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摘要：初中物理教师要牢牢抓住生活与课程之间的关系，创设生活化的教学情境，把生活化的内容引入课堂，拉近学生与生活之间的距离，促使学生更全面地感受物理知识，完善和调整教学策略，打造一个生动、有趣的生活课堂，吸引学生的注意力，从而增强学生的自主学习意识。基于此，本文对初中物理生活化教学的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中物理;生活化教学;有效策略
引言
物理生活化是指老师依据实际生活展开教学，把物理知识和学生实际生活联系起来，使学生可以有效学习和运用物理知识的教学方式。其具有生活性、延伸性、体验性等特点，能提升中学物理老师的教学效率和质量。生活化的教学方式源于新课改提出的教育理念。
一、初中物理教学生活化的意义
（一）体现生本课堂的理念
在初中物理教学中实现生活化教学，可以体现生本课堂的理念，也就是以学生为本的教学理念。在新课改的要求下，越来越多的初中学校越发重视学生的主体地位，教师在实际教学中更是着重体现学生的主体地位。而在初中物理教学中融入生活化的元素，本质上是降低了学生学习物理的难度，可以引导学生将物理知识与实际生活中的现象联系起来，加深对物理知识的理解。
（二）有助于提升学生的学习与实践能力
在教学中，物理实验很多。因此，教师可以利用實验，让学生动手操作，加深学生对物理现象和过程的印象。实验教学在保证安全的前提下，有利于学生对物理知识的探索，提高学生的学习能力和实践能力。
二、初中物理生活化教学的有效策略
（一）创造情境，激发学生探究物理知识的动力
一般情况下，初中生对某事物的认识，自己经历过的要远比别人讲授的深刻得多。因此，教师可以就某个知识点为学生创造情境，激发学生自主学习、自主探究的意识，提高学生的物理知识水平及物理学习成绩，也提高教师的教学水平与物理课堂的有效性。
比如，在教学“重力”这一课程时，老师应该先让学生了解重力的概念。假如老师直接讲解“因为地球的吸引导致物体所受的力称为重力”这一重要知识点，思维方式相对简单的学生是理解不了的。这就需要老师运用多媒体技术，为学生呈现多种物体在重力作用下的表现，如瀑布向下流、苹果落地等现象。另外，老师还可以要求学生从下往上抛物体，无论学生使了多大的力气，抛了多高，物体最后都会掉落在地面上。运用多媒体来观察及动手实践可以使学生更加深刻地了解重力的知识。因此，老师在教学时要联系生活实际，以更好地提升课堂的教学效果。
（二）组织生活化的实验探究，提高学生的认知能力和水平
实验是物理学科最重要的组成部分，也是与生活联系最密切的内容。只有把生活与实验融合起来，才能开创物理课堂教学的新局面，促使学生的认知、理解能力不断提高。初中物理教师要善于掌控实验与生活的关联点，使实验与学生的实际生活更贴近。学生通过深入思考实验现象，一步、一步剖析实验结论，科学分析实验原理，才能掌握更多的物理知识，提高学习物理的综合能力，满足物理学习需求。
（三）生活化习题，巩固物理教学效果
教师可以适当布置一些课后作业帮助学生巩固所学知识。在作业的设置中，教师也要与学生的实际生活相联系，让学生跳出固有的物理思维定式。比如，在教学了人民教育出版社出版的初中《物理》中的“光的反射”后，教师可为学生布置关于“光的反射”的实际生活现象的作业，让学生利用一个透明的玻璃完成光的反射实验。完成这个作业的过程既锻炼了学生的观察力，又锻炼了学生的动手能力及对问题的思考能力，还能加深学生对课堂所学内容的认识。
（四）结合实际生活教学
小学物理教学期间，你会发现现实生活中有很多教材能找到具体的例子。为了提高中小学物理教师的素质，给人的印象是，学生可以通过在物理基本原则框架内引入活实例，进一步提高对相关问题的认识和认识。作为教师，教师必须能够巧妙地将生活实例应用于相关物理教学。使学生了解相关物理点，利用章节进行程序，使他们能够在阅读特定实例时进一步加强对相关物理问题的研究和分析。培养学生的思维方式，自动将其转化为生活的具体实例，提高记忆力。为学习过程创造适当的环境，扩大学生的思维范围，激发学生的兴趣。提高学生的学习水平，可以在教学过程中参考具体的生活实例，以便更好地了解学生。。阿基米德说”给我一个支点，我可以撬起整个地球。”通过具体的生活实例及学生的切身感受，进一步加强学生对杠杆相关知识的理解和领悟。以此达到初中物理高效教学的目标。
结束语
综上所述，一切科学均来源于生活又回归于生活，物理与我们的生活息息相关。基于生活化教学方法融入初中物理教学是近年来教学研究的热点。教师将“生活化”的概念引入物理课堂，不仅能够激发学生自主探究的意识，还能提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的物理核心素养。
参考文献
[1]羊自力.实施初中物理生活化教学构建卓越课堂的实践研究[J].中国教育学刊，2019（S2）：63-64.
[2]叶艳.初中物理生活化教学的有效策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：247-248.
[3]李守亮.打造初中物理课堂教学生活化的策略与探究[J].才智，2019（19）：162.
关键词：初中物理;生活化教学;有效策略
引言
物理生活化是指老师依据实际生活展开教学，把物理知识和学生实际生活联系起来，使学生可以有效学习和运用物理知识的教学方式。其具有生活性、延伸性、体验性等特点，能提升中学物理老师的教学效率和质量。生活化的教学方式源于新课改提出的教育理念。
一、初中物理教学生活化的意义
（一）体现生本课堂的理念
在初中物理教学中实现生活化教学，可以体现生本课堂的理念，也就是以学生为本的教学理念。在新课改的要求下，越来越多的初中学校越发重视学生的主体地位，教师在实际教学中更是着重体现学生的主体地位。而在初中物理教学中融入生活化的元素，本质上是降低了学生学习物理的难度，可以引导学生将物理知识与实际生活中的现象联系起来，加深对物理知识的理解。
（二）有助于提升学生的学习与实践能力
在教学中，物理实验很多。因此，教师可以利用實验，让学生动手操作，加深学生对物理现象和过程的印象。实验教学在保证安全的前提下，有利于学生对物理知识的探索，提高学生的学习能力和实践能力。
二、初中物理生活化教学的有效策略
（一）创造情境，激发学生探究物理知识的动力
一般情况下，初中生对某事物的认识，自己经历过的要远比别人讲授的深刻得多。因此，教师可以就某个知识点为学生创造情境，激发学生自主学习、自主探究的意识，提高学生的物理知识水平及物理学习成绩，也提高教师的教学水平与物理课堂的有效性。
比如，在教学“重力”这一课程时，老师应该先让学生了解重力的概念。假如老师直接讲解“因为地球的吸引导致物体所受的力称为重力”这一重要知识点，思维方式相对简单的学生是理解不了的。这就需要老师运用多媒体技术，为学生呈现多种物体在重力作用下的表现，如瀑布向下流、苹果落地等现象。另外，老师还可以要求学生从下往上抛物体，无论学生使了多大的力气，抛了多高，物体最后都会掉落在地面上。运用多媒体来观察及动手实践可以使学生更加深刻地了解重力的知识。因此，老师在教学时要联系生活实际，以更好地提升课堂的教学效果。
（二）组织生活化的实验探究，提高学生的认知能力和水平
实验是物理学科最重要的组成部分，也是与生活联系最密切的内容。只有把生活与实验融合起来，才能开创物理课堂教学的新局面，促使学生的认知、理解能力不断提高。初中物理教师要善于掌控实验与生活的关联点，使实验与学生的实际生活更贴近。学生通过深入思考实验现象，一步、一步剖析实验结论，科学分析实验原理，才能掌握更多的物理知识，提高学习物理的综合能力，满足物理学习需求。
（三）生活化习题，巩固物理教学效果
教师可以适当布置一些课后作业帮助学生巩固所学知识。在作业的设置中，教师也要与学生的实际生活相联系，让学生跳出固有的物理思维定式。比如，在教学了人民教育出版社出版的初中《物理》中的“光的反射”后，教师可为学生布置关于“光的反射”的实际生活现象的作业，让学生利用一个透明的玻璃完成光的反射实验。完成这个作业的过程既锻炼了学生的观察力，又锻炼了学生的动手能力及对问题的思考能力，还能加深学生对课堂所学内容的认识。
（四）结合实际生活教学
小学物理教学期间，你会发现现实生活中有很多教材能找到具体的例子。为了提高中小学物理教师的素质，给人的印象是，学生可以通过在物理基本原则框架内引入活实例，进一步提高对相关问题的认识和认识。作为教师，教师必须能够巧妙地将生活实例应用于相关物理教学。使学生了解相关物理点，利用章节进行程序，使他们能够在阅读特定实例时进一步加强对相关物理问题的研究和分析。培养学生的思维方式，自动将其转化为生活的具体实例，提高记忆力。为学习过程创造适当的环境，扩大学生的思维范围，激发学生的兴趣。提高学生的学习水平，可以在教学过程中参考具体的生活实例，以便更好地了解学生。。阿基米德说”给我一个支点，我可以撬起整个地球。”通过具体的生活实例及学生的切身感受，进一步加强学生对杠杆相关知识的理解和领悟。以此达到初中物理高效教学的目标。
结束语
综上所述，一切科学均来源于生活又回归于生活，物理与我们的生活息息相关。基于生活化教学方法融入初中物理教学是近年来教学研究的热点。教师将“生活化”的概念引入物理课堂，不仅能够激发学生自主探究的意识，还能提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的物理核心素养。
参考文献
[1]羊自力.实施初中物理生活化教学构建卓越课堂的实践研究[J].中国教育学刊，2019（S2）：63-64.
[2]叶艳.初中物理生活化教学的有效策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：247-248.
[3]李守亮.打造初中物理课堂教学生活化的策略与探究[J].才智，2019（19）：162.