【摘 要】
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一、整体语言教学的理念整体语言教学有五条基本原则: (1)语言是一个整体;(2)语言教学活动应以学生为中心;(3)语言知识和技能应通过丰富和自然的语言环境加以培养;(4)要对学
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一、整体语言教学的理念整体语言教学有五条基本原则: (1)语言是一个整体;(2)语言教学活动应以学生为中心;(3)语言知识和技能应通过丰富和自然的语言环境加以培养;(4)要对学生有信心,要尽力让学生将语言学习的潜力充分地发挥出来;(5)在第二语言教学中,允许学生适当地使用母语。整体语言教学的教学理念与传统的语言教学理念不同,它强调学生学习语言应遵循从整体到部分的教学原则,认为只有当学生对所学语言有整体理解时,才能认识到语言的本质;强调语言教学应注重学生的认知特
First, the concept of the overall language teaching The overall language teaching has five basic principles: (1) language is a whole; (2) language teaching activities should be student-centered; (3) language knowledge and skills should be rich and natural language environment (4) Confidence should be given to students to try their best to give full play to the potential of language learning. (5) Students should be allowed to use their mother tongue properly in second language teaching. The teaching concept of overall language teaching is different from the traditional concept of language teaching. It emphasizes that students should follow the principle of teaching from the whole to the part, and should only recognize the essence of the language when they have the overall understanding of the language they are learning. Language teaching should focus on students’ cognitive special
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古人云：“学起于思，思起于疑”。疑是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”明人陈献章说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”质疑即提出疑难问题。激发学生质疑可以集中学生注意力，提高学习兴趣；可以启发思维，发展智力；可以反馈评价，调控教师的教学；也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，但更重要的在于可以让学生学会如何学习，如何思
教学要通过师生间的相互作用促进学生的发展，师生间的作用是双向的，而不单单是教师对学生的影响。随着新课程改革的逐步推进，如何提高初中物理的教学效率备受关注。但是由于初中物理是新增学科、对数学能力要求较高。很多学生学习物理积极性不高。由此可见，提升初中物理教学效率需要采取一系列措施激发学生的学习兴趣，不仅要改善教学环境，还要改善教学方法，通过增强学生的自主学习能力提升教学效果。本文就物理教学中调整师生
在初中物理学习的过程中，除了复杂的计算以及电路分析题目之外，还有就是在物理实验过程中常用的仪表的读数教学，对于这些常见的仪表，学生要清楚地掌握其使用的方法，能够做到正确地进行读数，这也是对学生物理素质的一种有效锻炼。本文主要针对初中物理课堂中几种常用仪表读数的教学展开了讨论，首先要让学生了解各种仪表统一的读数规则，然后还对常用的天平、游标卡尺、秒表等仪器进行了具体的分析和讨论。 物理教学过程中当
提高课堂教学效率，实现高效教学也就是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量。由于受传统教育思想的影响，特别是片面追求升学率思潮的长期冲击，教师满堂灌、压作业、学生被动接受、死记硬背、机械训练的低效物理课堂依然存在，我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行物理课堂存在的问题和不足，着力优化课堂教学，打造高效优质的物理课堂教学，提高教学质量。本文结合笔者的课堂教学实际，从以下六个方面来具体实施高效
随着新课标教学改革进程的加快，呼吁教师转变自身的角色，从传统的知识传递者转变为研究者、引导者、反思者，同时也要求教师不但具有丰富的专业知识，而且要善于反思和研究，能够把握学生的学习特点，设计符合学生认知规律的教学方法，从而全面提高课堂教学效率，促进学生的综合发展。那么，在初中物理教学中，我们应该如何提高初中物理教学效果，实现课改教学目标呢？本文针对这一问题进行探究。 1运用风趣幽默语言，活跃课堂
要成功地开设小学英语课必须具备大纲、教材、教师与衔接等四个条件(刘道义,2001)。从目前情况来看,大纲、教材以及中小学衔接等问题比较容易解决,而师资水平与小学英语课程
“导学——自悟”的教学模式是教师在教学的每个环节都引导学生思考,由学生在学习的对象中找到自己要学习的知识的一种教学方法,这种教学方法能实现新课改的教学思想。
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初中物理教师在课堂教学中要尽可能地营造一个积极、宽松的学习环境，让学生的脑、眼、手充分发挥作用，教师要适时加以启发、引导、点拨、放开思路，鼓励创新，鼓励思考。但是现在有许多初中物理教师在物理课堂教学中为了实现表面上的“自主学习”而使课堂教学如走马观花、蜻蜓点水，流于形式。因此，初中物理教师要积极把握好课堂教学的时间，尽可能多地把时间留给学生，把空间让给学生，把自由还给学生，实现初中物理课堂教学的实
随着现代电子技术的发展，以温度传感器为背景的试题备受中考命题者的青睐，这些试题不仅能引导学生关注科技、关注社会、关注生活，还能培养学生理论联系实际，积极参与社会活动和科技活动的意识，体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的新课程理念。 温度传感器，是指能感受温度并转换成可用输出信号的传感器，初中物理教学中主要涉及电阻传感和热电偶传感两类。中考试题中出现的基本上都属于电阻传感，这类试题主要考查我
情景教学是新课改教学的一大亮点，让传统的教学模式朝着情景模式教学的环境进行转变，能够对教学的吸引力进行提高，让学生加深求知的欲望，所以这样的模式教学有非常广泛的应用。还有就是对于初中的物理，用情景模式进行教学是非常普遍的，可是实际的运用当中却存在着一些问题，教师要特别注意这方面的问题，寻找解决方案，提高教学中情景创立的有效性。 1初中物理课程教学的情境模式建立问题 新课改物理教学中，教学的重要