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词汇教学是高中英语教学中非常重要的部分。广大高中英语教师都十分重视词汇教学，长久以来都在探究提升词汇教学效率的策略。笔者将从以下三个方面探究如何提升高中英语词汇教学的有效性。
一、创设具体语境。培养学生词汇学习的兴趣
在具体的语境中讲解单词，除了有利于增强学生对单词的理解，还能够增强课堂教学的趣味性，维持学生课堂学习的专注度。研究数据表明学生对英语词汇学习具有厌恶情绪是由于其认为词汇课单调枯燥。基于此，教师有必要采用适当的方法创设与教学相关的语境，从而培养学生词汇学习的兴趣。
以教学Looking Good，Feeling Good这单元的单词为例，如为了让学生掌握“figure”这个单词的多种词义和与其相关的词块，教师可以采取创设语境的教学方法。首先，教师借助PPT课件给学生展示下列四个句子：（1）Take pride洫your figure;（2）It would be very nice if wehad a true figure of how many people in America havefftgot ajob;（3）Look at a world map（see Figure2）you canidentify the major rice—producing regions;（4）He figuredthat both he and Nacy had learned a lOt from the experi—ence，接着教师让全班学生根据语境猜测每个句子中“fig-ure”的词义，并将其写在作业本上，班上大多数学生都能写出正确的答案。通过句子提供语境来学习单词可以极大增加课堂学习的趣味性，从而激发学生的词汇学习的兴趣。
二、组织课堂活动，拓展词汇学习的范围
大量的研究表明各种各样的课堂活动，有助于拓展学生的词汇量，而且能提升词汇学习的趣味性。教师可以为学生收集与本单元内容相关的文章，将收集的文章总结归纳成册（每册至少三篇文章），并且打印出来分发给学生，在英语课上，让学生把文中所涉及的生词借助英语辞典查出词义，并且摘录在英语生词本上。
如在教学School Life这个单时，教师可以收集有关高中校园生活的英文文章，将收集的文章装订成册分发给学生让其在英语上进行阅读，并摘录相关生词。除此之外，教师可以在课堂上组织学生观看与现阶段教学内容有关的电影精彩片段或是MV。仍然以教学SchoolLife为例，教师可以播放《life is cool》《Friends forever》等歌曲的MV，或是播放电影High SchoolMusical的精彩片段，然后借助PPT課件将MV或电影精彩片段中涉及到的生词展示出来，以此增加学生的词汇量。在实际的教学中，教师要组织各式各样的课内活动，扩展学生的词汇学习范围，进而增加学生的词汇量。
三、小组合作学习，提高词汇学习效率
开展小组合作学习是教学中经常使用的方法。大量的教学实践表明其对提高学习效率具有重要的作用，所以高中英语教师可以将小组合作学习引人到词汇教学中，进而有效提升学生词汇学习的效率。
以教学Getting Along with Other这单元的单词为例。首先，教师将全班学生分为若干个英语词汇学习小组（每个小组都有不同英语学习能力层次的学生，至少包含一名英语学习能力较强的学生），然后要求每个小组对教师所提出的单词给出英文解释。如教师通过多媒体课件展示如下的单词（挑选本单元的重点词汇）：betray，primary，elementary，smpid，admit，academic，brilliant，focus，guilty，cru-el。然后教师让学生尝试用英文来解释上述词的中文意思，在此期间小组内的每位学生都积极参与其中：有的学生查找字典，有的学生纠正小组内其他成员的解释，或者是共同探讨如何用英语解释词的中文意思。全班学生完成之后，教师通过多媒体课件展示单词的英文解释，让每组的代表抢答。如“[usually before noun]connected witheducation，especially studying in schools and universities，”组1的代表抢答到：“academic，学术的”，再如“to give infor-mation about sb/sth to rdn enemy”，组3的代表抢答到：“be-tray，泄露（机密）;出卖”。最后，抢答最多正确率最高的小组获得奖励。这样的教学方式可以激发学生学习词汇的热隋，进而有助于提高学生的词汇学习效率。
总之，高中英语教师有必要不断革新词汇教学的方法，切实提升词汇教学的有效性，增强学生词汇学习的兴趣和热情，让学生主动积极地投入到词汇学习中。其次，教师需要明白词汇学习是一个漫长的过程，不仅需要教师改善教学方式，还需要激发学生的学习热情，才能切实提升高中词汇教学的效率。
（作者单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）
一、创设具体语境。培养学生词汇学习的兴趣
在具体的语境中讲解单词，除了有利于增强学生对单词的理解，还能够增强课堂教学的趣味性，维持学生课堂学习的专注度。研究数据表明学生对英语词汇学习具有厌恶情绪是由于其认为词汇课单调枯燥。基于此，教师有必要采用适当的方法创设与教学相关的语境，从而培养学生词汇学习的兴趣。
以教学Looking Good，Feeling Good这单元的单词为例，如为了让学生掌握“figure”这个单词的多种词义和与其相关的词块，教师可以采取创设语境的教学方法。首先，教师借助PPT课件给学生展示下列四个句子：（1）Take pride洫your figure;（2）It would be very nice if wehad a true figure of how many people in America havefftgot ajob;（3）Look at a world map（see Figure2）you canidentify the major rice—producing regions;（4）He figuredthat both he and Nacy had learned a lOt from the experi—ence，接着教师让全班学生根据语境猜测每个句子中“fig-ure”的词义，并将其写在作业本上，班上大多数学生都能写出正确的答案。通过句子提供语境来学习单词可以极大增加课堂学习的趣味性，从而激发学生的词汇学习的兴趣。
二、组织课堂活动，拓展词汇学习的范围
大量的研究表明各种各样的课堂活动，有助于拓展学生的词汇量，而且能提升词汇学习的趣味性。教师可以为学生收集与本单元内容相关的文章，将收集的文章总结归纳成册（每册至少三篇文章），并且打印出来分发给学生，在英语课上，让学生把文中所涉及的生词借助英语辞典查出词义，并且摘录在英语生词本上。
如在教学School Life这个单时，教师可以收集有关高中校园生活的英文文章，将收集的文章装订成册分发给学生让其在英语上进行阅读，并摘录相关生词。除此之外，教师可以在课堂上组织学生观看与现阶段教学内容有关的电影精彩片段或是MV。仍然以教学SchoolLife为例，教师可以播放《life is cool》《Friends forever》等歌曲的MV，或是播放电影High SchoolMusical的精彩片段，然后借助PPT課件将MV或电影精彩片段中涉及到的生词展示出来，以此增加学生的词汇量。在实际的教学中，教师要组织各式各样的课内活动，扩展学生的词汇学习范围，进而增加学生的词汇量。
三、小组合作学习，提高词汇学习效率
开展小组合作学习是教学中经常使用的方法。大量的教学实践表明其对提高学习效率具有重要的作用，所以高中英语教师可以将小组合作学习引人到词汇教学中，进而有效提升学生词汇学习的效率。
以教学Getting Along with Other这单元的单词为例。首先，教师将全班学生分为若干个英语词汇学习小组（每个小组都有不同英语学习能力层次的学生，至少包含一名英语学习能力较强的学生），然后要求每个小组对教师所提出的单词给出英文解释。如教师通过多媒体课件展示如下的单词（挑选本单元的重点词汇）：betray，primary，elementary，smpid，admit，academic，brilliant，focus，guilty，cru-el。然后教师让学生尝试用英文来解释上述词的中文意思，在此期间小组内的每位学生都积极参与其中：有的学生查找字典，有的学生纠正小组内其他成员的解释，或者是共同探讨如何用英语解释词的中文意思。全班学生完成之后，教师通过多媒体课件展示单词的英文解释，让每组的代表抢答。如“[usually before noun]connected witheducation，especially studying in schools and universities，”组1的代表抢答到：“academic，学术的”，再如“to give infor-mation about sb/sth to rdn enemy”，组3的代表抢答到：“be-tray，泄露（机密）;出卖”。最后，抢答最多正确率最高的小组获得奖励。这样的教学方式可以激发学生学习词汇的热隋，进而有助于提高学生的词汇学习效率。
总之，高中英语教师有必要不断革新词汇教学的方法，切实提升词汇教学的有效性，增强学生词汇学习的兴趣和热情，让学生主动积极地投入到词汇学习中。其次，教师需要明白词汇学习是一个漫长的过程，不仅需要教师改善教学方式，还需要激发学生的学习热情，才能切实提升高中词汇教学的效率。
（作者单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）