【摘 要】
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自组织现象普遍存在于各个领域，教育活动中同样存在“自组织”现象。“自组织”学习理论同样适用于微课程教学。微课程教学中的学习活动过程主要表现为学习者观看课程视频自主
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划课题“化知识为智慧:素质教育实践中的转化机制研究”(课题批准号:BHA130050)
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自组织现象普遍存在于各个领域，教育活动中同样存在“自组织”现象。“自组织”学习理论同样适用于微课程教学。微课程教学中的学习活动过程主要表现为学习者观看课程视频自主构建知识体系的过程。微课程教学中自组织学习的必要性主要体现在学习内容、学习环境和课程实施三个方面。班级环境调控、适度的他组织支持以及合理的课程评价，都将有利于自组织学习。教师对微课内容进行合理的编排、调整，以及学生采取积极悦纳的学习态度，都是促进自组织学习的有效策略。
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