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单元教学的实效生成于师生对教学内容理解的一致性和准确性,决定于师生对协同建构过程的反思能力和品质.实践表明,依据知识整合教学理论,三位一体、关注知识的内在价值、师生协同建构的单元教学对改变名不符实、学生主体地位缺失的单元教学现状有积极作用.
师生协同建构学科单元教学的实践探索r——以“光的波粒二象性”的教学为例
【摘 要】
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单元教学的实效生成于师生对教学内容理解的一致性和准确性,决定于师生对协同建构过程的反思能力和品质.实践表明,依据知识整合教学理论,三位一体、关注知识的内在价值、师生
【机 构】
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无锡市教育科学研究院 江苏 无锡 214001无锡市第一女子中学 江苏 无锡 214002;
【出 处】
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中学物理（高中版）
【发表日期】
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2020年8期
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