一、评析题的主要特征
　　评析题，是对被指向对象（学生）提出问题，要求他们根据问题的要求，运用所学知识和掌握的技能进行定性和定量的评论，对所给问题充分陈述自己的观点并进行深层次的思考。其实质上是对既有事实、行为或者观点（思想）的评论。评析题，重在“评”，即从学生既有的知识、能力和态度进行合理的、多角度的、创新式的分析与评价。我们可以从以下几个方面进行阐述：
　　1 真——真是基础。评析题是对被指向对象（学生）提出问题，要求学生对现实社会既有事实、行为或者观点（思想）进行相关的理解和评价，它以一种陈述式、罗列式、展开式的手法，就事论理，以理服人。它是对既有事实进行直截了当的理论分析和评价，它的对象是客观的，它的理论依托是教材，它的生命和价值在于真实，其最终结果是让学生知其所以然，真正了解社会的实情。
　　2 评——评是生命。传统的辨析题侧重于考查学生根据题干提供的内容进行分析、比较和运用知识的能力，要从分析入手，讲清楚“为什么”、“是什么”或者应该“怎么样”，重于“辨”。评析题的立意在于“评”。评析题往往因事实、行为或者观点（思想）而展开，因评论而生成认识，考生根据教材用一种明快精练的语言评述，提出自己鲜明的观点，阐明讲透道理。考生也因评而形成情感、态度和价值观。
　　3 能——能是追求。传统辨析题过于强调学生知识与立场的体现，缺少对学生能力特别是综合评价能力的要求。评析题侧重于关注学生的综合素质与能力，重视知识、能力和情感的体现。评析题是将现实生活中的现象（观点）作为评述对象的题型，学生在解决这类题目时，既要对教材知识有足够的熟悉，也要将自己的综合能力和正确情感诠注在答案中，既有知识的体现，更是一种情感、态度、价值观的体现。
　　4 迁——迁是境界。“文章合为时而著”，评析题便是将现实社会既有事实、行为或者观点（思想）作为评述对象的题型。评析题能够激发学生的思维，使其充分应用所学知识来分析所呈现的问题，有条理地论述问题。它往往是针对某一现象、某一问题或某种思想倾向，有的放矢的发议论、谈看法，可以旁征博引，引用各种材料论证，形成观点鲜明的评论，追求能突破“一事一议”、“一理一评”局限的境界。
　　二、评析题的对策
　　就评析题的特点和意义，我们可以从“联”、“切”、“评”、“迁”四个方面进行分析和解答。
　　1 联——联是做好评析题的起点。联是有效解决问题的桥梁。联是材料与教材之间形成统一体的桥梁。联有两层含义：一是联系材料的相关性，即类似的现象或者素材，找出它们相同之处；二是联系教材所学的内容，找到可适用的理论知识。
　　2 切——是做好评析题的节点。切是要求我们针对材料，做出必要的分析，找到理论与实际相结合的切入点，既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，展开议论，联系实际。做出多维、定向、定量的角度选择，这是由“联”到“评”的过渡性工作，有承上启下的作用。
　　3 评——是做好评析题的关键。即联系实际，展开分析论证，这是分析和评论成败的关键所在。要注意做到以下几点：必须使论证充实而严密；必须选择典型而有说服力的事实作论据；必须作由此及彼由表及里的分析，做到有理有据；论点是否全面，是否从多角度进行有效的分析；从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地评述自己提出的观点。
　　4 迁——是做好评析题的升华。迁是情境的变化，迁是题目意图的扩大，迁是学生情感、态度和价值观的集中体现。它主要针对题目和材料的思想内容与出题者的观点意思进行评价，题目的思想内容与文章所选用的材料与主旨密切相关，而观点态度则体现了作者对所论述问题的价值取向。因此，评析题要求学生要学会“举一反三”和“触类旁通”，学会知行统一，从而实现情感、态度和价值观的升华。