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一、教学内容：
苏教版小学数学第九册59—60页的例1以及相应的“试一试”、“练一练”。
二、教学目的：
使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重点和教学难点：
1、教学重点：让学生亲身经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
2、教學难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
四、教材简析：
1、内容分析：通过发现具体现象中的周期规律，对现象的后继发展现象做出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发学生探索兴趣，培养探索精神，从而进一步提高学生在周期现象中找规律的策略水平。
2、学情分析：学生以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在在学生原有的基础上，引导学生探索一些新的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
五、设计理念：
为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，让学生经历分析、自主探索、合作交流、比较与练习的过程，提高学生观察、分析的能力和解决问题的能力。
六、教学准备：
学生了解十二生肖的相关知识；教学课件。
七、教学过程：
（一）、创设生活情境，引出新知
国庆节快要到了，钵池山公园装扮的可漂亮哪！同学们想去看一看吗？（想），那就让我们一起出发吧，课件出示公园情景。只见门口两边摆放着鲜花、插着彩旗，公园内道路的两边挂着彩灯。（课件出示门口摆放的鲜花、彩旗、彩灯的情境，而且出现顺序有规律），师问：大家看，这些鲜花在阳光的照射下是这么的漂亮，仔细观察，你们发现这些鲜花的排列有什么特点呢？
学生汇报规律。
教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们今天要学习的内容：《找规律》
（二）、动手操作。获取新知。
一年一度的感恩节就要到了，同学们想送给妈妈什么礼物呢？小红准备用彩珠穿一根漂亮的项链搜给妈妈。（课件出示小红穿彩珠的情景，并且有规律），今天我们也来向小红一样亲手穿一根项链送给你们的母亲，愿意吗？
师：小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿珠子。那么第18颗珠子是什么颜色？想一想，再动手穿一穿。
学生思考，再讨论，同桌交流想法。实际动手操作验证。
学生汇报及交流结果
学生1：画图的方法：○△□☆○△□☆○△□☆○△□☆○△□☆
○表示绿色，△表示黄色，□表示蓝色，☆表示红色），第18颗是黄色。
学生2：计算的方法：把每4颗珠子看着一组，18÷4=4（组）……2（颗），第18颗是黄色。
老师追问：为什么把这4颗珠子看着一组？算式中的每个数是什么意思？根据余数是2，为什么可以确定第18颗是黄色呢？学生结合图解释。
老师追问：第18颗珠子的颜色与每组中第几颗珠子的颜色相同？如果在计算中，发现没有余数，说明什么呢？
（三）、巧设活动拓展，内化升华
1、老师：紧张的探索过后，再来听段故事放松一下好吗？（放磁带：从前有座山，山上有个庙，庙里住着一个老和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有个庙，庙里住着一个老和尚，老和尚对小和尚说……
老师：这个故事能听完吗？你们发现什么规律了吗？
学生：都是由“从前有座山，山上有个庙，庙里住着一个老和尚，老和尚对小和尚说，”这四句话组成的。
教师板书：从前有座山，山上有个庙，庙里住着一个老和尚，老和尚对小和尚说。
老师：那你们能知道这个故事中第28句是哪句话吗？第37句呢？
2、联系生活实际举例.
大自然中存在着许多周而复始、循环往复的有规律的现象。如十二生肖“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”也是一种周而复始的现象。那你能告诉大家：你今年几岁？属什么？今年多少岁的人与你是同样的属相？（欣赏属相歌）
（四）.交流收获，课堂总结：
今天这节课，我们一起找规律，并运用规律解决了很多问题，通过一节课的学习，你有什么收获，你有什么想法能和大家说说吗？
教学反思：新课程标准指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。对于五年级的学生而言，要透切的理解循环规律不是一件容易的事情，我力求从生活中的一些现象着手，把生活中的数学引入到数学课堂中来。为此我在教学中为学生提供了学生熟悉可见、亲切喜爱的情境，为学生创造了宽松愉悦、活泼动感的学习环境，不仅分散了学习难点，突出了重点，而且学生的个性思维也得到了充分的展现和发展。真正体现了让学生在生活中体验数学，在活动中探究学习数学知识。
【作者单位：淮阴师范学院第二附属小学 江苏】
苏教版小学数学第九册59—60页的例1以及相应的“试一试”、“练一练”。
二、教学目的：
使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重点和教学难点：
1、教学重点：让学生亲身经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
2、教學难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
四、教材简析：
1、内容分析：通过发现具体现象中的周期规律，对现象的后继发展现象做出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发学生探索兴趣，培养探索精神，从而进一步提高学生在周期现象中找规律的策略水平。
2、学情分析：学生以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在在学生原有的基础上，引导学生探索一些新的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
五、设计理念：
为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，让学生经历分析、自主探索、合作交流、比较与练习的过程，提高学生观察、分析的能力和解决问题的能力。
六、教学准备：
学生了解十二生肖的相关知识；教学课件。
七、教学过程：
（一）、创设生活情境，引出新知
国庆节快要到了，钵池山公园装扮的可漂亮哪！同学们想去看一看吗？（想），那就让我们一起出发吧，课件出示公园情景。只见门口两边摆放着鲜花、插着彩旗，公园内道路的两边挂着彩灯。（课件出示门口摆放的鲜花、彩旗、彩灯的情境，而且出现顺序有规律），师问：大家看，这些鲜花在阳光的照射下是这么的漂亮，仔细观察，你们发现这些鲜花的排列有什么特点呢？
学生汇报规律。
教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们今天要学习的内容：《找规律》
（二）、动手操作。获取新知。
一年一度的感恩节就要到了，同学们想送给妈妈什么礼物呢？小红准备用彩珠穿一根漂亮的项链搜给妈妈。（课件出示小红穿彩珠的情景，并且有规律），今天我们也来向小红一样亲手穿一根项链送给你们的母亲，愿意吗？
师：小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿珠子。那么第18颗珠子是什么颜色？想一想，再动手穿一穿。
学生思考，再讨论，同桌交流想法。实际动手操作验证。
学生汇报及交流结果
学生1：画图的方法：○△□☆○△□☆○△□☆○△□☆○△□☆
○表示绿色，△表示黄色，□表示蓝色，☆表示红色），第18颗是黄色。
学生2：计算的方法：把每4颗珠子看着一组，18÷4=4（组）……2（颗），第18颗是黄色。
老师追问：为什么把这4颗珠子看着一组？算式中的每个数是什么意思？根据余数是2，为什么可以确定第18颗是黄色呢？学生结合图解释。
老师追问：第18颗珠子的颜色与每组中第几颗珠子的颜色相同？如果在计算中，发现没有余数，说明什么呢？
（三）、巧设活动拓展，内化升华
1、老师：紧张的探索过后，再来听段故事放松一下好吗？（放磁带：从前有座山，山上有个庙，庙里住着一个老和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有个庙，庙里住着一个老和尚，老和尚对小和尚说……
老师：这个故事能听完吗？你们发现什么规律了吗？
学生：都是由“从前有座山，山上有个庙，庙里住着一个老和尚，老和尚对小和尚说，”这四句话组成的。
教师板书：从前有座山，山上有个庙，庙里住着一个老和尚，老和尚对小和尚说。
老师：那你们能知道这个故事中第28句是哪句话吗？第37句呢？
2、联系生活实际举例.
大自然中存在着许多周而复始、循环往复的有规律的现象。如十二生肖“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”也是一种周而复始的现象。那你能告诉大家：你今年几岁？属什么？今年多少岁的人与你是同样的属相？（欣赏属相歌）
（四）.交流收获，课堂总结：
今天这节课，我们一起找规律，并运用规律解决了很多问题，通过一节课的学习，你有什么收获，你有什么想法能和大家说说吗？
教学反思：新课程标准指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。对于五年级的学生而言，要透切的理解循环规律不是一件容易的事情，我力求从生活中的一些现象着手，把生活中的数学引入到数学课堂中来。为此我在教学中为学生提供了学生熟悉可见、亲切喜爱的情境，为学生创造了宽松愉悦、活泼动感的学习环境，不仅分散了学习难点，突出了重点，而且学生的个性思维也得到了充分的展现和发展。真正体现了让学生在生活中体验数学，在活动中探究学习数学知识。
【作者单位：淮阴师范学院第二附属小学 江苏】