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【摘要】随着初中新课改的实施和推广，初中英语教学更加推崇以学生为主体的高效课堂教学，提高初中英语课堂教学效率， 使学生在有限的课堂时间内充实快乐地学习。通过更新教学方式，活化教材内容；优化教学手段，达到教学目的；高效地激活课堂45分钟；提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到教学的真正目的。
【关键词】更新；活化；优化；激活
【作者简介】杨山英，广东省梅州市蕉岭县镇平中学。
新英语课程标准，采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，以一套循序渐进的生活化的程序给教师提供了营造新型外语课堂教学的契机，只有将先进的教育理念，先进的教学方法与新教材进行有机结合才能达到良好的教学效果。笔者主要通过活化教材内容，优化教学手段，高质高效地激活课堂45分钟，达到教学目的，下面是笔者在课堂教学中的一些做法。
一、更新教学方式，活化教材内容
《英语教学的创新特点》中指出教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。因此教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。教师对教学设计的合理性，不仅能够激活教学内容，而且还能激发学生创设出更多有意义的活动，使课堂充满活力，留给学生更多的创造空间。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。教材作为知识的载体的作用已经被广大教师所接受，那么如何真正使教材服务于学生、教师和课堂呢？那就是要活化教材内容。从教材本身来说，它首先提供给读者的是色彩鲜明的图示，这些图示强烈地刺激了学生的感官，同时也为学生提供给了想象和思考的空间。教师可以暂时抛开课文中文字的束缚让学生自由地进行想象和发挥。这种方式有利于激发学生的创造力。例如，八年级（上）Unit 2 What’s the matter？Section A la的图示，学生根据它发表了不同的陈述，自编了各种各样的对话。形象逼真，幽默风趣，充分体现了他们丰富的想象力。其次，教材中提供的各项活动，如，pair work，group work，listening等等，教师可根据课堂的需要将其改编。如果需要可将几个pair work整合成一个进行表演，可将listening的内容作为听写、表演的素材，当然也可以把认为没有必要的部分省去。最后，教材中的填空，阅读和一些文字的语段可以拿来进行转述、复述、缩写、改写的训练。也就是说教材中的所有材料都可以根据教学的需要，学生的需要进行活用。这些资源拿得容易，用得顺手，为教学提供了更大的方便。
二、优化教学手段，达到教学目的
1.充分利用多媒体课件教学。多媒体课件将声、像、图加以结合，使呈现方式更生动，更直观。有了多媒体，就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景，为学生提供了使用英语的语境，使学生能够“触景生话”，更有效地学习英语知识。例如，在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来。让学生模仿动物的声音和样子来学，这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……，如此一来。再难的单词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生所铭记。多媒体让学生在语言实践的情景中创新，孩子是善于模仿的，能更快捷地从母语中学到英语。
2.采用任务型教学模式。任务型教学强调教学过程的焦点是任务的完成，不是语言形式的学习。语言形式是在学生的注意力集中在语言意义上時，无意识习得的。为完成任务，学生之间进行的交往，给学生提供了大量的传递和理解意义的机会，有助于提高学生运用语言的能力。教师可以运用提高学生语言意识的方法促使学生注意一些语言形式。
三、高效地激活课堂45分钟
1.有效课前导入激发学生学习兴趣。兴趣来源于生活，从学生了解的生活常识入手比较容易激发学生的兴趣。例如，七年级（下）Where did you go on vacation？这一单元就可以从讨论学生的假期旅行开始。教师也可以通过一些小游戏和词汇比赛来激起学生的兴趣。例如，在学习食物这一单元时，教师可以问学生When you hear or see the word “food”，what’s the first word or expression appearing in your mind？学生就会争先恐后地举出例子，课堂气氛也会一下子活跃起来。
2.有效课堂形式激发学生参与热情。除了原有的一些听、说、读、写训练外，还可以进行辩论、演讲、游戏、英文歌曲比赛等诸多形式。例如，在free talk之前放一段音乐，请学生根据听音乐的感觉画一幅画，然后告诉大家这幅画的意思。教师也可以让学生在课上进行一些实际操作，例如，八年级（上）unit 7 How do you make a milk shake？教师就可以在课堂上和学生一起制作，品尝“milk shake”，这样的教学学生一定记忆深刻。
3.有效的课堂活动激发学生积极思考。允许学生给出多种答案；还可以将一些图片剪切下一部分，让学生猜，并陈述理由。例如，在讲授现在进行时的时候，我给学生提供了一些人物的半身像，问：What is he/she doing？学生充分发挥想象力猜出了许多答案。
总之，要提高英语教学效率，教师应充分发挥学生的主动性，让学生真正参与课堂，学生不仅要口动、手动，而且要“心”动、情动，不断提高学生参与课堂的程度，根据学生的实际情况认真备好课，组织好课堂教学，才能取得较好的教学效果。
【关键词】更新；活化；优化；激活
【作者简介】杨山英，广东省梅州市蕉岭县镇平中学。
新英语课程标准，采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，以一套循序渐进的生活化的程序给教师提供了营造新型外语课堂教学的契机，只有将先进的教育理念，先进的教学方法与新教材进行有机结合才能达到良好的教学效果。笔者主要通过活化教材内容，优化教学手段，高质高效地激活课堂45分钟，达到教学目的，下面是笔者在课堂教学中的一些做法。
一、更新教学方式，活化教材内容
《英语教学的创新特点》中指出教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。因此教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。教师对教学设计的合理性，不仅能够激活教学内容，而且还能激发学生创设出更多有意义的活动，使课堂充满活力，留给学生更多的创造空间。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。教材作为知识的载体的作用已经被广大教师所接受，那么如何真正使教材服务于学生、教师和课堂呢？那就是要活化教材内容。从教材本身来说，它首先提供给读者的是色彩鲜明的图示，这些图示强烈地刺激了学生的感官，同时也为学生提供给了想象和思考的空间。教师可以暂时抛开课文中文字的束缚让学生自由地进行想象和发挥。这种方式有利于激发学生的创造力。例如，八年级（上）Unit 2 What’s the matter？Section A la的图示，学生根据它发表了不同的陈述，自编了各种各样的对话。形象逼真，幽默风趣，充分体现了他们丰富的想象力。其次，教材中提供的各项活动，如，pair work，group work，listening等等，教师可根据课堂的需要将其改编。如果需要可将几个pair work整合成一个进行表演，可将listening的内容作为听写、表演的素材，当然也可以把认为没有必要的部分省去。最后，教材中的填空，阅读和一些文字的语段可以拿来进行转述、复述、缩写、改写的训练。也就是说教材中的所有材料都可以根据教学的需要，学生的需要进行活用。这些资源拿得容易，用得顺手，为教学提供了更大的方便。
二、优化教学手段，达到教学目的
1.充分利用多媒体课件教学。多媒体课件将声、像、图加以结合，使呈现方式更生动，更直观。有了多媒体，就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景，为学生提供了使用英语的语境，使学生能够“触景生话”，更有效地学习英语知识。例如，在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来。让学生模仿动物的声音和样子来学，这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……，如此一来。再难的单词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生所铭记。多媒体让学生在语言实践的情景中创新，孩子是善于模仿的，能更快捷地从母语中学到英语。
2.采用任务型教学模式。任务型教学强调教学过程的焦点是任务的完成，不是语言形式的学习。语言形式是在学生的注意力集中在语言意义上時，无意识习得的。为完成任务，学生之间进行的交往，给学生提供了大量的传递和理解意义的机会，有助于提高学生运用语言的能力。教师可以运用提高学生语言意识的方法促使学生注意一些语言形式。
三、高效地激活课堂45分钟
1.有效课前导入激发学生学习兴趣。兴趣来源于生活，从学生了解的生活常识入手比较容易激发学生的兴趣。例如，七年级（下）Where did you go on vacation？这一单元就可以从讨论学生的假期旅行开始。教师也可以通过一些小游戏和词汇比赛来激起学生的兴趣。例如，在学习食物这一单元时，教师可以问学生When you hear or see the word “food”，what’s the first word or expression appearing in your mind？学生就会争先恐后地举出例子，课堂气氛也会一下子活跃起来。
2.有效课堂形式激发学生参与热情。除了原有的一些听、说、读、写训练外，还可以进行辩论、演讲、游戏、英文歌曲比赛等诸多形式。例如，在free talk之前放一段音乐，请学生根据听音乐的感觉画一幅画，然后告诉大家这幅画的意思。教师也可以让学生在课上进行一些实际操作，例如，八年级（上）unit 7 How do you make a milk shake？教师就可以在课堂上和学生一起制作，品尝“milk shake”，这样的教学学生一定记忆深刻。
3.有效的课堂活动激发学生积极思考。允许学生给出多种答案；还可以将一些图片剪切下一部分，让学生猜，并陈述理由。例如，在讲授现在进行时的时候，我给学生提供了一些人物的半身像，问：What is he/she doing？学生充分发挥想象力猜出了许多答案。
总之，要提高英语教学效率，教师应充分发挥学生的主动性，让学生真正参与课堂，学生不仅要口动、手动，而且要“心”动、情动，不断提高学生参与课堂的程度，根据学生的实际情况认真备好课，组织好课堂教学，才能取得较好的教学效果。