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儿童心理学家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题与行为品德有关，不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”班级是学校对学生进行品德教育的基础单位，其管理水平的高低对学生的健康成长起着举足轻重的作用。如何挖掘学生的潜力，科学管理好班级，笔者对此作了一些探索，下面谈谈我的一些浅见。
一、细观察，勤交流，挖掘学生潜力
观察时，一方面要注重观察学生在课堂上的表现，如：在哪些科目的课堂上表现更为活跃；是主动参与课堂教学活动，还是只是被动的倾听等。另一方面更要细心观察学生在课后的表现，尤其是在各项活动中的具体表现。通过平常对学生的细心观察，可以发现每个学生身上都有他的闪光点，都有自己独特的潜能。如我班中的刘家杰同学，平常不爱学习也不爱讲话，但通过校运会，我发现他有运动特长，尤其乒乓球打得很好；张富琴同学学习不是很好，但经常主动的收集班里同学扔弃的矿泉水瓶去卖，为班中筹集班费，默默地为班里做好事等。要想更进一步的挖掘学生的潜能，除了平常细心观察学生以外，还要注重平常多与学生交流、沟通。班主任可以利用课余时间与学生一起活动，如一起打羽毛球、乒乓球、跑步等，在无拘无束的活动中，在欢乐的气氛中，学生就会对你敞开心扉。为了更加拉近我与学生的距离，我经常在下课时与学生一起聊天，把自己当作他们的朋友，和他们打成一片。通过细心观察、多参与学生的活动，勤与学生交流，可以了解学生本人或者他人的优缺点以及他们的爱好、特长。
二、從我做起，强化学生的主人翁意识
通过观察、了解，班主任对班中每一位学生的优缺点，特长、爱好都已心中有数，然后根据每位学生的潜能“委以重任”。如我班中的陈永康同学，纪律较散漫，但组织能力较强，在班中有一定的威望，尤其是男同学，都视他为“老大”。他的优点是有一定的正义感、上进心较强。缺点是自制力不强、学习不刻苦。我根据他上进心强、威望高的特点，委以他“纪律委员会主席”一职，让他负责管理班中的纪律。上任一段时间后，他的自制力有了很大的提高，班中的纪律在他的协助管理下，也有了较大的改善，他本人的学习也有了很大的进步。班主任在管理班级过程中，要始终信任学生，并且信任每一位学生，使每一位学生都尝到“管理者”的苦乐，从而理解、支持“管理者”的工作。学生通过自身对班级管理的体验，自制力明显增强，也变得更爱集体、更爱班级，学生的主人翁意识也在不断增强。
三、放权、放心，让学生充分展示自己的管理才能
班主任给了学生一定的职位后，就要信任学生，放权、放心让学生大胆的开展工作。如我根据班中陈永康同学的特点，委以他“纪律委员会主席”的职务后，由他自己选人组成“四人纪律委员会”，专门负责管理班中的纪律、两操。我只是指导、支持他们的工作。班中实行“班干值日制”，每天由二位学生负责值日，值日班干则充当“代理班主任”角色。班中的事务，如学生请假、调位等，由值日学生与值日班干共同管理。班主任信任学生，放权给学生，支持学生大胆的工作，让学生在管理中充分展示自己的能力，也进一步增强自己的约束能力，进一步完善自我。
四、多鼓励，勤总结，提高学生的管理能力
每两周召开部分班干部会议，让他们各自汇报自己一段时间来的工作情况。对工作中遇到的问题，大家各抒己见，班主任再综合各自的意见，提出自己的建议让他们参考。当他们工作中遇到困难时，班主任一方面要鼓励他们克服困难，另一方面也要想方设法帮助他们，指导他们，让他们时刻感受到老师对他们的支持、信任，增强他们的工作信心，提高他们的管理能力。
五、承包管理，激发学生的管理热情
班中负责的花池的护理、课室的保洁工作，一直都是一个令人头痛的问题，尤其是垃圾桶的周围，总是有垃圾。虽然我在班中也多次强调保洁问题，但效果并不明显。如何管理才能使花池每天有人护理，课室的保洁工作做到更好呢？我在班中推出了承包管理制度。班中负责的花池、讲台台面的整理、讲台的卫生、垃圾桶周围的卫生、课室每一个卫生死角的保洁工作都拿出来让学生竞争投标，承包管理。每周一次对承保同学的工作进行评审，工作做得好的通报表扬并奖励德育分5分，下周可以继续承包，工作没做好的取消承包资格。通过竞争投标、承包管理，学生对管理工作更加热情，尤其是那些曾违反纪律被班干部扣了德育分的同学更加希望拿到承包资格，更想通过自己的努力得到更多的德育分。
挖掘学生的潜力，充分信任学生，调动学生的工作积极性、主动性，使每一位学生都尝到“管理者”的苦乐，从而理解、支持“管理者”的工作。通过自身对班级管理的体验，学生的自制力明显增强，班级凝聚力也明显增强。如何进一步挖掘学生的潜力，有效的管理好班级，还有待我们进一步探索。
一、细观察，勤交流，挖掘学生潜力
观察时，一方面要注重观察学生在课堂上的表现，如：在哪些科目的课堂上表现更为活跃；是主动参与课堂教学活动，还是只是被动的倾听等。另一方面更要细心观察学生在课后的表现，尤其是在各项活动中的具体表现。通过平常对学生的细心观察，可以发现每个学生身上都有他的闪光点，都有自己独特的潜能。如我班中的刘家杰同学，平常不爱学习也不爱讲话，但通过校运会，我发现他有运动特长，尤其乒乓球打得很好；张富琴同学学习不是很好，但经常主动的收集班里同学扔弃的矿泉水瓶去卖，为班中筹集班费，默默地为班里做好事等。要想更进一步的挖掘学生的潜能，除了平常细心观察学生以外，还要注重平常多与学生交流、沟通。班主任可以利用课余时间与学生一起活动，如一起打羽毛球、乒乓球、跑步等，在无拘无束的活动中，在欢乐的气氛中，学生就会对你敞开心扉。为了更加拉近我与学生的距离，我经常在下课时与学生一起聊天，把自己当作他们的朋友，和他们打成一片。通过细心观察、多参与学生的活动，勤与学生交流，可以了解学生本人或者他人的优缺点以及他们的爱好、特长。
二、從我做起，强化学生的主人翁意识
通过观察、了解，班主任对班中每一位学生的优缺点，特长、爱好都已心中有数，然后根据每位学生的潜能“委以重任”。如我班中的陈永康同学，纪律较散漫，但组织能力较强，在班中有一定的威望，尤其是男同学，都视他为“老大”。他的优点是有一定的正义感、上进心较强。缺点是自制力不强、学习不刻苦。我根据他上进心强、威望高的特点，委以他“纪律委员会主席”一职，让他负责管理班中的纪律。上任一段时间后，他的自制力有了很大的提高，班中的纪律在他的协助管理下，也有了较大的改善，他本人的学习也有了很大的进步。班主任在管理班级过程中，要始终信任学生，并且信任每一位学生，使每一位学生都尝到“管理者”的苦乐，从而理解、支持“管理者”的工作。学生通过自身对班级管理的体验，自制力明显增强，也变得更爱集体、更爱班级，学生的主人翁意识也在不断增强。
三、放权、放心，让学生充分展示自己的管理才能
班主任给了学生一定的职位后，就要信任学生，放权、放心让学生大胆的开展工作。如我根据班中陈永康同学的特点，委以他“纪律委员会主席”的职务后，由他自己选人组成“四人纪律委员会”，专门负责管理班中的纪律、两操。我只是指导、支持他们的工作。班中实行“班干值日制”，每天由二位学生负责值日，值日班干则充当“代理班主任”角色。班中的事务，如学生请假、调位等，由值日学生与值日班干共同管理。班主任信任学生，放权给学生，支持学生大胆的工作，让学生在管理中充分展示自己的能力，也进一步增强自己的约束能力，进一步完善自我。
四、多鼓励，勤总结，提高学生的管理能力
每两周召开部分班干部会议，让他们各自汇报自己一段时间来的工作情况。对工作中遇到的问题，大家各抒己见，班主任再综合各自的意见，提出自己的建议让他们参考。当他们工作中遇到困难时，班主任一方面要鼓励他们克服困难，另一方面也要想方设法帮助他们，指导他们，让他们时刻感受到老师对他们的支持、信任，增强他们的工作信心，提高他们的管理能力。
五、承包管理，激发学生的管理热情
班中负责的花池的护理、课室的保洁工作，一直都是一个令人头痛的问题，尤其是垃圾桶的周围，总是有垃圾。虽然我在班中也多次强调保洁问题，但效果并不明显。如何管理才能使花池每天有人护理，课室的保洁工作做到更好呢？我在班中推出了承包管理制度。班中负责的花池、讲台台面的整理、讲台的卫生、垃圾桶周围的卫生、课室每一个卫生死角的保洁工作都拿出来让学生竞争投标，承包管理。每周一次对承保同学的工作进行评审，工作做得好的通报表扬并奖励德育分5分，下周可以继续承包，工作没做好的取消承包资格。通过竞争投标、承包管理，学生对管理工作更加热情，尤其是那些曾违反纪律被班干部扣了德育分的同学更加希望拿到承包资格，更想通过自己的努力得到更多的德育分。
挖掘学生的潜力，充分信任学生，调动学生的工作积极性、主动性，使每一位学生都尝到“管理者”的苦乐，从而理解、支持“管理者”的工作。通过自身对班级管理的体验，学生的自制力明显增强，班级凝聚力也明显增强。如何进一步挖掘学生的潜力，有效的管理好班级，还有待我们进一步探索。