【摘要】物理学是以实验为基础而建立的一门学科，实验是探索物理知识的源泉，是学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、创新能力、思维能力的基本途径。探究实验是教学的重要组成部分：能创设情景，激发兴趣，提高教学效率；能培养学生的创新意识；能帮助学生掌握科学的学习方法；能培养学生的各种能力以及科学态度和科学作风。
　　【关键词】物理教学 探究实验
　　
　　物理学是以实验为基础而建立的一门学科，实验是探索物理知识的源泉。因为无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。因此，实验是学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、创新能力、思维能力的基本途径。
　　重视探究实验是新教材的显著特色，新教材在编写上突出了探究实验在物理教学中的地位，学生实验、演示实验、课外小实验大量增加，其目的就是在观察与实验的基础上让学生学习。加强探究实验教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生手脑并用的能力，促进学生对知识的记忆、理解和应用水平，同时可以改善学生的学习方法。因而探究实验是教学的重要组成部分，其作用如下：
　　1.能创设情景，激发兴趣，提高教学效率
　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是产生动机的重要条件，学生只有对学习的对象发生了兴趣，才能提高学习的积极性、主动性和创造性。物理探究实验具有直观、真实、形象和生动的特点，使学生亲自动手，思维注意力高度集中。
　　2.能培养学生的创新意识
　　创新意识是指创新的愿望和动机，要培养创新意识就必须在教学中充分利用探究实验，大量的物理探究实验能显现各种奇妙的自然现象，并且物理与人们的生产生活紧密相连，能够使学生感到学有所用来刺激隐藏在内心深处的求知欲，激发学生的探究兴趣，培养发挥学生的创新意识，对他们人生道路的成功起到不可估量的作用。
　　3.能帮助学生掌握科学的学习方法
　　探究实验教学对实验现象的分析有特定的方法，可引导学生了解、体会、掌握一些基本方法：观察与实验方法、归纳与演绎方法、科学抽象与理想化方法、比较与类比方法、分析和综合方法、数学方法与科学假说方法、转化法与与控制变量法等。例如牛顿第一定律就是理想化方法，原子物理学中经常使用的就是科学假说的方法。
　　4.能培养学生的各种能力
　　新课程标准指出，在物理教学中“要培养学生的观察实验能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力”。这些能力的培养和探究实验教学的加强都不无关系。
　　4.1 探究实验教学有利于培养学生的观察能力。探究实验教学为学生提供了特定的物理情景，使学生有了直观、形象的观察对象，可以看到研究对象从出现、发展到消失的变化全过程，或测出相应的有关数据，或在对比实验中通过观察发现影响结果的因素，从而对问题的进一步研究提供依据，并在这一过程中使观察力得到提高。
　　4.2 探究实验教学有利于培养学生的动手能力。传统的教学以“板书”和“讲授”为主体模式，突出的特点是理论水平较高，具有很强的抽象思维和逻辑推理的能力，而突出的缺点又是动手实验能力和创新设计能力较弱。在黑板上做实验是无法培养学生的动手能力的，只有大力加强实验教学，才能提高学生在实践中学会基本仪器的操作和使用，从而提高学生的动手能力。
　　4.3 探究实验教学有利于培养学生的想象能力、逻辑推理能力和归纳总结的能力。
　　5.能培养学生的科学态度和科学作风
　　对探究实验中细微末节的现象，必须具有敏锐的观察力。及时抓住要点，追寻根源才能获得科学上的重大突破。同样在演示实验和学生实验的教学中，学生发现的一些现象，教师不应该轻易否定，而应因势利导，培养学生科学态度和科学作风。