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一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个人眼中也有不一样的重庆。这次，我们为重庆市南岸区的教育而来。
重庆历来有重视教育发展的传统，南岸区更是始终把教育放在优先发展、率先发展、领先发展的地位，致力于“书香南岸、幸福教育”建设。2012年，教育部基础教育课程教材发展中心（以下简称课程教材中心）与南岸区政府签署共建教育综合改革示范实验区的合作协议，课程教材中心主任田慧生亲自莅临揭牌，南岸区成为五个教育综合改革示范实验区之一。通过与课程教材中心的密切合作，南岸区政府抓住共建教育综合改革示范实验区的重大历史机遇，深化改革，潜心发展，正力求将南岸区打造成立足高点定位、聚焦一线实践、优质特色显著、全面均衡发展的综合改革基地，为全国基础教育发展探索新路。
在这个初冬微寒的季节，记者搭载南岸教育这辆充满活力与梦想的幸福列车，走访了南岸区的多所中小学校，感受这里的发展与变化。
社会主义核心价值观教育融入课程
我们生长在自由平等公正法治的国度，阳光雨露滋润你和我，温暖了我们的心房。我们生长在自由平等公正法治的国度，社会主义核心价值观一定要牢牢地记住，用爱国敬业诚信友善去建设富强民主文明和谐的社会……
走进珊瑚实验小学校园，还没来得及感受校园里浓郁的科技氛围，就先被孩子们的琅琅歌声吸引了，一个班级的学生正在合唱24字歌。如何把24字社会主义核心价值观转变成孩子们的认识和行为，考验的是教师们的智慧。珊瑚小学将德育和音乐课整合起来，音乐老师独具匠心地将其编成歌曲——《24字星光在闪耀》，以音乐的形式让让其变成美的享受。
在重庆市第十一中学，记者又看到了另一番景象。作为一所百年老校，也是当地的名校，十一中正结合社会主义核心价值观遴选校园形象大使。活动以“我代言、我践行、我宣传、我弘扬”为主题，充分发挥学生的主体作用，从班级形象大使到年级形象大使，再到学校形象大使，层层推进，通过“我们要做什么样的学生？学生希望做什么样的学生？”等问题的追问，让社会主义核心价值观在无形之中融化其中。
培育和践行社会主义核心价值观是一项系统工程，必须发挥课堂的主渠道、主阵地作用。早在2013年，南岸区就与课程教材中心合作，以立德树人引领区域课程领导力建设，成为继北京、上海开展课程领导力建设项目以来，全国第三个进行此项目建设的区域。在区域整体推进的大环境下，李劲渝主任同时认为：“学校的自主发展是第一位的，学校有自己的校情，任何学校都不可能照搬别人的课程模式。”现在，南岸不少学校认真落实社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑的要求，深化课程改革，提炼出了符合自身特色的课堂要素，形成了自己的特色。
珊瑚實验小学将社会主义核心价值观编成礼仪教材，从家庭礼仪、社会礼仪、学校礼仪三个层面展开，不仅让孩子们对古代中国传统美德有所认识，同时也亲近孩子的成长需要。重庆市第十一中学校紧扣时代主题，以课堂为载体，积极践行社会主义核心价值体系，通过“三步走”战略，即走专门学科教育、隐性课程教育以及课堂渗透教育途径，将社会主义核心价值观引入课堂。南岸区辅仁中学深化课程改革，实现社会主义核心价值观教育。学校对学科实行分级，设立五种课程，坚持多样化和选择性相结合，在实施上，学校以“分级分类走班教学”改革为途径，促进课程改革的实现。南岸区天台岗小学系统的“台阶课程”融入“校本基础课程、校区特色课程、特色项目课程”，也颇具特色。南坪实验幼儿园则根据幼儿的特点，“重活动，激活力，至活和”，让“活和”课程助推幼儿自主、和谐、个性地成长。
积极心理让生命更蓬勃
从一个温暖的故事说起……
中午饭时间，付老师发现铭铭正一个人躲着在弄什么，仔细一看，这孩子的双手沾满了饭粒儿，并很快发现孩子的裤包里全是饭。
被老师发现后，铭铭紧张而不自在地搓着手。为了帮助铭铭放松情绪，付老师轻轻地问：“铭铭，饭怎么会弄到手上和包包里的？”孩子无语，继续搓着手上的饭。看着铭铭沉默的样子，付老师轻轻笑起来：“说来听听吧，发生什么有趣的事了吗？”
看到老师轻松的态度，孩子开口了：“我想带饭回家给爸爸妈妈吃。因为每天爸爸妈妈下班很晚才回家，回家没有饭吃，还要自己做饭！所以我就把饭藏在裤子包包里，可是太黏糊了，就又想把饭抓出来！”
“哈哈哈哈，原来是这样……”付老师笑了起来，多么可爱、多么真实的孩子啊！付老师忍不住亲了他一口，“孩子，爸爸妈妈有你这样的儿子真幸福！”
这是发生在南坪实验幼儿园的一个真实的故事，故事中的老师充满智慧和爱心，她没有在刚开始看见孩子满手、满裤包都是饭的时候武断下结论指责批评他，否则永远也不会了解，他今天的行为原来是出于爱的理由和动机！正是老师积极的态度鼓励了孩子幼小心灵中萌发的最美好的情感。
自从开展积极心理健康教育以来，类似的故事在南岸区中小学校并不少见。积极心理健康教育就是从积极的视角，以积极的价值取向，用积极的内容和方式塑造洋溢着积极精神、充满乐观希望和散发着阳光活力的健康心灵，其工作的出发点就是落实“治未病”工作理念。叶圣陶把教师比喻为种植家，他说：“一朵花，一棵草，它那发荣滋长的可能性，在一粒种子的时候早已具备了”。作为种植家的教师，就是要改良植物的遗传和生长环境，让他们茁壮成长。为了让中小学生健康成长，目前，南岸区根据各学段学生的特点，正在构建完善三阶段式的积极心理健康教育课程，通过课程实践培养学生发现幸福、享受幸福和创造幸福的能力。学前段的主题为“自由与规则”，以安全感和规则意识为重点开发积极心理健康教育课程。义务教育段小学的主题为“思维与习惯”，以良好行为习惯养成为重点开发积极心理健康教育课程。义务教育段初中的主题为“青春与成长”，以青春期教育为重点开发积极心理健康教育课程。在高中段主题则为“理想与人生”，以生涯教育为重点开发积极心理健康教育课程。 区域整体推进，学校个性发展的思路，让南岸区的积极心理健康教育风生水起。在走访的过程，记者在学校看到了一流的硬件设施和高素质的师资队伍。天台岗雅居乐小学，沙画室、辅导室、宣泄室一应俱全，学校努力为学生营造快乐向上、健康发展的氛围，以达成学校内涵发展，孩子健康向上，教师专业化发展。辅仁中学根据学校校情，提出“坚持体育锻炼成为一种习惯，让身心健康成为一种追求”的发展方向。南岸区珊瑚中学，早在2007年就建立了心理咨询室，近几年又加大心理功能室的建设力度，建成分类更加科学细致的积极心理活动中心，学校今年更是将积极心理健康教育纳入课程体系，为其提供充分的保障。
家校共育聚集正能量
“讓社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师。”这是习近平总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时说的话。家是社会最小的细胞，是幸福的港湾，家庭教育是与学校教育互为补充的一条重要途径。这要求我们加强家校联系，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，形成教育的合力。
南岸区注重家校合作、家校共育，引领家庭担负起应有的未成年人思想道德建设重任。2014年，南岸区教委与区妇联、云南生命生存生活教育学院合作，对街镇领导、家庭教育骨干进行培训与指导，对家长进行家庭教育观念和方法通识培训，并对特殊家庭给予必要心理咨询援助。同时，南岸区积极开展家校互动系列活动，以活动的方式传递文明的信息，集聚、释放社会的正能量。一个孩子成就一个家，一个家辐射一个村落社区，一个村落社区影响一个区域社会，南岸区通过教育引导区域9万余名学生，达到影响文明近20万名家长的积极效应。
在我们的采访过程中，南坪中学的大礼堂正在进行家长学校的讲座，几百人的大讲堂座无虚席。近年来，南坪中学紧紧抓住家校的高度合作，形成了颇具特色的南中家校教育共同体。在家校的教育联动中，学校家长教育志愿者自发组织了家校共同体——“重庆市南坪中学校爱心团队”。在这个团队中，主要对家长进行沟通、联络和自发学习交流，常年活动、不断研讨，共同提高教育水平，成为家校联动中的榜样。
家校合作的重要性，在一些生源复杂的学校往往表现得更为突出。南岸区川益小学明年九月即将迎来它的九十年校庆，作为一所有着近九十年历史的老校，它经历过风雨，也曾经辉煌。五六十年代，时任校长的宋耀先把13个流离失所的孩子带回学校培养，《13个儿童的故事》曾经在全国引起反响。六十年代初，学校发掘优秀的退休职工担任委员会，他们用自身的经历、用忆苦思甜的方式教导学生，成为积极运用社会力量的成功案例。八九十年代，随着附近兵工厂的搬迁以及行业的兴衰变化，学校优质生源流失，生源复杂，家长素质参差不齐，有些家长甚至认为“学习是学校的事情，学校就是学习的事情”。面临学校外部环境的变化，学校发挥优良传统，加强家校合作，争取家长、社会的支持。唐敬平校长说，外部客观因素不会因为我们的抱怨而改变，但我们可以改变自己的沟通方式。教师的主动、诚恳、执着，会感染家长，因为我们的目标是一致的，一切都是为了孩子。曾经有一个自闭症的孩子，川益小学给予她无条件的接纳和帮助，并积极发动社会、家长资源，帮助解决孩子的治疗费用，最终感动了家长，让家长从对孩子病情的被动走向了主动治疗。这一切，都源于沟通和理解。
窍角沱小学也面临类似的问题，这所小学地处重庆长江、嘉陵江两江交汇处，因学校濒临一形似窍角的回水沱而得名。由于周围城区的拆迁，学校现有的600名孩子中，95%的学生都是随父母流入就读的流动儿童，这些流动孩子的学习基础和行为习惯都较差，对学校教育提出了很大的挑战。但学校也了解到，这些家长对孩子的期望不比城里人差，只是受自身条件限制，很多家长对教育孩子不得要领。根据这样的情况，学校认识到要想教育好孩子，最要紧的就是提高家长的教育能力，形成家校合作机制。现在，窍角沱小学成立了“若水”家长学校，常规的亲子运动会、家访、优秀家长经验交流座谈会、发放家庭教育小知识资料等多种活动，将家长和学校凝聚在了一起；学校从家长角度出发，成立家长夜校，进行多层次培训，增强沟通；根据家长需求，学校制定了“家庭知识自选菜单”，让家长“点出”自己需要的学习内容，在内容设定上完成了从学校主导到家长主导的转变。
文化传承点亮未来
习近平总书记说：“中华民族有着5000多年的悠久历史和灿烂文化，而且中华文明从远古一直延续发展到今天。为什么中华民族能够在几千年的历史长河中顽强生存和不断发展呢？很重要的一个原因，是我们民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。”
教育尤其不能忘记自己的历史传承，南岸区十分重视对学生的传统文化教育，认为通过学校教育实现青少年文化培根的导引，是学校文化建设中关乎民族文化兴旺的大事。现在，南岸区中小学校因地制宜，已经形成了一批推进中华优秀传统文化教育特色鲜明的校园。
学府路小学以传承和发扬中华传统文化为办学特色，学校通过“书丹青、挥翰墨、习太极、品美文、悟经典、赏民乐”等特色项目，全面普及传统文化教育，让国画、书法、太极、诗词、对联等中华优秀传统文化，成为学生在校学习的重要内容，培育向上向善的品质。
怡丰实验学校将古典与现代相结合，传承灿烂辉煌的中华文化。走进校园，但见书画展挂，窗明几净，荣展室、古筝房、图书吧、琵琶室尽显优雅。书香怡丰，宛若一幅春天的画。
南岸区教师进修学校附属小学将“书鼓和鸣”的办学理念体现在每一个细节处，操场场地上，古诗词配上腰鼓图像镌刻其上；教学楼的墙壁上贴着古色古香的关于书鼓的对联；消防栓、楼梯间甚至班级牌的飘带都能发现书鼓元素。腰鼓文化历史悠久，融入民族血脉，成为中华民族的一种精神象征，附小提倡“击鼓而舞提振精气神，开卷而思浸润书香气”，孩子们通过了解腰鼓的历史渊源和传说故事，欣赏腰鼓表演的独特魅力，感受祖先坚硬不拔的意志，用腰鼓文化的精神激励孩子奋发向上。腰鼓不但让孩子们习得技艺，强身健体，更以其深厚的文化内涵，让孩子们获得一生的品德滋养。
采访接近尾声，注视着静静流淌的长江之水，依稀想象着大禹之妻站立在朝天门江畔盼夫归来。光阴荏苒，物换星移。尽管历史掩盖了太多的故事，但美好的传说贯穿始终，一代代教育者、受教育者在心灵互动的旅程中不断丰富着它们的内涵。
“做教育，我们要仰望星空，也要脚踏实地；要不忘历史，也要与时俱进。只有这样，才能迈向更加高远的教育新天地。”这是李劲渝主任的教育感怀。正是这种博古的情怀和前瞻的视野，让“书香南岸，幸福教育”托起一代人的梦想。
幸福没有终点，南岸教育，正值奋进好时光！
责任编辑/肖茂红
重庆历来有重视教育发展的传统，南岸区更是始终把教育放在优先发展、率先发展、领先发展的地位，致力于“书香南岸、幸福教育”建设。2012年，教育部基础教育课程教材发展中心（以下简称课程教材中心）与南岸区政府签署共建教育综合改革示范实验区的合作协议，课程教材中心主任田慧生亲自莅临揭牌，南岸区成为五个教育综合改革示范实验区之一。通过与课程教材中心的密切合作，南岸区政府抓住共建教育综合改革示范实验区的重大历史机遇，深化改革，潜心发展，正力求将南岸区打造成立足高点定位、聚焦一线实践、优质特色显著、全面均衡发展的综合改革基地，为全国基础教育发展探索新路。
在这个初冬微寒的季节，记者搭载南岸教育这辆充满活力与梦想的幸福列车，走访了南岸区的多所中小学校，感受这里的发展与变化。
社会主义核心价值观教育融入课程
我们生长在自由平等公正法治的国度，阳光雨露滋润你和我，温暖了我们的心房。我们生长在自由平等公正法治的国度，社会主义核心价值观一定要牢牢地记住，用爱国敬业诚信友善去建设富强民主文明和谐的社会……
走进珊瑚实验小学校园，还没来得及感受校园里浓郁的科技氛围，就先被孩子们的琅琅歌声吸引了，一个班级的学生正在合唱24字歌。如何把24字社会主义核心价值观转变成孩子们的认识和行为，考验的是教师们的智慧。珊瑚小学将德育和音乐课整合起来，音乐老师独具匠心地将其编成歌曲——《24字星光在闪耀》，以音乐的形式让让其变成美的享受。
在重庆市第十一中学，记者又看到了另一番景象。作为一所百年老校，也是当地的名校，十一中正结合社会主义核心价值观遴选校园形象大使。活动以“我代言、我践行、我宣传、我弘扬”为主题，充分发挥学生的主体作用，从班级形象大使到年级形象大使，再到学校形象大使，层层推进，通过“我们要做什么样的学生？学生希望做什么样的学生？”等问题的追问，让社会主义核心价值观在无形之中融化其中。
培育和践行社会主义核心价值观是一项系统工程，必须发挥课堂的主渠道、主阵地作用。早在2013年，南岸区就与课程教材中心合作，以立德树人引领区域课程领导力建设，成为继北京、上海开展课程领导力建设项目以来，全国第三个进行此项目建设的区域。在区域整体推进的大环境下，李劲渝主任同时认为：“学校的自主发展是第一位的，学校有自己的校情，任何学校都不可能照搬别人的课程模式。”现在，南岸不少学校认真落实社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑的要求，深化课程改革，提炼出了符合自身特色的课堂要素，形成了自己的特色。
珊瑚實验小学将社会主义核心价值观编成礼仪教材，从家庭礼仪、社会礼仪、学校礼仪三个层面展开，不仅让孩子们对古代中国传统美德有所认识，同时也亲近孩子的成长需要。重庆市第十一中学校紧扣时代主题，以课堂为载体，积极践行社会主义核心价值体系，通过“三步走”战略，即走专门学科教育、隐性课程教育以及课堂渗透教育途径，将社会主义核心价值观引入课堂。南岸区辅仁中学深化课程改革，实现社会主义核心价值观教育。学校对学科实行分级，设立五种课程，坚持多样化和选择性相结合，在实施上，学校以“分级分类走班教学”改革为途径，促进课程改革的实现。南岸区天台岗小学系统的“台阶课程”融入“校本基础课程、校区特色课程、特色项目课程”，也颇具特色。南坪实验幼儿园则根据幼儿的特点，“重活动，激活力，至活和”，让“活和”课程助推幼儿自主、和谐、个性地成长。
积极心理让生命更蓬勃
从一个温暖的故事说起……
中午饭时间，付老师发现铭铭正一个人躲着在弄什么，仔细一看，这孩子的双手沾满了饭粒儿，并很快发现孩子的裤包里全是饭。
被老师发现后，铭铭紧张而不自在地搓着手。为了帮助铭铭放松情绪，付老师轻轻地问：“铭铭，饭怎么会弄到手上和包包里的？”孩子无语，继续搓着手上的饭。看着铭铭沉默的样子，付老师轻轻笑起来：“说来听听吧，发生什么有趣的事了吗？”
看到老师轻松的态度，孩子开口了：“我想带饭回家给爸爸妈妈吃。因为每天爸爸妈妈下班很晚才回家，回家没有饭吃，还要自己做饭！所以我就把饭藏在裤子包包里，可是太黏糊了，就又想把饭抓出来！”
“哈哈哈哈，原来是这样……”付老师笑了起来，多么可爱、多么真实的孩子啊！付老师忍不住亲了他一口，“孩子，爸爸妈妈有你这样的儿子真幸福！”
这是发生在南坪实验幼儿园的一个真实的故事，故事中的老师充满智慧和爱心，她没有在刚开始看见孩子满手、满裤包都是饭的时候武断下结论指责批评他，否则永远也不会了解，他今天的行为原来是出于爱的理由和动机！正是老师积极的态度鼓励了孩子幼小心灵中萌发的最美好的情感。
自从开展积极心理健康教育以来，类似的故事在南岸区中小学校并不少见。积极心理健康教育就是从积极的视角，以积极的价值取向，用积极的内容和方式塑造洋溢着积极精神、充满乐观希望和散发着阳光活力的健康心灵，其工作的出发点就是落实“治未病”工作理念。叶圣陶把教师比喻为种植家，他说：“一朵花，一棵草，它那发荣滋长的可能性，在一粒种子的时候早已具备了”。作为种植家的教师，就是要改良植物的遗传和生长环境，让他们茁壮成长。为了让中小学生健康成长，目前，南岸区根据各学段学生的特点，正在构建完善三阶段式的积极心理健康教育课程，通过课程实践培养学生发现幸福、享受幸福和创造幸福的能力。学前段的主题为“自由与规则”，以安全感和规则意识为重点开发积极心理健康教育课程。义务教育段小学的主题为“思维与习惯”，以良好行为习惯养成为重点开发积极心理健康教育课程。义务教育段初中的主题为“青春与成长”，以青春期教育为重点开发积极心理健康教育课程。在高中段主题则为“理想与人生”，以生涯教育为重点开发积极心理健康教育课程。 区域整体推进，学校个性发展的思路，让南岸区的积极心理健康教育风生水起。在走访的过程，记者在学校看到了一流的硬件设施和高素质的师资队伍。天台岗雅居乐小学，沙画室、辅导室、宣泄室一应俱全，学校努力为学生营造快乐向上、健康发展的氛围，以达成学校内涵发展，孩子健康向上，教师专业化发展。辅仁中学根据学校校情，提出“坚持体育锻炼成为一种习惯，让身心健康成为一种追求”的发展方向。南岸区珊瑚中学，早在2007年就建立了心理咨询室，近几年又加大心理功能室的建设力度，建成分类更加科学细致的积极心理活动中心，学校今年更是将积极心理健康教育纳入课程体系，为其提供充分的保障。
家校共育聚集正能量
“讓社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师。”这是习近平总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时说的话。家是社会最小的细胞，是幸福的港湾，家庭教育是与学校教育互为补充的一条重要途径。这要求我们加强家校联系，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，形成教育的合力。
南岸区注重家校合作、家校共育，引领家庭担负起应有的未成年人思想道德建设重任。2014年，南岸区教委与区妇联、云南生命生存生活教育学院合作，对街镇领导、家庭教育骨干进行培训与指导，对家长进行家庭教育观念和方法通识培训，并对特殊家庭给予必要心理咨询援助。同时，南岸区积极开展家校互动系列活动，以活动的方式传递文明的信息，集聚、释放社会的正能量。一个孩子成就一个家，一个家辐射一个村落社区，一个村落社区影响一个区域社会，南岸区通过教育引导区域9万余名学生，达到影响文明近20万名家长的积极效应。
在我们的采访过程中，南坪中学的大礼堂正在进行家长学校的讲座，几百人的大讲堂座无虚席。近年来，南坪中学紧紧抓住家校的高度合作，形成了颇具特色的南中家校教育共同体。在家校的教育联动中，学校家长教育志愿者自发组织了家校共同体——“重庆市南坪中学校爱心团队”。在这个团队中，主要对家长进行沟通、联络和自发学习交流，常年活动、不断研讨，共同提高教育水平，成为家校联动中的榜样。
家校合作的重要性，在一些生源复杂的学校往往表现得更为突出。南岸区川益小学明年九月即将迎来它的九十年校庆，作为一所有着近九十年历史的老校，它经历过风雨，也曾经辉煌。五六十年代，时任校长的宋耀先把13个流离失所的孩子带回学校培养，《13个儿童的故事》曾经在全国引起反响。六十年代初，学校发掘优秀的退休职工担任委员会，他们用自身的经历、用忆苦思甜的方式教导学生，成为积极运用社会力量的成功案例。八九十年代，随着附近兵工厂的搬迁以及行业的兴衰变化，学校优质生源流失，生源复杂，家长素质参差不齐，有些家长甚至认为“学习是学校的事情，学校就是学习的事情”。面临学校外部环境的变化，学校发挥优良传统，加强家校合作，争取家长、社会的支持。唐敬平校长说，外部客观因素不会因为我们的抱怨而改变，但我们可以改变自己的沟通方式。教师的主动、诚恳、执着，会感染家长，因为我们的目标是一致的，一切都是为了孩子。曾经有一个自闭症的孩子，川益小学给予她无条件的接纳和帮助，并积极发动社会、家长资源，帮助解决孩子的治疗费用，最终感动了家长，让家长从对孩子病情的被动走向了主动治疗。这一切，都源于沟通和理解。
窍角沱小学也面临类似的问题，这所小学地处重庆长江、嘉陵江两江交汇处，因学校濒临一形似窍角的回水沱而得名。由于周围城区的拆迁，学校现有的600名孩子中，95%的学生都是随父母流入就读的流动儿童，这些流动孩子的学习基础和行为习惯都较差，对学校教育提出了很大的挑战。但学校也了解到，这些家长对孩子的期望不比城里人差，只是受自身条件限制，很多家长对教育孩子不得要领。根据这样的情况，学校认识到要想教育好孩子，最要紧的就是提高家长的教育能力，形成家校合作机制。现在，窍角沱小学成立了“若水”家长学校，常规的亲子运动会、家访、优秀家长经验交流座谈会、发放家庭教育小知识资料等多种活动，将家长和学校凝聚在了一起；学校从家长角度出发，成立家长夜校，进行多层次培训，增强沟通；根据家长需求，学校制定了“家庭知识自选菜单”，让家长“点出”自己需要的学习内容，在内容设定上完成了从学校主导到家长主导的转变。
文化传承点亮未来
习近平总书记说：“中华民族有着5000多年的悠久历史和灿烂文化，而且中华文明从远古一直延续发展到今天。为什么中华民族能够在几千年的历史长河中顽强生存和不断发展呢？很重要的一个原因，是我们民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。”
教育尤其不能忘记自己的历史传承，南岸区十分重视对学生的传统文化教育，认为通过学校教育实现青少年文化培根的导引，是学校文化建设中关乎民族文化兴旺的大事。现在，南岸区中小学校因地制宜，已经形成了一批推进中华优秀传统文化教育特色鲜明的校园。
学府路小学以传承和发扬中华传统文化为办学特色，学校通过“书丹青、挥翰墨、习太极、品美文、悟经典、赏民乐”等特色项目，全面普及传统文化教育，让国画、书法、太极、诗词、对联等中华优秀传统文化，成为学生在校学习的重要内容，培育向上向善的品质。
怡丰实验学校将古典与现代相结合，传承灿烂辉煌的中华文化。走进校园，但见书画展挂，窗明几净，荣展室、古筝房、图书吧、琵琶室尽显优雅。书香怡丰，宛若一幅春天的画。
南岸区教师进修学校附属小学将“书鼓和鸣”的办学理念体现在每一个细节处，操场场地上，古诗词配上腰鼓图像镌刻其上；教学楼的墙壁上贴着古色古香的关于书鼓的对联；消防栓、楼梯间甚至班级牌的飘带都能发现书鼓元素。腰鼓文化历史悠久，融入民族血脉，成为中华民族的一种精神象征，附小提倡“击鼓而舞提振精气神，开卷而思浸润书香气”，孩子们通过了解腰鼓的历史渊源和传说故事，欣赏腰鼓表演的独特魅力，感受祖先坚硬不拔的意志，用腰鼓文化的精神激励孩子奋发向上。腰鼓不但让孩子们习得技艺，强身健体，更以其深厚的文化内涵，让孩子们获得一生的品德滋养。
采访接近尾声，注视着静静流淌的长江之水，依稀想象着大禹之妻站立在朝天门江畔盼夫归来。光阴荏苒，物换星移。尽管历史掩盖了太多的故事，但美好的传说贯穿始终，一代代教育者、受教育者在心灵互动的旅程中不断丰富着它们的内涵。
“做教育，我们要仰望星空，也要脚踏实地；要不忘历史，也要与时俱进。只有这样，才能迈向更加高远的教育新天地。”这是李劲渝主任的教育感怀。正是这种博古的情怀和前瞻的视野，让“书香南岸，幸福教育”托起一代人的梦想。
幸福没有终点，南岸教育，正值奋进好时光！
责任编辑/肖茂红