].琼州大学学报，2002，（02）.
[2]包天仁.章兼中教授访谈录[J].基础教育外语教学研究，2004，（10）.
[3]吕鸥.在英语教学中培养学生良好的英语语感[J].辽宁教育研究，2003，（03）.
[4]加强英语语音训练——参加中国英语教学研究会西南地区首届年会论文（改动稿）[J].昭通师范高等专科学校学报，1984，（02）.
[5]姜唤.小学基础英语教学初探[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），1990，（03）.
[6]蔡德全.英语词汇历史的探索[J].自贡师范高等专科学校学报，1993，（01）.
[7]周春跃.成人初学英语应注意的问题[J].北京第二外国语学院学报，2000，（02）.
[8]常永才.民族地区英语入门教学的有效策略[J].中国民族教育，2001，（06）.
[9]傅树斌，陈文凯，孙艳娜.英语《听说领先教学法》教改实践[J].新乡师范高等专科学校学报，1999，（04）.
[10]刘芸.变应试型教学为交际型教学[J].湖州师范学院学报，2001，（S1）.
【关键词】音标教学 学习技巧 基础 学生
语言是交际的工具，人们凭借语言交流思想，沟通感情。而语言又是通过语音表现出来的。语言若没有语音就无法被别人感知。如果发音不正确，或是讲出来的话怪声怪调的，就不能正确地表达自己的语言内容，也就必然影响人与人之间正常的语言交往。
任何语言都由语音、语法、词汇三个部分组成，人类的任何语言也都是有声的语言。语音即语言的声音，是语言符号系统的载体，语音是语言物质的外壳，语法、词汇通过语音得到体现。音标是记录音素的符号，而音素是语音的最小单位。每个音标代表一个音素，用来标记英语每一个词或每一个字母在词中读音的书面符号。因此音标是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。
一、选择国际音标
学习音标的最佳选择是国际音标，国际音标严格规定以“一符一音”为原则，即“一个音素一个符号，一个符号一个音素”。可以比较科学、精确地记录和区分语音，便于分析和掌握。
二、掌握学习技巧
1.首先要记住英语44个音素的符号，其中元音20个，辅音24个。原则是：一个音标代表一个音，一个音只能有一个音标代表。
2.见到一个音标就会发准确的音，特别是五个长元音[i：]，[?：]，[a：]， [?：]，[u：]，见长音符号（：）念时要长些，而短元音要短些。
3.掌握每个音素舌唇的位置，牙床开合的程度。
4.反复听国际音标标准音的录音，多次模仿每个音素的准确发音。
5.录下自己的发音与标准发音进行对比，找出差距，加以改正。
三、掌握发音要领
在英语发音中有三个要素，即：音、腔、调。首先要掌握单音的发音要领。单音不要读得太细，因单音发得再准，如没有让英语本族人听着顺耳的腔也不能算表达。“腔”指的是英语单词音节的轻重和在话语中高低的变化。中国人说英语不地道的一个主要原因就是腔不到位。发音学习的主要精力要放在腔上。此外，还得学会英语本族人用语调传递信息和表达情感变化的习惯。
四、音标的教学
音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、运用48个音素和学会拼读音标、记住读音规则。熟练掌握音标及其拼读规律不仅可以保证单词能够读准，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的兴趣。
从学习英语的第一节课开始就渗透语音教学，不论是字母，还是会话中的词，都给出音标，按音标教学生发音，持之以恒。在学生开始学单词时，结合单词教学进行音标教学。在教学中分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与其相对应的音标，这样可以形象得帮助学生把字母与读音联系起来，加强音形联系，要求学生在需要注音时必须用音标，而不能用汉语。在词汇教学过程中，充分利用国际音标和拼读规则让学生试读，在教学中坚持这样做，既能让学生潜移默化地复习语音知识又学会了新单词，充分体现了以学生为主体教师为指导的教学原则。
布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，在新课程理念的指导下，英语教师更要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”目的，在教学过程中教师要特别注重发展学生运用音标的能力，提高运用的水平，使他们及早养成自动运用音标的习惯。让学生掌握一种解决英语单词的强有力的武器，为他们扫清了英语学习道路上最大的拦路虎。
参考文献：
[1]林潇吟.略谈英语入门阶段的语音集中教学[J].琼州大学学报，2002，（02）.
[2]包天仁.章兼中教授访谈录[J].基础教育外语教学研究，2004，（10）.
[3]吕鸥.在英语教学中培养学生良好的英语语感[J].辽宁教育研究，2003，（03）.
[4]加强英语语音训练——参加中国英语教学研究会西南地区首届年会论文（改动稿）[J].昭通师范高等专科学校学报，1984，（02）.
[5]姜唤.小学基础英语教学初探[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），1990，（03）.
[6]蔡德全.英语词汇历史的探索[J].自贡师范高等专科学校学报，1993，（01）.
[7]周春跃.成人初学英语应注意的问题[J].北京第二外国语学院学报，2000，（02）.
[8]常永才.民族地区英语入门教学的有效策略[J].中国民族教育，2001，（06）.
[9]傅树斌，陈文凯，孙艳娜.英语《听说领先教学法》教改实践[J].新乡师范高等专科学校学报，1999，（04）.
[10]刘芸.变应试型教学为交际型教学[J].湖州师范学院学报，2001，（S1）.