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1 中职音乐教育的重要性
音乐教育是素质教育的重要内容之一,全面推进和实施素质教育,就是以提高民族素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人,笔者认为,音乐教育有着以下几个主要作用:(1)音乐教育有利于陶冶高尚情操,确定完美道德人格。(2)音乐教育有利于凝聚和激励人的思想。(3)音乐教育有利于完善智力和提高科学素养。
2 中职生的现状
音乐教育有如此大的作用,在中职学校开展音乐教育是势必也是必须的,但中职的心理状态及个人音乐素养又值得我们深思中职生音乐课的特殊性。
调查数据显示,34%的中职生认为自己较差,56%的中职生认为自己一般,仅有10%的中职生的评价是优秀,这表明中职生普遍表现为自卑性强而自强性弱,因为他们曾经的文化成绩或在校表现或多多少会让他们形成自卑或自暴自弃的心态。另一份数据显示,有65%的中职生认为音乐的作用是陶冶情操,提高鉴赏美的能力,决大部分学生对音乐有一种美好的追求,对音乐的认识也是比较深刻的。调查数据显示。能写对6个以上国内外著名的音乐家的学生仅占26%。56%的学生只能写4个以上,14的学生仅能写1个以上,这表明中职生的音乐素养普遍不高,其实从小学到初中阶段,学生学过的国内外著名音乐家至少有十几个,有的甚至把刀郎,刘德华写上。另外学生普遍喜欢通俗流行歌的通性在中职生身上表现特别明显,对于新人新歌、红星新歌接受地比老师还快,大有一番“追星族”的派头。
针对学生这样的现状:自卑自暴的心态与追求美的心态的矛盾。音乐素养普遍不高与兴趣爱好在通俗流行音乐上的矛盾。在素质教育的浪潮中。怎样才能既让学生学得开心充实,又能增长知识,帮助他们提高自我,树立自信呢？我们应该利用学生对音乐的兴趣,积极引导学生对美好事物的追求,树立远大的理想和目标,帮助他们找回失去的自信,这也是素质教育不可缺少的内容。笔者认为,解决这个问题主要从组织教学着手,因材施教,组织好情趣教学。
3 因材施教,组织情趣教学
3.1 歌唱教学
首先,根据学生的爱好来调节课堂的内容,学生喜欢听唱通俗流行音乐,我们就抓住学生的这一特点,找一些学生喜欢且又健康有益的歌曲给他们赏识和学唱,来激发他们的斗志,培养他们的情操,如超级女声的主题歌《武装》。这类歌曲既好听又流行且具有激发和教育意义,既可培养学生的表演力,又可提高学生的综合素质。
歌唱教学主要分赏析,学唱,表演三大步骤,在教学中我们可以从以下几个方面来入手:(1)音乐背景分析,一首乐曲或一首歌曲均有它的来源,也就是创作背景,对于新鲜事物学生即新鲜好奇又渴望了解,为了更好地帮助学生理解和演唱歌曲,首先我们可以给学生讲一讲音乐创作背景,作曲家的生平,歌唱家或演唱者的相关故事。这样即可满足学生听故事的兴趣又可帮助学生去进一步理解音乐。(2)旋律学唱,在理解歌曲的背景之后,学生会带着一种向往和追求去学唱旋律,中职生的记忆力较强,老师带唱三遍跟琴学唱几遍会达到基本熟悉,这时候可多鼓励学生大胆放声唱,这样帮他们找到自信也为最后的表演打好基础。(3)以情带声,以声感人。在熟悉旋律和歌词之后,引导学生带着歌曲表达的意境去演唱,这时的声音也会随之变得更美,学生的自信得以进步增强。(4)综合表演,能够完整地用情唱完一首歌之后,这使可鼓励学生上台表演。自己设置相关的身体语言和手势,让整个歌曲更加完美,达到真正的演唱。这个步骤是最为重要的,因为大部分学生较自卑性不敢上台展现自己,缺乏自信。我们老师要以鼓励为主,只要敢于上台的都要予以表扬和肯定。让学生觉得自己还是有闪光点的。“台上一分种,台下十年功”学生学要的也是平时的锻炼,只要老师正确地引导学生,鼓励学生。久而久之他们的自信和胆量也就锻炼出来了。学生的整体素质也得到相应的提高。
3.2 理论教学
当然,音乐课不单是歌唱和欣赏,还要有相应的音乐理论贯穿,要有理论为实践作铺垫我们的音乐素养才会更加的有内涵,实践表演中也如虎添翼,比如说一个歌曲的节拍是4/4节拍,那么定有着强弱,次强。弱的强弱规律。在歌唱表演中我们若带着这样的旋律去唱会显得索然无味,给学生讲节拍时老师可举两正反两个例子示范给学生听,让他们真正感觉到理论的好处。接着要用最简单的方法让学生掌握知识,在给学生识谱的时候,老师先选一首大家非常熟悉的歌曲的旋律抄写在黑板上,如《两只老虎》这时候学生会觉得有点熟但又唱不出来,就会带着一种好奇和求知来用心地听课,加上儿歌总会让学生觉得好玩轻松,心里对理论枯燥的传统观念也会淡化。这个时候老师再给他们分析旋律里面包含的节奏音符、节拍等基本理论就会效果就会好很多。
3.3 游戏辅助
课堂上加入相应的游戏是画龙点睛之笔,帮助学生活跃思想,放松大脑。相应的游戏也会锻炼学生的不同能力,如《击鼓传花》或“数字反映”这些均可以体验一个学生的集中力和灵敏力,也让学生明白一个道理:尝试改变原有的事物,更进新事物。我们会发现不同的感受,鼓励大家去创新去挑战。
3.4 心灵教学
教学相长,在教学中我们要注意与学生的交流,避免出现课堂脱节的现象,我们必须站在学生的角度。从他们自身情况出发,综合教材再加以革新,把音乐课设置成学生喜欢且能学到知识的课。了解学生内心的需求和想法自然是我们教师备课的第一要务,我们可以通过匿名意见建议采集,也可以通过与同学聊天收集信息,现在通讯设备很发达也可以通过网上文字沟通来实现我们了解学生的真实想法。
4 结语
综合所述,音乐教育不仅对提高学生的音乐素养而且对陶冶情操提高科学素养,培养良好的意志品质的作用是不可替代的,全面推进素质教育为音乐教育的发展开辟了广阔的天地,音乐教育正面临着建国以来难得的发展机遇,我国改革开放和现代化建设的迅速发展,经济的不断繁荣,也为音乐教育事业的进一步发展提供了十分有利的条件,在音乐教育愈来愈被全社会重视的今天,音乐工作者要不断地提高自我的素质,从学生的实际情况出发。革新教学,从素质教育的指导方针出发,充分发挥音乐教育的:“以情感育人,以美育人”的高尚艺术教育。
参考文献
[1] 中等职业教育.
[2] 职业教育研究.
[3] 国际音乐教育学会与《世界振兴音乐教育宣言》[Z].
音乐教育是素质教育的重要内容之一,全面推进和实施素质教育,就是以提高民族素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人,笔者认为,音乐教育有着以下几个主要作用:(1)音乐教育有利于陶冶高尚情操,确定完美道德人格。(2)音乐教育有利于凝聚和激励人的思想。(3)音乐教育有利于完善智力和提高科学素养。
2 中职生的现状
音乐教育有如此大的作用,在中职学校开展音乐教育是势必也是必须的,但中职的心理状态及个人音乐素养又值得我们深思中职生音乐课的特殊性。
调查数据显示,34%的中职生认为自己较差,56%的中职生认为自己一般,仅有10%的中职生的评价是优秀,这表明中职生普遍表现为自卑性强而自强性弱,因为他们曾经的文化成绩或在校表现或多多少会让他们形成自卑或自暴自弃的心态。另一份数据显示,有65%的中职生认为音乐的作用是陶冶情操,提高鉴赏美的能力,决大部分学生对音乐有一种美好的追求,对音乐的认识也是比较深刻的。调查数据显示。能写对6个以上国内外著名的音乐家的学生仅占26%。56%的学生只能写4个以上,14的学生仅能写1个以上,这表明中职生的音乐素养普遍不高,其实从小学到初中阶段,学生学过的国内外著名音乐家至少有十几个,有的甚至把刀郎,刘德华写上。另外学生普遍喜欢通俗流行歌的通性在中职生身上表现特别明显,对于新人新歌、红星新歌接受地比老师还快,大有一番“追星族”的派头。
针对学生这样的现状:自卑自暴的心态与追求美的心态的矛盾。音乐素养普遍不高与兴趣爱好在通俗流行音乐上的矛盾。在素质教育的浪潮中。怎样才能既让学生学得开心充实,又能增长知识,帮助他们提高自我,树立自信呢？我们应该利用学生对音乐的兴趣,积极引导学生对美好事物的追求,树立远大的理想和目标,帮助他们找回失去的自信,这也是素质教育不可缺少的内容。笔者认为,解决这个问题主要从组织教学着手,因材施教,组织好情趣教学。
3 因材施教,组织情趣教学
3.1 歌唱教学
首先,根据学生的爱好来调节课堂的内容,学生喜欢听唱通俗流行音乐,我们就抓住学生的这一特点,找一些学生喜欢且又健康有益的歌曲给他们赏识和学唱,来激发他们的斗志,培养他们的情操,如超级女声的主题歌《武装》。这类歌曲既好听又流行且具有激发和教育意义,既可培养学生的表演力,又可提高学生的综合素质。
歌唱教学主要分赏析,学唱,表演三大步骤,在教学中我们可以从以下几个方面来入手:(1)音乐背景分析,一首乐曲或一首歌曲均有它的来源,也就是创作背景,对于新鲜事物学生即新鲜好奇又渴望了解,为了更好地帮助学生理解和演唱歌曲,首先我们可以给学生讲一讲音乐创作背景,作曲家的生平,歌唱家或演唱者的相关故事。这样即可满足学生听故事的兴趣又可帮助学生去进一步理解音乐。(2)旋律学唱,在理解歌曲的背景之后,学生会带着一种向往和追求去学唱旋律,中职生的记忆力较强,老师带唱三遍跟琴学唱几遍会达到基本熟悉,这时候可多鼓励学生大胆放声唱,这样帮他们找到自信也为最后的表演打好基础。(3)以情带声,以声感人。在熟悉旋律和歌词之后,引导学生带着歌曲表达的意境去演唱,这时的声音也会随之变得更美,学生的自信得以进步增强。(4)综合表演,能够完整地用情唱完一首歌之后,这使可鼓励学生上台表演。自己设置相关的身体语言和手势,让整个歌曲更加完美,达到真正的演唱。这个步骤是最为重要的,因为大部分学生较自卑性不敢上台展现自己,缺乏自信。我们老师要以鼓励为主,只要敢于上台的都要予以表扬和肯定。让学生觉得自己还是有闪光点的。“台上一分种,台下十年功”学生学要的也是平时的锻炼,只要老师正确地引导学生,鼓励学生。久而久之他们的自信和胆量也就锻炼出来了。学生的整体素质也得到相应的提高。
3.2 理论教学
当然,音乐课不单是歌唱和欣赏,还要有相应的音乐理论贯穿,要有理论为实践作铺垫我们的音乐素养才会更加的有内涵,实践表演中也如虎添翼,比如说一个歌曲的节拍是4/4节拍,那么定有着强弱,次强。弱的强弱规律。在歌唱表演中我们若带着这样的旋律去唱会显得索然无味,给学生讲节拍时老师可举两正反两个例子示范给学生听,让他们真正感觉到理论的好处。接着要用最简单的方法让学生掌握知识,在给学生识谱的时候,老师先选一首大家非常熟悉的歌曲的旋律抄写在黑板上,如《两只老虎》这时候学生会觉得有点熟但又唱不出来,就会带着一种好奇和求知来用心地听课,加上儿歌总会让学生觉得好玩轻松,心里对理论枯燥的传统观念也会淡化。这个时候老师再给他们分析旋律里面包含的节奏音符、节拍等基本理论就会效果就会好很多。
3.3 游戏辅助
课堂上加入相应的游戏是画龙点睛之笔,帮助学生活跃思想,放松大脑。相应的游戏也会锻炼学生的不同能力,如《击鼓传花》或“数字反映”这些均可以体验一个学生的集中力和灵敏力,也让学生明白一个道理:尝试改变原有的事物,更进新事物。我们会发现不同的感受,鼓励大家去创新去挑战。
3.4 心灵教学
教学相长,在教学中我们要注意与学生的交流,避免出现课堂脱节的现象,我们必须站在学生的角度。从他们自身情况出发,综合教材再加以革新,把音乐课设置成学生喜欢且能学到知识的课。了解学生内心的需求和想法自然是我们教师备课的第一要务,我们可以通过匿名意见建议采集,也可以通过与同学聊天收集信息,现在通讯设备很发达也可以通过网上文字沟通来实现我们了解学生的真实想法。
4 结语
综合所述,音乐教育不仅对提高学生的音乐素养而且对陶冶情操提高科学素养,培养良好的意志品质的作用是不可替代的,全面推进素质教育为音乐教育的发展开辟了广阔的天地,音乐教育正面临着建国以来难得的发展机遇,我国改革开放和现代化建设的迅速发展,经济的不断繁荣,也为音乐教育事业的进一步发展提供了十分有利的条件,在音乐教育愈来愈被全社会重视的今天,音乐工作者要不断地提高自我的素质,从学生的实际情况出发。革新教学,从素质教育的指导方针出发,充分发挥音乐教育的:“以情感育人,以美育人”的高尚艺术教育。
参考文献
[1] 中等职业教育.
[2] 职业教育研究.
[3] 国际音乐教育学会与《世界振兴音乐教育宣言》[Z].