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摘 要：所谓的精细动作，是由小肌肉群构成的动作，是以手部动作为主的，其中涉及到婴幼儿的手指伸展、手眼协调等局部小動作。为了促进婴幼儿的良好发展，就要加强对于0-3岁婴幼儿精细化动作的培养与锻炼，在此基础上才可以增强其生活自理能力，可以增强其认知能力，可以推动其神经系统的良好发展，可以有效地锻炼其小肌肉群，锻炼其骨骼关节。本文主要对促进0-3岁婴幼儿精细动作发展的措施进行分析，仅供参考。
关键词：0-3岁;婴幼儿;锻炼;认知能力;精细动作
霍姆林斯基曾经明确地提出，在培养婴幼儿时要充分重视对于其指尖的锻炼。对于0-3岁的婴幼儿而言，其心理处于快速发展的阶段，所以就要加强对其手部的训练，加强对其精细动作的锻炼，为其提供良好的刺激，在此基础上有效地推动其良性的发展。
一、营造良好的学习环境
对于0-3岁的婴幼儿而言，其心理发展水平还处在初级的阶段，所以，其情绪特别容易会受到外界环境以及人为因素的影响[1]。而且这个年龄段的孩子特别在意别人对自己的评价，如果别人能够给他肯定与认可，他会觉得十分开心。在组织幼儿进行“画圆”的活动时，其他小朋友都对个人心中的红太阳进行绘制，而晨晨小朋友却在低头沉默着，在纸上画着各种不同的线条。在幼儿对作品进行展示时，孩子们都纷纷说自己画的最好，然而晨晨却低着头并不说话。在这个时候，教师举起他创作的作品，然后说：“老师觉得晨晨小朋友画得最棒，因为他画的色彩最多，让我们一起数数他的画上有多少线条吧”。在其他小朋友都赞赏地看着晨晨的作品时，晨晨也十分开心地笑着。从那以后，晨晨的性格变得更加活泼开朗，也更加喜欢与其他孩子进行玩耍，喜欢分享，喜欢展示自我。基于该事件能够充分展示出环境的重要性，通过良好的学习环境可以增强婴幼儿的自信心，可以推动其精细动作的发展。
二、加强交流与互动
为了推动婴幼儿的健康成长，就必须要充分重视对于其情感的培养，不仅要为其创设良好的物质环境，除此以外，要加强和其他人的交流与互动，加强师生间的交流、加强生生间的互动。例如，在组织婴幼儿开展“撕纸条”的活动时，可以撕成条形、三角形与圆形，教师要为婴幼儿进行展示，反复地撕出三种不同形状的作品，然后引导婴幼儿进行尝试，该活动形式十分枯燥，因此就会导致婴儿对此兴趣索然，影响到教学目标的实现。所以，在实际教学中，教师就要采取科学、有效的方式努力激发幼儿兴趣，可以把彩色的亮光纸与报纸等拿出来，放在幼儿面前，引导幼儿进行自由选择，这样一来，婴幼儿就可以发挥个人丰富的想象能力，进行自由发挥与自由创作。引导婴幼儿发挥个人的想象能力，努力把纸撕成任意的形状，然后教师要请幼儿谈谈撕出来的形状像什么，像面条、还是像大象等。接下来，教师再引导小伙伴之间对个人的作品进行互相展示。教师要加强对于婴幼儿的启发以及引导，加强对其的鼓励，例如：“这位小朋友撕的真棒，大家看看撕出来的形状像什么呢？是否像老爷爷的白胡子呢？我们将它粘贴在下巴上多有趣呀！”等。教师要引导婴幼儿，使其的两只双手进行配合，完成撕纸的任务，并且引导幼儿将个人的作品进行展示，这样一来可以有效地提高幼儿的活动兴趣，可以丰富幼儿的情感态度，增强其自信心。
三、开展游戏化的精细动作练习
对0-3岁婴幼儿而言，其有着丰富的想象能力。其可以通过物体进行联想、进行想象。所以，也在该阶段，教师要组织其玩游戏，这样可以更好地培养其感知能力，更好地引导幼儿灵活地运用感官组织开展集体活动，锻炼婴幼儿的四肢协调能力，锻炼其语言表达能力[2]。例如，教师可以组织婴幼儿开展“夹夹乐”的游戏活动，引导婴幼儿可以努力尝试着对小球进行夹与放。这样一来，可以有效地是促进其食指与拇指小肌肉群的发展，而且基于该活动的开展能够有效地培养幼儿的三指捏能力，有效地锻炼其手指的肌肉力量。接下来，教师要将夹、放小球更改成使用夹子夹纸片，然后放置到碗中。引导幼儿进行锻炼，进行训练，在幼儿可以熟练地完成动作以后，再引导其用左右手交替地练习夹夹子。此外，在组织婴幼儿玩“好玩的报纸”游戏活动时，教师要引导幼儿通过撕纸的方式参与活动，进而有效地培养其双手食指与拇指的合作能力，使其手指变得更加灵活。而且，幼儿在撕纸的过程中会进行想象、进行表达，比如：“撕啊撕，报纸变成细细的面条啦！”，这样可以使得出幼儿充分感受到撕纸的乐趣。
四、增强家长的育儿能力
新时代背景下，为了促进婴幼儿的健康快乐成长，幼儿教师就需要帮助家长树立新型的教育理念，使其充分认识到家庭教育的重要性，使其能够积极、认真地学习教育方法与教育模式，使其可以良好地与婴幼儿进行沟通与交流，可以及时地关注孩子的发展与成长情况。要充分地尊重孩子的个性化发展，及时地鼓励孩子，关心孩子，引导孩子进行自主地活动、进行自由地想象、进行大胆地创新，有效地增强孩子的动手实践能力[3]。通过科学的教育理念与教学方法可以为婴幼儿营造出更好的家庭氛围，有效地培养婴幼儿的个性化发展，促进其精细动作的发展。
总之，对0-3岁的婴幼儿而言，该阶段是其能力发展的启蒙阶段，所以必须要加强对其精细化动作的培养，这对于其今后的发展发挥着关键性的基础作用。所以，幼儿教师要结合实际状况制定针对性的教学计划，要为婴幼儿营造出良好的学习环境与锻炼环境，而且要实现家园合作，增强家长的家庭教育理念，采用科学有效的教育模式与方法，从而更好地开展该项教育工作，有效地增强幼儿的精细动作能力，推动婴幼儿的健康、快乐发展。
参考文献：
[1]姚明秋.0-3岁婴幼儿亲子教育的原则与技巧[J].中国德育，2020（04）：38-40.
[2]钟元梅.西宁地区（0-3）岁婴幼儿神经，心理发育状况分析[J].高原医学杂志，2019，114（03）：19-21.
[3]刘静静.特殊儿童精细动作能力艺术康复个案研究[J].绥化学院学报，2020，40（04）：84-88.
作者简介：王斯韵（1989.6.22）女，民族：汉，籍贯（精确到市）：江苏南京，学历：本科，当前职务：老师，当前职称：二级教师。
关键词：0-3岁;婴幼儿;锻炼;认知能力;精细动作
霍姆林斯基曾经明确地提出，在培养婴幼儿时要充分重视对于其指尖的锻炼。对于0-3岁的婴幼儿而言，其心理处于快速发展的阶段，所以就要加强对其手部的训练，加强对其精细动作的锻炼，为其提供良好的刺激，在此基础上有效地推动其良性的发展。
一、营造良好的学习环境
对于0-3岁的婴幼儿而言，其心理发展水平还处在初级的阶段，所以，其情绪特别容易会受到外界环境以及人为因素的影响[1]。而且这个年龄段的孩子特别在意别人对自己的评价，如果别人能够给他肯定与认可，他会觉得十分开心。在组织幼儿进行“画圆”的活动时，其他小朋友都对个人心中的红太阳进行绘制，而晨晨小朋友却在低头沉默着，在纸上画着各种不同的线条。在幼儿对作品进行展示时，孩子们都纷纷说自己画的最好，然而晨晨却低着头并不说话。在这个时候，教师举起他创作的作品，然后说：“老师觉得晨晨小朋友画得最棒，因为他画的色彩最多，让我们一起数数他的画上有多少线条吧”。在其他小朋友都赞赏地看着晨晨的作品时，晨晨也十分开心地笑着。从那以后，晨晨的性格变得更加活泼开朗，也更加喜欢与其他孩子进行玩耍，喜欢分享，喜欢展示自我。基于该事件能够充分展示出环境的重要性，通过良好的学习环境可以增强婴幼儿的自信心，可以推动其精细动作的发展。
二、加强交流与互动
为了推动婴幼儿的健康成长，就必须要充分重视对于其情感的培养，不仅要为其创设良好的物质环境，除此以外，要加强和其他人的交流与互动，加强师生间的交流、加强生生间的互动。例如，在组织婴幼儿开展“撕纸条”的活动时，可以撕成条形、三角形与圆形，教师要为婴幼儿进行展示，反复地撕出三种不同形状的作品，然后引导婴幼儿进行尝试，该活动形式十分枯燥，因此就会导致婴儿对此兴趣索然，影响到教学目标的实现。所以，在实际教学中，教师就要采取科学、有效的方式努力激发幼儿兴趣，可以把彩色的亮光纸与报纸等拿出来，放在幼儿面前，引导幼儿进行自由选择，这样一来，婴幼儿就可以发挥个人丰富的想象能力，进行自由发挥与自由创作。引导婴幼儿发挥个人的想象能力，努力把纸撕成任意的形状，然后教师要请幼儿谈谈撕出来的形状像什么，像面条、还是像大象等。接下来，教师再引导小伙伴之间对个人的作品进行互相展示。教师要加强对于婴幼儿的启发以及引导，加强对其的鼓励，例如：“这位小朋友撕的真棒，大家看看撕出来的形状像什么呢？是否像老爷爷的白胡子呢？我们将它粘贴在下巴上多有趣呀！”等。教师要引导婴幼儿，使其的两只双手进行配合，完成撕纸的任务，并且引导幼儿将个人的作品进行展示，这样一来可以有效地提高幼儿的活动兴趣，可以丰富幼儿的情感态度，增强其自信心。
三、开展游戏化的精细动作练习
对0-3岁婴幼儿而言，其有着丰富的想象能力。其可以通过物体进行联想、进行想象。所以，也在该阶段，教师要组织其玩游戏，这样可以更好地培养其感知能力，更好地引导幼儿灵活地运用感官组织开展集体活动，锻炼婴幼儿的四肢协调能力，锻炼其语言表达能力[2]。例如，教师可以组织婴幼儿开展“夹夹乐”的游戏活动，引导婴幼儿可以努力尝试着对小球进行夹与放。这样一来，可以有效地是促进其食指与拇指小肌肉群的发展，而且基于该活动的开展能够有效地培养幼儿的三指捏能力，有效地锻炼其手指的肌肉力量。接下来，教师要将夹、放小球更改成使用夹子夹纸片，然后放置到碗中。引导幼儿进行锻炼，进行训练，在幼儿可以熟练地完成动作以后，再引导其用左右手交替地练习夹夹子。此外，在组织婴幼儿玩“好玩的报纸”游戏活动时，教师要引导幼儿通过撕纸的方式参与活动，进而有效地培养其双手食指与拇指的合作能力，使其手指变得更加灵活。而且，幼儿在撕纸的过程中会进行想象、进行表达，比如：“撕啊撕，报纸变成细细的面条啦！”，这样可以使得出幼儿充分感受到撕纸的乐趣。
四、增强家长的育儿能力
新时代背景下，为了促进婴幼儿的健康快乐成长，幼儿教师就需要帮助家长树立新型的教育理念，使其充分认识到家庭教育的重要性，使其能够积极、认真地学习教育方法与教育模式，使其可以良好地与婴幼儿进行沟通与交流，可以及时地关注孩子的发展与成长情况。要充分地尊重孩子的个性化发展，及时地鼓励孩子，关心孩子，引导孩子进行自主地活动、进行自由地想象、进行大胆地创新，有效地增强孩子的动手实践能力[3]。通过科学的教育理念与教学方法可以为婴幼儿营造出更好的家庭氛围，有效地培养婴幼儿的个性化发展，促进其精细动作的发展。
总之，对0-3岁的婴幼儿而言，该阶段是其能力发展的启蒙阶段，所以必须要加强对其精细化动作的培养，这对于其今后的发展发挥着关键性的基础作用。所以，幼儿教师要结合实际状况制定针对性的教学计划，要为婴幼儿营造出良好的学习环境与锻炼环境，而且要实现家园合作，增强家长的家庭教育理念，采用科学有效的教育模式与方法，从而更好地开展该项教育工作，有效地增强幼儿的精细动作能力，推动婴幼儿的健康、快乐发展。
参考文献：
[1]姚明秋.0-3岁婴幼儿亲子教育的原则与技巧[J].中国德育，2020（04）：38-40.
[2]钟元梅.西宁地区（0-3）岁婴幼儿神经，心理发育状况分析[J].高原医学杂志，2019，114（03）：19-21.
[3]刘静静.特殊儿童精细动作能力艺术康复个案研究[J].绥化学院学报，2020，40（04）：84-88.
作者简介：王斯韵（1989.6.22）女，民族：汉，籍贯（精确到市）：江苏南京，学历：本科，当前职务：老师，当前职称：二级教师。