由“学生提问”想起

来源 :数学教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoxunjun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
编发刊于本期的“培养学生提出问题的能力”一文,感受很深。中国学生的弱点之一是不善于发问。李政道在复旦大学演讲时说过,中国古代讲究做“学问”,可是现在的学生只会去“学答”。意思是科学创见始于提出问题,没有问题何来创新?其实,中国学生不会提问题,源于
其他文献
本刊1996年第四期给出了Cassily-Hodgson圆形旅店问题,非常有趣.本人对Cassily-Hodgson问题进行了研究,发现把圆形旅店“拉直”,采用直线形旅店的方法,并借用数论中有关同余
把自然数表示成自然数等差数列之和的形式,本文称为自然数的等差分拆.在对自然数的等差分拆研究中,运用计算机作为辅助,经编辑程序,输入30以内自然数运行程序,获取了数据.然
抗日战争时期,中国共产党在抗日根据地建立了各级抗日民主政权,为党夺取全国胜利积累了丰富的经验。抗战时期民主政治建设的启示是:民主政治的建立是加强政党执政合法性的根本途
在解题中,确当地利用几何图形来研究问题会显得十分直观,有时可避免繁复的数式运算。 一、利用函数图象,启发解题思路。 在解题中倘一时发现不了已知与未知之间的联系。此时
在中学数学教学中与自然数n有关的恒等式的证明方法历来都是采用数学归纳法。本文介绍一种构造性证明方法。此法简单自然。并具特色。以下以几例说明这种方法。
421.某房地产开发公司用2000万元购得一块土地,该地可以建造每层1000平方米的楼房.楼房的总建筑面积的每平方米平均建筑费用与建楼的层数有关.楼房每多建一层,整幢楼房每平方
“1+2+3=?”是一个简单得不能再简单的数学习题,说起这个问题,还得从1990年谈起,在一次教研活动中,很多教师谈到:现在的不少尖子学生喜欢钻牛角尖,所以我突发奇想,在高中数
这两个不等式左边均有这样的规律:每项的分子与分母的和恒相等。我们把具有这样特征的不等式称为“互补型不等式”。 这类“不等式”其型式、结构从表面上看并无什么相似之处
一个三角形有六个基本元素:三条边和三个角,有没有五个基本元素分别相等的不全等三角形呢?这是一个非常有趣的问题.
406,有一批书要包,一张长方形的大纸以长的一边一裁为三,可以包三捆.现凭直觉大约在1/3的位置(肯定是有误差的)裁开,然后将余下的部分对折一裁为二;第二张纸先以后面裁下的小