摘 要： 中学语文教学怎样激发学生学习“兴趣”？作者在教学实践中主要采用了节外生枝法、巧度金针法、借题发挥法、一箭三雕法等方法，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让他们的记忆、理解、创造潜能得到了充分的发挥。
　　关键词： 中学语文教学 巧度金针法 节外生枝法 借题发挥法 一箭三雕法
　　
　　“耗时多、效果差”是中学语文教学的痼疾，一直没有得到很好的解决。其重要的原因之一就是学生对语文教学缺乏兴趣。如果没有兴趣，就失去了产生学习动机的内驱力，也就失去了学好语文的前提条件。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生的学习的“兴趣”呢？在多年教学实践中，我对此进行了深入的探讨，尝试了以下四法，不仅激发了学生学习兴趣，而且让他们的记忆、理解、创造潜能得到了充分的发挥，取得了很好的效果。
　　一、巧度金针法
　　“鸳鸯绣取从君看，莫把金针度与人”。我们不仅要绣出鸳鸯来给学生看，而且要把金针度与学生，让学生自己绣出更多更美的鸳鸯来，从而达到“教是为了不教”的目的。在教学过程中，不仅要授之以鱼，而且要授之以渔。比如针对学生害怕写作，对作文不感兴趣的情况，我提出：“文章开头要像美丽的凤头。”列举了“凤头”十法：染色法、误会法、设疑法、荒诞法、对照法、点睛法、特写法、突兀法、联想法和复沓法等；“文章中间要像肥实的猪肚。”“文章收尾要像有力的豹尾。”归纳出十多种方法。在对上述方法做细致讲解的同时，再一一举出具体实例。学生听后心领神会，跃跃欲试，随即便投入模仿写作，效果极佳。再比如在讲借喻与暗喻的区别时，我灵活机变，就地取材，引用了地方上流传甚广的一首谚语：“男人挣钱是个耙子，女人管钱是匣子，不怕耙子没齿儿，就怕匣子没底儿。”内容既生动有趣，又通俗易懂，也易记易背。即便是忘了两者在理论上的区别，一旦记起这四句话，就即刻明白：前两句是暗喻，后两句为借喻。
　　二、节外生枝法
　　在教《皇帝的新装》一文时，我做了这样一个尝试：在讲完文章内容时，向学生出示一个培养联想和想象能力的题目：皇帝在进行游行大典时，突然边境告急，让学生想象一个由昏君变为明君的结局。学生觉得这个问题新鲜，于是有了兴趣，略做思索，便埋头刷刷地写了起来。
　　不一会，一位学生首先举手站了起来，他说：“皇帝听完告急之后，立即将自己认为是诚实的大臣们派去应战，结果都大败而归。最后皇帝被逼无奈只得亲自上阵，敌方将领看到一个光屁股的人便破口大骂：‘你这个一丝不挂该死的东西，也配跟我对阵？快滚下去吧！’皇帝听了，又想起刚才小孩子的话，再想到敌人不是自己的随从，不需要证实自己是否诚实，不会说谎，这才真正意识到自己确实没穿衣服，羞得无地自容。当众出丑，使皇帝彻底清醒了，同时也被激怒了，于是他披甲上阵，一声大吼，率领将士们一鼓作气，把敌人杀得大败而回。”
　　显然，这样的“节外生枝”，不仅升华了文章的主题，而且激发了学生的浓厚的学习兴趣。
　　三、借题发挥法
　　语文课不要拘泥于课本内容，而应尽可能拓宽知识面，增补一些有趣味的内容。比如在教《俭以养德》一文时，文中有这样一段话：“我们并不是吝啬鬼，并不是那种临死的时候，看见两根灯草就闭不上眼睛的人。”书下注释里说，这个吝啬鬼，指的是《儒林外史》中的严监生。学生对严监生这个人物比较陌生，老师可以借题发挥，由此及彼，将《儒林外史》中这个严监生的人物形象和有关故事讲给学生听一听。当然，如果能就势将古今中外文学作品中著名的“四大吝啬鬼”的形象一并介绍给学生，则不仅对扩大学生的知识面极有好处，而且可以让学生从中悟出一番道理：大凡吝啬鬼，都具有贪婪成性、爱财如命、至死不变的共同特点。
　　四、一箭三雕法
　　在教学过程中常会出现一些意想不到的偶发事件。遇到这种情况，一个有教学机智的教师会保持平和冷静的心态，且面带微笑，出语诙谐，靠聪明才智去折服学生，使学生“亲其师而信其道”。
　　一次上《从百草园到三味书屋》一课，在讲到“美女蛇”时，一学生突然提问：“世界上有没有‘美男蛇’？”全班哄堂大笑。面对这种偶发事件，我并没有板起面孔训斥学生，而是因势引导，肯定学生问得好：不仅有道理，而且有趣味。不过就是问的思路不大对头，他感兴趣的东西是美男和美女，而作者的思路则是在“美女”和“蛇”之间的对比上。“美女”有迷人的外表，掩盖了“蛇”害人的真相。因此，不管是“美女蛇”还是“美男蛇”，都是披着画皮的坏人。经这么顺势一解释、一点拨，便变戾气为祥和，既讲清了“美女蛇”的深刻寓意，又激发了学生的兴趣，更活跃了课堂气氛，收到了“一箭三雕”之效。
　　师者，传道授业解惑也。在实际教学中，教师一定要举一反三，巧妙地运用各种激趣法激发学生的兴趣，满足学生的求知欲望，使学生有强烈而持久的学习兴趣，以驱使学生在语文学习中进行孜孜不倦的追求，让“兴趣”这个激活思维的“催化剂”真正有用武之地。